规范珠心算比赛 促进珠心算教育教学健康发展

正珠心算比赛是衡量参赛选手珠心算能力大小的一种考核方式。因而一场规范的珠心算比赛,无疑对宣传普及珠心算,提高孩子学习珠心算的内动力,促进珠心算优秀人才的成长,检验一个地区或一个单位的珠心算水平,巩固珠心算教学成果,推动珠心算教育教学事业健康发展和珠心算技术水平的提高起到积极的作用,反之会带来许多负面效应,损害珠心算形象,不利于人类非遗中国珠算的传承与发展。为了实现珠心算比赛的规范化,中国珠算心算协会作了明确的规定,对     

信息技术应用于珠心算与数学整合教学研究

珠心算与数学教学整合的目的,是通过提高数学教学效率,进而达到开发学生智力,提高综合能力。科学实验证明,珠心算与小学数学整合这一教学行为,有效地促进了学生脑的发展和认知能力的提高。整合教学离不开教师的教学指导和学生的大量练习,信息技术应用其中,对解决学生学习珠心算数学过程中遇到的困难,提高小学数学教学质量提供了可能性。本文结合珠心算与小学数学整合内容,分析了小学生学习珠心算数学的心理特征;讨论了利用信息技术能够提高珠心算与数学整合的课堂教学质量和加速提升数学核心素养;促进珠心算与数学整合教学的模式改革和珠心算教师专业成长等方面的作用,以及信息技术在小学珠心算数学教育的应用中需注意的问题。     

在珠心算教学中注意处理好家长角色的作用

父母是孩子人生道路上的第一任老师,是孩子在这个世界上最值得信赖的人。在珠心算教学中注意处理好家长角色的作用,对于孩子是否继续学习珠心算、学习中进步的大小、掌握知识技能的快慢,这些都与家     

解开家长对珠心算的认识误区

珠心算课程的主要教学对象是儿童,在还不能全面普及性的开设珠心算课程的情况下,儿童是否选择学习珠心算,家长是最有决定权的。但因为受社会上误传的关于学习珠心算有种种弊端的说法,又使很多家长对珠心算持怀疑态度,不解开家长心中的疑惑．打消心中的顾虑,珠心算的普及大门就很难打开。     

浅谈珠心算在小学高段数学中的整合应用

正我是一名从事珠心算教学的一线教师,以自己多年的教学实践,就珠心算在小学高段数学中的整合应用,谈几点体会:一、灵活运用算盘直观"教具"功能,解决抽象的数学问题在高年段数学教学中,抽象的数学知识多,要灵活运用珠心算在数学教学中的作用,学会、懂得并巧妙地在数学教学中引入珠心算方法,提高数学教学质量。教学中,我灵活运用珠心算知识,充分利用珠心算教学中很多内容较为"直观"呈现的长处,来弥补数学学习中     

“两位数加一位数进位加”教学案例分析

正一、案例背景数学是抽象的思维活动,由于儿童的抽象思维能力差,学习数学的难度较大,这种情况下将珠心算融入数学教学活动中,有利于解决启蒙时期儿童学习数学难的问题。因此,在珠心算教学实验中,对老师的各方面要求就要十分严格。将珠心算与数学课堂完美结合,是每一名珠心算教师所追求的目标。笔者一直担任低年级数学教学工作,近年来也承担了珠心算的教学任务。在教学实践中,笔者发现:儿童在学习珠心算时,操作训练效果不显著,课堂秩序较为混乱,这是造成珠心算教学与数学教学融合效     

广西龙胜珠心算选手的足迹

在广西龙胜少数民族自治县有一所龙胜小学,现在是中国珠算心算协会、中央教育科学研究所“珠心算教育具有开发儿童智力潜能作用研究”课题的实验学校。这所学校,从上个世纪九十年代初开始,就在推广三算结合教学的基础上,用珠心算的方法培养出一批又一批广西的优秀珠心算选手,为广西的珠心算发展作出了积极的贡献。这些选手的成绩,摆到全国并不算突出,但在广西她(他)们则都是佼佼者。现在,这些选手有的已经进入社会,有的正在大学里读书,她(他)们从少数民族一个山区县里走出来,有的到了北京,有的到了上海,有的到了南宁,有的到了桂林。有人问:她(他)们这一路走过来,走得还好吗?就笔者的了解,龙胜县的那批选手,现在在北京的有4人,在上海有1人,在南宁有2人,在桂林有2人。在北京的是:石庆师,她九十年代初开始学习珠心算,曾在广西小学生珠心算比赛中获得过三连冠,中央电视台“第二起跑线”在广西录制节目时,被邀请到录制现场作珠心算表演,博得一阵又一阵的热烈掌声和喝彩声,1995年随广西珠算代表团出访日本,进行珠心算表演和交流,得到日本珠算专家的赞赏,2001年以高分考入中央财经大学,就读注册会计师专业,毕业时各科成绩优秀,入选可自动留京就业的范围,...     

学习迁移理论在珠心算教学中的应用研究

迁移是学习中的普遍现象,同时也在珠心算教学中起着至关重要的作用。本文以学习迁移理论为基础,梳理了珠心算学习中的迁移规律,探讨了影响珠心算学习迁移的重要因素,并结合珠心算教学实际,提出培养和提高学生学习迁移能力的策略,为广大珠心算教师教学工作提供理论支持。     

浅析珠心算对儿童数学思维及意志品质的影响

随着《最强大脑》节目中速算天才的出现,神秘的珠心算也慢慢浮出水面。本文通过儿童学习珠心算对数学思维及意志品质的影响进行了初步探究,具体从"珠心算是怎样成就速算神童的"、"珠心算对数学学习有什么益处"、"珠心算要怎么学"这三个方面对珠心算进行了诠释。最后得出珠心算对儿童智力发展具有重要意义;珠心算对数学学习有着积极意义;要根据儿童个体差异选择科学的珠心算教学与训练方法。     

珠心算入门的基本规律是什么

珠心算教学方法不同普通的教学方法,当然也不能用普通心理学规范珠心算教学。同样也不能用普通的心理规律指导珠心算教学。哲学有云,要用不同质的方法解决不同质的矛盾。为了搞好珠心算教学,一个有效办法是学习探究珠心算入门的基本规律。为此,笔者通过黑龙江珠心算教学实践,认为珠心算入门的基本规律有如下几种。     

珠心算给了我受用一生的财富

我开始接触珠心算是在小学二年级．是因我观看了当时一些珠心算“小神童”的表演,让我大开眼界,震惊不已。羡慕和好奇促使着我缠着妈妈,让她答应我学习珠心算。终于,妈妈点头了,我从此踏上了学习珠心算这条让我受益终身的道路。     

关注差异 精准施策——珠心算普及教学中学困生的转化策略

<正>“十个手指有长短”,学困生是学科教学中客观存在的一个群体。珠心算学习中的“学困生”,顾名思义就是指珠心算学习困难学生的简称,是指那些对珠心算学习缺乏兴趣、基本技能掌握不好、学习信心不足、学习习惯、学习方法、意志品质等方面有一定欠缺等因素造成学习困难的学生。在具体教学实践中发现,随着学习内容增加、年级升高,每个班级中总会出现一些跟不上节奏的学生,     

“不进位加、不退位减”对比教学

珠心算“不进位加、不退位减”一课,在教学时,与苏教版教材中计算的部分有共通点,比如情境的创设、借助直观理解算理等,但珠心算也有它独特的学科特点和教学策略。在教学这一内容时,笔者通过四次对比：珠心算与竖式的对比、珠心算加减法的对比、运算法则的对比、基础题目与变式题目的对比,将珠心算教材与数学教材相整合,求计算教学之同,存珠心算学科特色之异。     

珠心算选手的培养模式初探

珠心算选手是从广泛的珠心算参与者中产生的，土壤越肥沃，苗子才会越健壮，而这土壤就是众多的参与者。从事珠心算学习的人，其学习目的一般分两种，一种是完全出自兴趣，非常喜欢珠心算，为兴趣而学，并想获得比赛成绩和相应学历；一种是看中珠心算的实用价值和教育价值。     

多媒体技术让珠心算教学更有效

在课堂教学中融入多媒体技术,是当下课堂教学改革的一种崭新的教学模式,是辅助教学的一种手段。把多媒体运用到珠心算教学已成为当代教育的必然趋势。这不但有利于珠心算教学与时俱进,推动教学改革,更适应当代需求,加速珠心算教育教学推进。本文主要从传统珠心算教学中存在的问题,多媒体辅助珠心算教学的必要性,以及多媒体辅助珠心算教学的实践这三个方面加以阐述。     

巧借珠心算融入教学 培养学生的量感——“面积单位间的进率”教学片段简析

<正>随着珠心算教学在低年级课堂的普及,珠心算作为数学计算教学不可或缺的一部分,已经越来越受到广大数学教师的认可。珠心算不仅在教学计算教学课上可以渗透教学,在教学“量与计量”时,同样有其得天独厚的优势。学习任何一个计量单位,都有两点基本要求:一是知道这个计量单位表示的实际量值;二是进行简单的运用,既包括简单的单位换算,也包括实际问题的解决。由于不同类型的计量单位是用来描述日常生活或客观事物的不同方面,彼此间还有一些差异。     

会长张弘力赴江苏省常熟市调研珠心算教育

<正>2016年3月16日,中国珠算心算协会会长张弘力,在秘书长王妍玲等陪同下一行4人,赴江苏省常熟市开展珠心算教育调研工作。江苏省珠算协会会长汪以力、秘书长陈国忠陪同调研,常熟市财政局、教育局、科协、珠算协会和虞山镇政府领导参加了调研活动。调研组进行实地教育考察活动。首先观摩了常熟市昆承小学一年级珠心算教学课。随后观摩了昆承小学三年级珠心算社团的学习成果展示和学校珠心算在线练习平台的教学训练。座谈会上,会长张弘力高度评价了常熟珠心算教育,他指出:常熟珠心算融合教学有路子,师资培养有体系,后续跟踪有价值,社会宣传有创新,财政支持有力度,部门配合有保障。特点鲜明,走在全国前列。     

规范念算势在必行

正念算是珠心算重要的组成部分,特别是在各种珠心算的表演中,很受欢迎。我见过很多很多的珠心算念算的表演。现在,在多媒体时代,珠心算念算表演的视频也很多。但是,时至今日,珠心算念算中算题的念法仍然是五花八门,规范念算势在必行。一、念算方法五花八门(一)念算念法多多仅举两道最常见最普通的例题予以说明。     

珠心算教学中学生的“主体地位”

新的教学理念是以学生的发展为本,强调主体充分参与,自主学习、自主发展,这对于珠心算教学来说尤为重要。学生是学习主体,从事珠心算教学的教师要坚持以学生为本,以充分调动学生学习积极性和主动性为己任,这是顺利完成教学任务,不断提高学生珠心算水平的重要前提条件。一、兴趣是学习知识、掌握技能的必备前提条件     

珠心算在e时代正向开发脑力并与生活及数学相结合

这篇文章主要是经由儿童脑部发育的介绍,来说明e时代珠心算教学所具有的重要性,并如何经由科技多媒体的辅助来增加教学的多元化及学生的学习效果。由于时代演变科技日新月异,人们仰赖珠算的计算功能已不如往昔．但社会各界专家、学者反而更重视珠算教育的功能性,而且学习年龄也逐渐下降,所有幼儿的课外学习几乎都有珠心算课程,学习心算似乎已渐渐得到家长的认同与支持。根据国内学者研究指出：学习珠算有助长脑力发展的作用,尤其在智力、学业及提高成绩方面均有相辅相成的表现,但是不当的学习会产生负面的影响。因此,如何避免幼儿产生学习上的障碍是珠心算教育工作者必须重视的课题。