缘结科学史

童年时作者在舅父张秀民先生家中读到《中国古代科学家》,从这本科学史启蒙读物中得知李俨、钱宝琮、严敦杰和杜石然等大师。在报考研究生时,偶然看到杜石然先生之名,于是决意报考,幸蒙录取,从此走向了科学史研究之路。     

科学史与科学方法教育

本文在探讨中学物理教学中为什么要实施科学方法教育的基础上着重阐述了如何有效地进行科学方法教育的问题 ,提出在中学物理教学引入物理学史是落实科学方法教育的重要手段 ,也是培养学生能力的主要途径     

上海交通大学科学史系简介

中国第一个科学史系——上海交通大学科学史与科学哲学系，于1999年3月9日隆重成立，迄今有6年多历史。该系为综合性科学史与科学哲学研究、教学基地，培养广泛适用于科研、教学、行政、管理、出版等方面之文理兼通高级人才，实现科学文化与人文之有机结合。     

竺可桢科学史讲席和竺可桢科学史奖

中国科学院自然科学史研究所为纪念竺可桢先生先后设立了竺可桢科学史讲席和竺可桢科学史奖.文章详细介绍了三届竺可桢科学史讲席的举办情况和取得的效果,以及竺可桢科学史奖的奖项内容.     

生物科学史对科学素质形成的影响

本文从生物科学史的学习及对学生科学素质形成的影响等方面,阐述了在生物教学过程中培养学生生物科学素养的几点做法。     

当代科学教育中的科学史向度

现代教育的核心是科学教育,但当前我国科学教育存在着一个明显的缺陷,即科学史向度的缺失.我们认为科学知识教育和科学史教育的分离,造成了科学史教育在教学系统中的边缘化,并引起了许多基本的教育问题,这直接影响了我国教育事业的发展.随着我国科学教育的深入发展,我们必须改变这种状况,科技史教育走向科学教育的前台和中心是科学教育本身发展的必然趋势.     

科学史研究应该追求科学精神

注当前我国古代哲学史研究中所的一些问题提出了自己的一些看法，对这些学者氢中国古代周易八卦、阴阳五行学说牵引强附会地与现代科学理论相比拟的做法提出了质疑，在肯定了古代哲学思想博大精神的内涵的同时，指出了我国传统科学文化的弱点和缺撼，认为用中国古代哲学一具体诠释现代科学或用现代科学理论去阐释中国古代哲学底蕴，都是背离了科学史研究的葳原则和方向的，应当从辩证唯一物主义和历史唯一般的说的立场、观点和方法，     

科学史教育的内涵和价值

科学史蕴含着极其丰厚的教育营养，因而科学史教育有着悠久的历史渊源，应该通过揭示科学结论的发现过程和介绍科学家的生平事迹以及奋斗历程两条途径对学生进行科学史教育．科学史教育的价值是：发展学生智力，培养能力；培养学生的科学方法和科学精神；陶冶学生的人文精神；促进教师自我充实．     

竺可桢科学史讲席和竺可桢科学史奖

中国科学院自然科学史研究所为纪念竺可桢先生先后设立了竺可桢科学史讲席和竺可桢科学史奖，文章详细介绍了三届竺可桢科学史讲席的举办情况和取得的效果，以及竺可桢科学史奖的奖项内容。     

中国西部科学院创建的缘起与经过

1930年成立的中国西部科学院，是中国近代历史上在西部地区建立的最早的综合性科学研究机构，也是民国时期成立的中国为数不多的几家民办科研单位之一。1928年建立嘉陵江科学馆的设想，是中国西部科学院创建的起点。其后，经过卢作孚等人的不懈努力，组织科学调查和采集，拟定科学院计划大纲，建立“中国西部科学院筹备处”，使得中国西部科学院终于建立并逐步完善。     

传统与当代——中国科技史研究浅识

从中国科学院成立“自然科学史研究室”,到自然科学史研究所成立“中国传统科技文明研究中心”的几十年中,中国科学技术史研究的取向有了相当大的变化.从最初单纯的为科学辩护,为中国文化辩护,到研究科学、技术与社会发展的关系,研究科技战略、科学文化等,向多元化取向发展.     

《在离去与道别之间》写作的"历史和传统"

於梨华小说《在离去与道别之间》既延续了她小说创作的三个主题——传统农业文明与现代工商文明的冲突、女性意识的表达、儒林众相的塑造,又有所超越——对三者形而上的思考。构成她写作的“历史和传统”主要来自中国大陆和台湾,而不是她所在的美国。     

中国科学院接收"中国西北科学考查团"的经过

“中国西北科学考查团”（也称“中瑞西北科学考查团”）是中国近代首次由中外学者联合组建、规模大、学科多的学术考察团体。考察团的野外工作结束之后，中瑞双方各自进行了资料的整理与研究。1949年，中国科学院接收了“中国西北科学考查团”，正式宣布考察团工作结束，同时批准袁复礼和黄文弼继续从事资料的整理与研究工作。中国科学院的接收工作，促进了该团资料的收集、整理与研究。但是，由于当时未能给予其恰当的评价，从而没有能够充分地研究和利用“中国西北科学考查团”的资料和成果。     

西部开发视野下的民族科技史研究--第六届中国少数民族科技史国际研讨会综述

进入21世纪以来,中国少数民族科技史的研究进入了新的阶段.在银川召开的第六届中国少数民族科技史国际研讨会上,以少数民族科技史与西部大开发为主题,讨论了少数民族包括西夏在内的科技史的研究成就.此次会议还就科技文化研究和科技史的研究方法等进行了讨论.     

竺可桢与新中国的科学史研究事业——基于档案和日记的新考察

竺可桢晚年担任中国科学院副院长期间,积极倡导、组织和领导科学史研究事业．20世纪50年代中国科学院成立中国自然科学史研究委员会和中国自然科学史研究室,均与其密切相关．1957年中国自然科学史研究室成立后,除对撰著《中国天文学史》给予指导外,竺可桢还主持编撰了《徐光启纪念论文集》,并在全院范围内组织人员撰写近代科学史文章、科学家传．“文革”中,其赋闲在家,仍关心该室命运,曾吁请恢复该室工作．竺可桢在新中国科学史研究事业的开创和早期发展过程中扮演了相当重要而积极的角色．     

《中国史学史》课程教学的探索与实践

《中国史学史》是高校历史学专业一门基础课，课程容量大，时间跨度长，教学难度大。开课两年来，积极探索教学改革之路，注重教学内容的基础性和前沿性的统一，合理调配课程资源，传输科学技术和培养人文精神并举，取得了良好效果。     

"中国科学技术史文献学"教与学的思考——从《大冶赋》说起

对国内“中国科学技术史文献学”课程的现状进行了探讨,包括中国科学技术史文献学这一课程的设置背景、教与学的现状、课程设置的意义以及发展前景等方面的内容.     

中国科学院实施西部科技计划的成效与启示

为支撑国家西部大开发战略实施和西部省市区经济社会发展,中国科学院自2000年起陆续实施了"西部行动计划"等西部科技计划,十余年来取得了丰硕成果。本文对中科院实施西部科技计划的重要科技贡献和成效进行了简要总结,并对推进下一步工作提出了初步建议。