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在新编全日制普通中学化学教科书(实验修订本*必修)(第一册)中增加了15个小实验,其中6个家庭小实验,9个选做实验(以下均称为小实验).这是实施素质教育和进行开放性教学,培养学生动手能力和创新意识的重要举措之一.所以,对于如何领会、落实这些"小实验"的教学将是课改的关键所在. 相似文献
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在新编全日制普通中学化学教科书(实验修订本*必修)(第一册)中增加了15个小实验,其中6个家庭小实验,9个选做实验(以下均称为小实验).这是实施素质教育和进行开放性教学,培养学生动手能力和创新意识的重要举措之一.所以,对于如何领会、落实这些“小实验“的教学将是课改的关键所在.…… 相似文献
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高中化学试验教材中"家庭小实验"的组织实施 总被引：2，自引：0，他引：2
高中化学教材 (试验本 )中共安排了 19个“家庭小实验”。“家庭小实验”是化学整体教学任务的一部分 ,是化学课堂实验的延伸。 3年来 ,我们根据学校的实际情况进行了认真的组织指导 ,帮助学生顺利完成了所有的“家庭小实验” ,效果良好 ,并从中获得了一些体会。1 组织实施1 1 布置布置就是在让学生操作每个“家庭小实验”之前 ,由教师向学生明确实验课题 ,讲清实验目的、实验要求以及实验完成时间等 ,使学生明白为什么要做这个实验 ,实验完成到什么程度 ,做到心中有数。1 2 准备实验的准备分为知识准备和物品准备。知识准备 :就是要求学… 相似文献
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实验操作技能是借助于一定的实验手段,完成一定实验任务的合法则的(指按照一定的实验程序和方法)随意活动。一、初中实验操作技能的教学层次与教学目标根据操作技能形成的阶段,可以将初中实验操作技能的训练分成三个相互联系、要求不同的层次,每一教学层次相应有一个教学目标. 相似文献
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1教学现状分析在以补铁剂为研究对象进行铁盐、亚铁盐化学性质的教学中往往存在以下几个问题:(1)更侧重学习具体的事实性知识。(2)实验探究的方案基本由教师以流程图的形式给出或以教师演示为主,降低了学生实验探究的自主性和开放性。(3)在进行实验探究的过程中,缺少分析并解决相应问题的思路引导。(4)补铁剂的选择单一,以硫酸亚铁片为主。 相似文献
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大一化学实验课程改革的研究与实践——兼谈《现代化学实验基础》教学体会 总被引：4，自引：0，他引：4
化学是以实验为基础的学科 ,化学实验是全面实施化学教育的最有效的教学形式。我们认为目前的化学实验教学在以下几个方面存在着需要研究和改革的问题。 (1 )实验内容太多 ,且陈旧重复 ,学生学习积极性不高。实验过程基本上是“照方抓药” ,学生独立思考的空间甚少 ,学习效果不理想。 (2 )在化学教育中 ,理论课偏重于知识的形成和发展 ,而实验则是强调其实现过程。化学实验单独设课确实是一大进步 ,但是目前高等院校的化学实验教学仍然是以验证教学内容为目的 ,依附于理论课教学。且过分强调实验课与理论课开设的同步性 ,相继成立的… 相似文献
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实验是化学教学的重要内容。如何使实验在教学中既为学生获得知识创造条件,又为培养学生诸方面的能力以及探索精神奠定基础,这是培养适合“三个面向”指示的创造型人才值得探讨的课题。面对传授知识和培养能力两方面的要求,笔者将高中第二册(六年制教材)第三章的六个演示实验全部改为课堂内的边讲边实验,收到了较好的效果。 相似文献
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化学实验是探究和学习物质及其变化的基本方法,是发展学生化学学科素养的重要途径,《普通高中化学课程标准(2017年版)》明确规定了18个学生必做实验。在分析新课标中必做实验的地位、内容与分布及相关建议和新鲁科版高中化学教材中18个学生必做实验的内容、特点的基础上,提出了相应的教学建议。 相似文献
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1 “启发 -探究”教学的基本内涵 (从略 )2 “启发 -探究”教学的教学程序 (从略 )3 “启发 -探究”教学的教学策略3.1 以实验为手段 ,挖掘教材蕴涵的探究因素“启发 -探究”教学强调以化学实验为基础 ,这就要求在创设问题情境、提出问题、探索问题时应该把化学实验作为重要的途径和手段。首先要以教材为载体 ,挖掘教材蕴涵的探究因素。如在本课题研究阶段 ,曾涉及到的探究内容和探究过的问题有 :高二教材 (统编 )乙酸的结构和性质 ,酯水解的条件及水解程度。葡萄糖的结构和性质。对高二化学“实验习题”中几个问题的探究 :有一种无色溶… 相似文献
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民主德国从解放到现在,中等学校的化学教学不论就教学内容、教学形式与所采用的教学方法来说,都起了本质上的变化。在学习苏联先进教学经验和密切结合本国的实际情况的基础上,对讲课和实验方面都取得了一定的成绩,其中有些地方是值得我们学习的。本文拟对几个主要问题加以报导:(一)化学教师如何进行备课和课后的自我分析。(二)如何提高实验课的教学质量。(三)在化学教学中如何贯彻综合技术教育。(四)在化学课中怎样进行复习。 相似文献
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新教材中有关"讨论"的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
将“讨论”列为新编全日制普通高级中学化学教科书 (实验修订本·必修 )的构成成分 ,是中学教育教学中实施素质教育的重要举措之一 ,实施开放性化学教育教学 ,培养学生能力的重要方面。可见 ,只有领会“讨论”的编写意图 ,明确其功能 ,才能落实“讨论”这一重要环节。1 关于“讨论”的特点纵观新教材 (以第一册教科书中的内容举例说明 )中的“讨论”内容 ,其设置从总体上具有以下特点 :1 1 “新课引入型”讨论在第一节 :氧族元素 (ｐ12 5 )中的“讨论” ,共设置3个小问题 :①根据图 6— 1和表 6— 1分析 ,氧族元素原子的核电荷数、电子层… 相似文献
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(一)使用化学实验箱是解决教学中主要问题之一在化学教学中充分利用实验是完成教学任务重要方法之一,但是在实践的过程中限于设备条件与人力的不足,中间遇到不少的困难,首先我们是改装一个实验室。但是初高中四十二个班中的二十八个班有化学课,一个实验室实在不够用,上“单元实习课”也不方便。 相似文献
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滴定计算分析法同时测定Fe(Ⅲ)与Fe(Ⅱ)的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
以铂电极为指示电极,Ce^4 标准溶液为滴定剂,对氧化还原滴定计算分析法同时测定Fe(Ⅲ)与Fe(Ⅱ)进行了研究。导出了同时测定Fe(Ⅲ)与Fe(Ⅱ)的滴定计算式。结果表明,电极的系统误差是影响测定结果准确度的主要因素,而且系统误差对Fe(Ⅲ)的影响比较大,对Fe(Ⅱ)的影响比较小。用刚开始滴定的实验数据,Fe(Ⅲ)的误差比较小;用接近化学计量点的实验数据,Fe(Ⅱ)的误差比较小。 相似文献
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为了实现高等教育培养应用型和创新型人才目标,需要改变目前分析化学教学中“重知识和技能传授、轻能力培养和价值引领”的教学现状,提出“理论知识(Theory)–自主实验(Experiment)–实践应用(Practice)”融合教学模式(简称TEP)。TEP教学模式在实施过程中,通过“任务”这条主线将三个教学环节紧密相连,构建一个递进式教学体系。在理论教学中采用“任务和问题驱动式”教学,激起学生学习的主动性和积极性;在实验教学中要求学生自主完成相对简单的实验任务,培养学生自主学习和思考的能力;在实践应用环节,要求学生独立完成有意义有难度的任务,培养学生的应用能力和创新能力。在每个教学环节中巧妙地融入思政内容,实现“立德”与“树人”的有机统一。为了使TEP模式有效实施,还需做好课程的教学评价。 相似文献
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正1活动设计1.1目标知道区分透明胶体和溶液的简单方法,了解使胶体聚沉的方法。1.2用品CuSO4溶液、Fe(OH)3胶体、Fe(OH)3悬浊液;饱和Na2SiO3溶液、酚酞溶液、稀盐酸、6.0mL豆浆、0.1g石膏、0.1g蔗糖;带塞10mL青霉素小瓶(3个),10mL滴瓶(3个),激光灯、小试管(7支)。1.3步骤(1)将实验结果与现象填入表1。表1胶体的性质实验 相似文献
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以初中化学"燃烧的条件"实验为例,首先从科学方法、科学知识、转变学生认识等3个方面分析其教育功能,然后在此基础上从对比实验和认识逻辑2个角度对人教版《义务教育教科书化学(九年级上册)》"燃烧的条件"实验进行了分析,进而提出对该实验的改进意见和教学建议。 相似文献
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化学科学的形成和发展,起源于实验(一种重要的实践)又依赖于实验。化学是一门以实验为基础的学科,而现行教材中规定的实验不论从质量和数量上都远远不能满足教学的需要。因此,在改革化学教学中,加强实验教学的改革是一个极为迫切的任务。 相似文献