高校有机化学理论教学的探索和实践

有机化学是理工科高等院校本科层次开设的重要基础课程,本文总结了作者在有机化学理论教学过程中对于教材内容把握、教学手段和考核方式等方面所进行的一些探索和实践,对于充分调动学生学习主动性、提高教学效果具有积极的作用。     

金属有机化学——无机化学和有机化学的交界学科

化学这门学科,从研究对象来分,可以分为无机化学和有机化学二大类。过去,一般认为无机化学是研究无生命物质的化学,有机化学是研究有生命物质的化学。W(o|¨)hler从氰酸铵合成尿素的工作,第一次从无机物制备了有机物,沟通了这二大类化学,但是,多少年来这二门化学的界线仍然明显地存在着。随着人类认识的发展,近年来这一界线已被突破,例如,过去作为无机化学研究对象的少数稀有金属,如铁、钴、镁、钼等,它们在生物体的新陈代谢中起着极为重要的作用,因此,机械地、人为地划分无机化学和有机化学,已无可能。而且,近年来在化学反应的研究方面,无机化学和有机化学的相互渗透,更是层出不穷。无机化学和有机化学的相结合,出现了一门交界学科,即金属有机化学。近二十年来,这门学科飞速发展,已成为当前最活跃的化学领域之     

无机化学实验中探究性教学的探索

在引入一些重要知识点时,教师通过提问、设计相关情景、设置悬念等方法,让学生自己设计并实施实验,在实验过程及结果中得到活的知识。应用在实验中得出的知识,解决一些问题,在整个过程中完善知识的构建。     

理论无机化学研究近况

本文概述近几年理论无机化学研究的动态，简单介绍了一些比较有特色的工作，对理论无机化学的发展趋势提出了一些看法。     

基于OBE理论构建无机化学课程思政教学体系及教学实践

简要介绍了基于OBE理论构建无机化学课程思政教学体系的思路、实施方案和课程目标,重点展示了传统文化和爱国主义、科学精神和科学方法、马克思主义哲学原理、可持续发展理念和实践等4方面的课程思政素材在课程导入和参与式学习中与专业知识有机融合的教学案例。多年的实践表明,在教学中将知识传授、能力提升和价值引领凝聚为统一发展的整体,促使学生讨论、反思和体验,推动学生理解认同课程的价值目标并内化为自己的价值自觉和实践行动,达成最大学习成果,很好地实现了课程思政目标。     

无机化学理论课中问题教学法的应用实践

介绍了问题教学法在无机化学理论课中的应用,重点介绍了问题情境的设置方法：（1）利用客观事实与学生原有知识的矛盾冲突。（2）利用学生对某一问题所持的不同看法。（3）利用学生典型的、普遍性的错误。（4）利用科普常识。（5）通过课堂演示实验。（6）提出、检验假设等。     

无机化学教学的导入艺术

结合具体教学案例，提出无机化学导入教学的几种可行方法，即矛盾激化式导入、障碍式导入、设疑式导入、推理式导入及兴趣激发式导入，从而有效激发学生的学习兴趣，使其进入最佳学习状态。     

无机化学教学中过程化考核的实践

通过精心设计和实施课中提问、课后作业、单元练习和分组讨论(包括通过微信)等一系列过程化考核措施,即时掌握学生对知识的认识状态,及时调整教学进度,改进教学方法;学生在参与大量的过程化考核过程中也逐渐学会了大学化学的学习方法,并能掌握知识的精髓。     

无机化学教学中绿色化学理念的渗透

绿色化学是一种战略思想或一种理念,绿色化学是化学教学的重要组成部分。简要介绍了绿色化学教育的意义和发展状况;提出了高等师范教育无机化学课程教学中渗透绿色化学理念的具体措施和途径。     

无机化学研究型教学探讨

从研究型教学设计的总体思路、研究型教学的主要内容、研究型教学的实施及考评几个方面介绍无机化学研究型教学的实施情况。     

《元素化学》及无机化学教学问题浅谈

高等教育出版社出版的英国格林伍德与厄恩肖合著、曹庭礼等译的《元素化学》一书,是一部现代的、严谨的、综合性的元素化学论著,是我国翻译出版的无机化学参考书中篇幅较大的一种,全书分上、中、下三册,总计１６０万字。该书并非基础无机化学教材,但其编写主旨及内容的处理颇有值得我国无机化学教学借鉴之处,故不揣冒昧略抒己见,谨供参考。　　该书定名为《元素化学》而不是《无机化学》,因为作者认定“无机化学”这一概念已经过时。必须广泛地涉及分析化学、理论化学、工业化学、金属有机化学、生物无机化学等方面,才能完整地阐述…     

无机化学的教学创新探索

通过增加学科前沿内容将基本知识讲授与创新意识培养相结合,并改进教学方式,对无机化学教学进行了创新探索。     

基础无机化学教学的思考与实践

对大学基础无机化学教学实践中的几个常见问题——基础与创新的关系、“授鱼”与“授渔”的关系、如何讲好绪论课以及如何形成自己的教学风格，提出了自己的观点，并简要介绍相应的教学实践活动。     

无机化学及无机化学实验中的思政元素

无机化学及无机化学实验是化学专业学生最先接触到的专业基础课。本文梳理了这两门课程中专业知识与思政元素的结合点,并着重从培养学生的思辨精神和科学发展观、社会责任感和担当及"爱国、敬业、诚信、友善"的价值观这三方面来说明课程思政在育人中的重要性。     

演示视频在无机化学及实验教学中的应用

无机化学中如何合理地把实验教学和理论教学有机结合起来以达到理想的教学效果,是一个值得研究的课题。介绍了如何利用演示视频来诠释身边的化学知识、解释化学概念以及弥补实验教学的不足,从而提高无机化学及实验的教学效果。     

无机化学教学的内容组织艺术

结合具体教学案例,提出了无机化学内容组织艺术的实施原则：注重微观与宏观的结合;注重知识与方法的结合;注重思想方法与科学精神的结合。     

高中有机化学教学中引入乳酸相关知识的三段式教学设计

结合普通高中新课程标准实验教材《有机化学基础（选修）》（山东科学技术出版社）,设计三段式教学策略,以不同的方式引入乳酸的知识以及与其相关的手性、手性化合物、聚乳酸材料知识,供使用该教材的教师选用。     

临床医学专业的有机化学教学

结合教学一线老教师的教学经验,从培养和提高学生对有机化学课程的兴趣以及该课程教学模式的改进这两个方面总结临床医学专业有机化学的教学经验和体会。     

基于OBE理论实施无机化学课程思政教学的案例

简要介绍基于OBE理论构建无机化学课程思政教学体系的实施方案和课程目标。重点介绍围绕课程思政目标构建的传统文化和爱国主义、科学精神和科学方法、马克思主义哲学原理、可持续发展理念等素材库,结合典型课堂教学案例展示在课堂教学全过程中将知识传授、能力提升和价值引领凝聚为统一发展的整体,促使学生讨论、反思和体验,推动学生理解认同课程的价值目标并内化为自己的价值自觉和实践行动,达成最大学习成果,很好地实现了课程思政目标。