应当重视撰写实验报告这一教学环节

强调了撰写实验报告这一环节在物理实验课中的地位和作用，指出了普遍存在的不被重视、不合要求、指导不力等问题．     

大学物理实验报告的缺弊及改革探讨

工科院校大学物理实验报告的写作内容大致有以下方面：（１）实验名称；（２）实验目的；（３）实验原理；（４）实验仪器；（５）实验步骤；（６）实验数据及处理；（７）分析讨论．对实验报告的要求，各院校不尽相同，但大同小异，无原则区别．这种实验报告的写作模式，自大学物理实验独立设课以来，沿袭至今，已成为一种固定格局．我们拿出相隔数年的两份实验报告进行对比时，看不出其中的变化，不知谁先谁后．而同一时期的实验报告则是千篇一律，区别只在认真与马虎之间，难见水平的高下．传统实验报告写作模式的缺点和弊端显而易见，它…     

浅谈如何调动学生上物理实验课的积极性

结合指导物理实验课的实践,从七个方面讨论如何调动学生上物理实验课的积极性。     

如何提高学生分组实验的效果

物理实验在物理教学中的重要作用已日益引起广大物理教师的重视．借助物理实验不仅能使学生生动地感知物理现象，加深对物理概念的认识，更重要的是能使学生理解和掌握运用实验手段，处理物理问题的基本程序和技能，培养严谨细致的科学态度和实事求是、坚     

在撰写实验报告中培养学生的能力

如何书写一份合格的实验、实习报告,对一个中专生来讲也是一项基本的技能训练,书写物理实验报告就是这项基本技能训练的开端。 本文从撰写合格的实验报告着手,就如何在这方面培养学生的能力,调动学生的主观能动性,提高实验教学的质量谈谈自己的一些做法和体会。     

从实验报告提升学生科研写作能力

从分析大学物理实验报告存在的弊端出发, 通过分析科技论文与实验报告的写作特点, 提出通过实验 报告写作改革及训练提高本科生综合科技写作能力的方法, 并在基础物理实验中按“ 四化式”梯度推进实验报告写 作实践的改革, 收到良好效果     

普物实验中调动学生主动思维的尝试

介绍了在目前的物理实验课中如何能够调动学生主动性思维的方法 ,并在这种初步的尝试中取得了良好的效果。     

在物理教学中如何培养初中学生抽象思维能力

初中学生思维发展的特点是从形象思维向抽象逻辑思维逐步过渡. 教师可以从以下几个方面尝试培 养学生的抽象思维能力, 即以概念教学培养抽象思维, 以物理建模培养抽象思维能力, 重视物理实验教学, 运用电 教手段培养抽象思维能力, 利用习题教学培养抽象思维能力     

刍议物理教学中如何培养学生的观察力

具备一定的观察能力是学习和研究物理学科的前提条件和必要技能,因此,在初中阶段这个学生接触物理学科的起步阶段,培养学生的观察能力就成为了一个重要的教学目标。在本文中,笔者就结合物理学科的特点,简单总结了几点在物理教学中,培养学生观察能力的措施,希望在观察能力提高的基础上促进学生物理学习能力的提高。     

培养学生物理实验创新意识的途径--探究教学法

基础物理实验中培养学生的创新意识是实验教学的目的之一；在部分实验或在一个实验中部分地运用探究教学法也是引导学生主动发现、探索的一条重要途径．     

例析如何在物理探究实验中培养学生的科学探究能力

以两个探究实验"对‘不透明物体只反射与它颜色相同的光’的质疑"和"在‘验证最大静摩擦力大于滑动摩擦力实验’中,如何选取连接材料"为案例,学生利用已掌握的知识和技能探究得出科学合理的实验结论.让学生在探究实验中体验科学探究能力培养的具体步骤,即提出明确的科学问题、获取实验数据、得出合理的科学结论、评估其科学意义和与他人进行学术交流.从而更好地为初高中物理实验教学培养学生科学素养提供可行性方案.     

如何解决学生在分光计调整中的困惑

分光计是光学测量中的常用仪器,在使用前需判断仪器是否处于理想状态,如果状态不理想需要调整。解决难点进行了详细的阐述。     

实验教学中突出培养学生能力的探讨

十年来，我一直承担电磁学实验课的教学工作．对在实验教学中突出培养学生能力的问题，我深刻体会到：必须抓住实验课的几大环节，为学生创造一个培养和提高综合能力的实验课堂．一、激发学生对物理实验课的兴趣物理实验教学的重要目的是通过实验课，使学生能学到很多基本的实验方法，增强实验技能，培养学生自己索取知识的能力．所以，在实验的结论课上，我们把激发学生对实验课的兴趣放在首位．一方面要给学生讲述一些典型物理实验在科学发展史中所起的重要作用，另一方面还强调指出在科学技术高速发展的今天，实验仍然是开拓新领域的有力…     

在物理实验教学中培养学生创新能力的探讨

实验教学是培养高素质创新人才不可缺少的重要环节,结合物理实验课教学实践,就如何培养学员创新能力进行研讨。     

实验教学中提高学生能力的尝试

师范专科学校的教育是为了培养合格的初中教师，随着社会的进步对人才的要求越来越高，就初中物理教师而言，不但要有扎实的理论知识，还应有一定的实验技能和实验室管理能力，所以如何提高培养学生的实验技能和实验室管理能力在实验教学中显得十分重要和必要．针对这两个问题我们在实验教学中做了一些改革的尝试，收到了一定效果，现概括如下．一、开放实验室，提高学生的实验技能提高学生实验技能关键问题是要给学生提供一个较好的实验环境，这包括足够的实验装置和更多的动手机会．但由于许多学校实验经费有限，很多实验装置在数量上不能…     

学生分组实验的教学设计一例

１设计意图： （１）根据由易到难，循序渐进的认知原则，由“判断电表指针偏向”→“研究产生感应电流的条件”→“验证楞次定律”为主线的全部教案内容，板书于黑板．（２）根据优化课堂教学结构的要求将每一环节设计成“实验电路”→“操作步聚”→“记录结果”的明确操作程序，一改传统的笼统叙述．（３）根据科学性和可操作性原则，利用理论分析与实验结果直接比较的手法，设计出记录实验结果的记录表格，改变传统的只记实验结果的方法．２实验内容（方案）（见学生实验报告）３总评（１）本方案实施时，首先让学生自抄报告，改变事先…     

从学生实际出发设计高中物理体验实验的策略

体验性实验是在基础教育课程理念下提出的一个全新的课题. 在中学物理教育教学的过程中要求学 生感受身边的物理知识, 体验实验过程和结论. 为发挥学生主观能动性, 提出了从学生实际出发设计高中物理体验 性实验的4个策略, 即积极策略、 信任策略、 享受策略、 叙述策略     

在物理实验中培养学生的物理思想和动手能力

大学物理实验是工科院校的学生进入大学后受到系统的实验技能和方法训练的开端,是后继课程的实验基础.要使学生具备较为深广的理论知识和足够的现代科学实验能力,就应发挥物理实验的教育功能.     

对自感现象的探究

实验目的不仅是验证规律、培训实验技能。而是要使学生在科学的学习和研究方法上获取感性体会。学生实验是探求知识的重要手段。下面就我们多年以来的实际研究谈谈对自感现象的探究体会。