高职物理教材与教学

随着教育改革的深入，高等职业技术教育得到了突飞猛进的发展．全国各省（市、自治区）均有一批学校规模较大、办学条件较好、师资力量较强的中专升格为高职．这种转变几乎是一夜之间发生的．但是原来中专的一套教学模式一下子难以打破，而高等职业教育的模式又不能很快建立．所以带来了一系列的不适应．而物理教学显得尤为突出．本文就这一转变中高职物理课程的两个关键问题教材和教学作一探讨．     

关于高职物理教材中知识点重组的讨论

在科学技术飞速发展的今天，高职教育突飞猛进，这是社会、科技发展的必然．与时俱进的职业教育理念，要求高职物理教材必须具有时代性和创造性．知识管理理论强调知识的学习、重组以及知识的创新．在高职物理教材中，如何既能体现物理的经典性，又能体现其     

对中等职业学校物理教材的几点遐想

现在的中职物理教师普遍认为物理课不好上，学生缺乏学习积极性，在大家对生源提出质疑时，教材不够新颖也是其中一个原因。这里，不妨让我们先与国外一些理科教材进行比较，进而对现行中职教材作些遐想。     

5年制高职物理课程和教材建设探究

随着我国社会主义市场经济的迅猛发展，对劳动者的职业素养要求越来越高，职业教育在推动社会经济发展，促进劳动就业上有着普通教育无法相比的巨大优势。因此职业教育在规模上迅速扩大，以高等职业教育为例，当前学生已占据高校招生数的一半以上，在我省教育界乃至政府人士，对职业教育的发展方向，逐步形成了以下共识：职业教育必须以党的十六大精神和“三个代表”重要思想为指导，围绕以生为本、职教富民，以服务“富民强省”、“两个率先”为前提，坚持以就业为导向，以服务为宗旨，以能力为本位，     

对《物理》教材的几点商榷

邵长泰先生主编的中等职业教育国家规划教材《物理》（基础版）下册中，以下几处值得商榷。     

对高职物理实验教学的几点建议

高等职业教育是我国最近几年才建立的一种新型的高等教育体系，它以实用性、职业性为方针，培养生产第一线的应用型、技术型人才．为了让学生走出校门后能直接参加生产实践，尽快适应岗位的需要，除了要求学生具备一定的基础理论知识外，还必须具有较强的实践动手能力．“物理实验”是高职工科专业开     

对工科物理实验教材建设的思考

经十余年工科物理实验教学战线上全体同志的不懈努力，教材建设取得了很大成绩．1981年人民教育出版社出版了由华中工学院、天津大学、上海交通大学合编的《物理实验》（基础部分．工科用)一书．这是解放后我国工科院校正式出版的第一本物理实验教材，     

努力拓展物理教学的研究性空间

研究性学习是一种指导学生探索事物的真相、性质、规律的学习，它强调教学过程中师生的“积极互动、共同发展”，让学生学会用研究的眼光去看待学习对象．对于物理教学来说，可以从以下4个层面上做好工作．     

改革医学专科物理教材的思考

现代医学更需要物理学。目前医学专科物理教材种类少，内容形式陈旧，本文提出了改革医学物理教材的一些设想与建议。     

理科非物理专业物理教材现代化建设的尝试

以刘克哲编《物理学》一书的修订过程,阐述理科非物理专业物理现代化建设问题,详细介绍了教材内容和体系现代化的具体做法。     

德国KPK物理教材的基本特点

本文通过对德国KPK物理教材的仔细研读,重点分析了该教材中的电路部分,并着重对该教材的知 识内容、课程结构,及教材中采用的类比法进行了讨论.     

面向时代面向专业改革技术物理教材

目前应加大技术物理教材改革，下面谈谈本人对技术物理教材改革的几点看法。     

关于面向21世纪物理实验课程的几点思考

关于面向２１世纪物理实验课程的几点思考谷晋骐，郑永星（天津大学应用物理系３０００７２）人类即将拍打２１世界的大门．我们必须未雨绸缪，作好准备．物理实验教学是一门基础课程．是学生在大学期间培养能力的一个重要的教学环节．如何改革物理实验教学，以适应社会主...     

对五年制高职物理教材编写的建议

编写一套适合于五年制高职教学,且具高等职业教育特色的文化课教材已迫在眉睫.江苏省1998年编写、发行了全国第一套五年制高职文化基础课教材,对高职文化基础课程的教学起到了十分重要的作用.经修订,现已出版了第三版. 笔者从1997先后使用第一、第二和第三版教材,近几年物理教学经历了一个大起大     

关于大学文科物理课程和教材的思考

大学文科物理课程对于普及科学,提高公民科学素养具有重要意义.编写文科物理教材时,必须采用文科学生容易接受的呈现方式,精选具有代表性的科学知识和事例,帮助学生在学习科学知识的同时,能更深入地认识科学,认识科学、技术与社会之间的关系.     

新课标下活化物理教材的几点尝试

现行初中物理教材的内容标准由科学探究和科学内容组成,除包含丰富的物理知识外,还隐含着提供学习线索、暗示学习方法的功能．物理教材又是一种静态知识信息的集合．要使学生掌握教材知识,形成再学习的能力,教师在教学中应努力做好引导学生将静态知识转化为动态知识的工作,以充分发挥教材作用,即活化教材．对此,本人做了以下尝试．     

关于大学物理教材建设的几点建议

在对美国教材与国内教材分析比较的基础上,借鉴其教材建设中的成功之处,给出了大学物理教材建设的几点建议.