开发非智力因素与开发智力因素同等重要

▲非智力因素是21世纪人才必备的素质。开发儿童非智力因素是培养新世纪人才的当务之急。因此。在儿童获取知识的过程中。教师和家长要着重启迪非智力能力。这就意味着赋予了     

21世纪,该让孩子们学点什么?

21世纪将是科学技术飞速发展的时代,也是人类智力飞速发展、激烈竞争的时代。儿童是未来世界的主人,大力开发其智力,进行素质教育,是迎接新世纪挑战的明智之举,提高孩子的综合素质,既是社会对人才的要求,也是每位家长向未来社会输送人才的义不容辞的责任。从小     

论新世纪高师院校新的培养意识

21世纪这个知识经济时代与信息时代，我们需要有高素质的新型的中等学校教师，高师院校应该明确自己的培养目标，合理安排课程体系，重视教师基本技能的培养与综合素质的提高，培养新世纪所需的中等学校教育人才。     

谈珠心算对幼儿潜能开发的作用

21世纪,将是世界科学技术快速发展的时代,也是人才竞争的时代,因而也必将是人类智力突飞猛进的发展时期。世纪的未来主人,正是今天朝气蓬勃的儿童。如何使他们的智力得到开发,成为时代的优秀人才,是我们广大教育工作者义不容辞的责任,特别是对我们担负幼儿教育的一线教师来说,更是一个神圣     

浅谈“以教师为主导“

素质教育要求改变传统的视学生为容器的注入式教学法 ,呼唤教学改革 ,于是“以教师为主导 ,以学生为主体”的新的教育观念逐步被中学教育界所推崇 .笔者认为 :“以教师为主导”是“以学生为主体”的前提 ,一个教师主导什么 ,直接影响着能否贯彻“以学生为主体”的教育思想 ,而能否“以学生为主体”关系到我们所培养的人才质量 ,关系到他们是主动地接受新知识 ,成为大胆创新的高质量人才呢 ,还是成为默守成规的书呆子 .因此有必要探讨怎样以教师为主导这一课题 .1　以教师为主导的原则1 .1　面向全体的原则素质教育的核心内容之一是坚持面向…     

扑克中的数学问题

新课程标准的变化告诉我们,在新的世纪,教师应该注重教学方式的改变,为学生创造更好的发挥自身更多优势的条件,关注学生的情感,提供多元的机会．编制一些数学问题．     

如何认识数学教学的本质

“普通高中数学课程标准(实验)”(以下简称“标准”)已在实施建议中对数学教学提出了七条建议,为了使广大的数学教育工作者更好地理解“标准”提出的这些建议和要求,有助于教师在教学中更好地把握“标准”理念下数学课程中的数学教学,保证新一轮课程改革的顺利进展,我们对如何正确认识数学教学的本质,以及教师在新一轮课程改革中面临的新挑战作以下的讨论。     

撰写中学数学论文之我见

就业务能力而言，中外比较一致的看法是，评价一个教师有两个标准：一是教学能力．二是学术水平．进入二十一世纪，对教师的素质(特别是创新精神和实践能力)提出了更高的要求，其中包含学习现代化的教育理论和教学手段，更新专业知识，提高学术水平和教育科研能力．     

试论“珠心算”及“三算”教师素质的构成和培训途径

随着社会的发展,提高珠心算及三算教育质量,培养全面发展的一代跨世纪人才,已成为珠心算及三算工作者的共识。然而,我们究竟应该从何入手才能大面积提高珠心算及三算教育质量呢?在多年的珠心算及三算教育理论研究和教学实践中,我们体会到,要大面积提高珠心算和三算教育质量,迎接知识经济的挑战,培养出适应“21”世纪需要的一代聪明人才,那么提高珠心算及“三算”教师的素质,应当是当前珠心算及三算的一个重点。     

素质教育中深受欢迎的第二课堂

在强调素质教育的今天，第二课堂也越来越受到教育工作者的高度重视．创新教育是教改的核心，历史又赋予我们在义务教育的前提下为２１世纪培养创新人才的神圣使命．因此，教师不仅要用现代的教育思想武装自己的头脑，更重要的是用科学的教学方法改进教学，不求“花拳绣手...     

例谈回归数学本源

善于从数学知识的不同表现形式把握知识形成过程的源泉和实质,善于从不同数学问题的条件和结论中概括出问题所蕴含的数学知识、数学思想、数学方法回归数学本源,达到真正从理性上对数学有一个全面正确的认识.这是新课程标准的要求,也是21世纪培养具有高素质创新型人才的需要.下     

初中数学单元教学设计的策略探析北大核心

随着《普通高中数学课程标准(2017年版)》的颁布,单元教学成为了新的研究热点.单元设计是教师教学活动的重心,基于核心素养的单元设计是撬动课堂转型的一个支点.一线教师必须基于“核心素养”展开单元设计的创造[1].新颁布的《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准(2022)》)在“教学建议”部分明确指出.     

算盘之上算千年看世纪——2001年才是新世纪新千年的第一年

新世纪、新千年一起到来,这对于人类来说是个极为不平凡的时刻。因此,世界各国、乃至每个人都十分重视新世纪、新千年的到来。 几年来人们都把2000年确立为新世纪、新千年的开始,特别是进入1999年后,人们更是为了迎接新世纪、新千年的第一年2000年忙得不亦乐乎。     

挖掘教材习题内涵,提高变式教学的有效性

数学教学,是以新课程标准为准绳,以教材为依据的教学活动,《新课程标准》中对教师提出明确要求:理解教材的编写意图,体会其中所蕴含的数学思想、方法,抓住时机对学生进行思维训练和辩证唯物主义的教育.而教材的容量有限,是在新课程标准下精选的内容,因此,教师在备课、设计导学案时,就应该认真研读教材,深挖教材,体会编者的意图,挖掘教材中例题,对例     

义务教育数学新旧课程标准比较研究

从课程性质与课程理念、课程内容、学业质量与课程实施三个方面对《义务教育数学课程标准(2022年版)》和《义务教育数学课程标准(2011年版)》进行对比研究,有助于教师厘清新课标在内容结构上的变化、理解核心素养,实现新课程标准理念在课堂中真正落地.     

中国教育学会中学数学教学专业委员会将举办全国高中青年数学教师优秀课观摩与评比活动

在数学教学中如何全面推进素质教育 ,培养学生的创新精神和实践能力 ,关键在教师 ,主要靠教师在课堂教学中实施 .考虑到当前我国中学数学教师的状况 ,如何迅速地提高青年数学教师的思想业务素质和教学能力 ,它关系到我国数学教育的未来和数学教育的质量 ,关系到我国 2 1世纪民族素质的提高和各级各类人才的培养 .为此 ,中国教育学会中学数学教学专业委员会于 1 994年决定 ,以后定期举办全国中学青年数学教师优课的观摩与评比活动 .通过观摩与评比 ,交流与研究提高中学数学课堂教学质量的规律 ,推动各地大力做好青年数学教师的提高工作 ,以此…     

趣味分型探究题

分形是20世纪才开始研究的几何图形,它的每一部分和整体都相似,更宜于刻画大千世界的千姿百态.新颁布的《数学课程标准》强调:让学生观察与现实生活有关的图片,了解并欣赏一些有趣的图形.下面请同学们欣赏并探究下列问题.     

初中数学课堂有效探究的“三个落点”

《数学课程标准》强调,在初中数学课堂教学中,教师要善于引导学生根据学习内容开展探究性学习,从而充分发挥学生学习数学的主动性与思考性,培养他们的思维能力与探究能力.实施新课程以来,初中数学课堂教学发生了     

知识经济时代的创新人才培养与数学建模

在进入 2 1世纪前后的这一段时间内 ,人类社会正在从工业经济时代向知识经济时代过渡。怎样适应知识经济时代的发展 ,为 2 1世纪培养高质量的创新人才 ,是需要我们每一个人认真思考、努力探索、积极实践的大事。1　培养学生的创新能力是 2 1世纪的需要创新能力主要是指利用已有的知识和经验 ,在个性品质的支持下 ,新颖而独特地提出问题、解决问题 ,并由此产生出有价值的新思想、新方法、新成果。创新能力是人的各种能力的综合和最高形式。创新能力不仅仅是智力活动 ,它不仅表现为对知识的摄取、改组和应用 ,不仅表现为对新思想、新技术的发…     

关于在大学数学教学中培养创新型人才的一些思考与体会

21世纪是知识经济时代 .这个时代的最主要特征是知识和能力将成为主要资源 ,知识的生产和创新、传播和应用是社会发展的核心 ,高素质的创新人才是知识经济发展的关键 .江泽民同志曾在全国科学技术大会上提出 :“创新是一个民族进步的灵魂 ,是国家兴旺发达的不竭动力 ,……一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林 .”今后二三十年内如果我们不能培养出足够数量的具有创新精神和创新能力的高素质人才 ,特别是能站在世界科技前沿 ,具有参与国际竞争力的大师级人才 ,如果我们不能创造出具有世界领先水平的新思想、新理论、新方法和新…