中学化学卓越教师教学论文内容分析及启示*

教学研究论文是反映中学化学卓越教师专业素质和能力的一项关键指标。针对119名中学化学卓越教师的1 196篇教学论文展开内容分析,研究结果在宏观上反映了中学化学卓越教师教学研究的现状及计量特征,在微观层面上呈现了中学化学卓越教师教学研究的核心内容领域,以期为一线中学化学教师开展教育科研提供重要参考与借鉴。     

中学化学教师听评课实施情况的调查报告

采用问卷的方式对当前福州地区教师听评课情况进行了调查分析,指出了现行听评课实施情况及存在的问题并从管理部门和教师两方面提出了建议。     

将中学化学教师引入化学教学论课程的调查研究

研究了对“化学教学论”课程进行改革,把中学化学教师引入化学教学论课程的效果。采用问卷调查的形式得知,将中学化学教师引入“化学教学论”有助于将“化学教学论”的理论与中学化学教学的实际紧密结合,对提高“化学教学论”教学水平与效果很有帮助。     

从学科前沿看中学化学教师素质的调查结果

结合化学学科前沿研究领域的发展趋势,通过对5省(区)38所中学的177位在职中学化学教师的问卷调查,获取资料,经统计分析,提出了迫切需要解决的问题及可供参考的改善策略。     

谈中学化学教师获取信息能力的培养与提高

在调查和教学实践的基础上,本文论述了提高教师获取信息能力的重要性;指出了目前中学化学教师在获取信息方面存在的问题及其形成原因;探讨了《化学文献指南》这门继续教育课程的培训目标、培训内容和培训措施 3个重要问题。     

中学化学教师课程观的调查与思考

调查显示,不少化学教师对教科书、课程与课程资源,存在认识不足或错误。建议教育主管部门、学校及教师3方重视教师教学观、课程观的更新;师范院校要让师范生感悟新课程理念,领会新课改精神,建立新课程观念。     

当前中学化学教师对教学目标认识的调查

从学习者、实践者与研究者的视角,跟踪调查当前中学化学教师对教学目标的认识及其发展。调查表明：化学教师在新课程实践过程中不断深化对三维教学目标的认识,不断探索三维教学目标的实施。提出并分析了当前化学教学中存在着三维教学目标认识不清,意识淡薄,理解困惑,目标偏失等问题。     

中学化学教师教学用书教学属性的调查研究

以在职高中化学教师为研究对象,采用问卷调查化学教师教学用书教学属性的使用现状。研究发现,教师教学用书在一线教师中的使用频次和深广度不高,其中女教师和新手型教师相对使用频次高。教师教学用书对教师的促进作用持中等水平,其中较好地促进了教师观念的提升。教师教学用书的内容是影响其使用的主要因素,而教师的教育理念、教研水平和知识水平是其次。基于此,从内容编写角度给出一些建议。     

中学化学教师教学诊断能力的调查研究

通过问卷调查、访谈等方法,以在职高中化学教师及在校化学专业师范生为研究对象,对化学教师教学诊断能力现状进行研究.研究发现,现阶段高中化学教师的教学诊断能力在整体上处于一个中等水平,但在不同个体之间还是存在比较大的差异.经验型教师的化学教学诊断能力要明显高于新手型教师和职前教师,同时,教师教学诊断能力也受学校层次、所处地域等客观因素影响,学生、家长、学校等对教师的高要求能在一定程度上促进教师提高教学诊断能力.当然在化学教师当中还存在理论缺乏、意识不强等问题.根据研究结果,从教师自身、学校及教育主管部门、师范院校等方面,对化学教师教学诊断能力的提高提出相应建议.     

中学化学教师远程培训的调查与对策

中学化学教师远程培训是今后国培计划的发展方向和重要形式,对促进教师教学与科研水平的提高起着重要作用。通过对中学化学教师在远程培训过程中需要学到的知识、培训方式、考核评价方法等方面进行了调查,分析了当前远程培训对中学化学教师教学产生的影响,针对存在的问题,提出了相应的建议。     

高中化学新课程教师教学观念现状调查及其对教师培训的启示

高中化学新课程实施后,化学教师教学有什么变化,根据这些变化应怎样进行有效的中学化学新课程教师培训。在高中化学新课程任教教师中进行了教学观念现状调查和分析,并对新课程中学化学教师培训提出了建议。     

中学化学教师实践性知识发展状况的调查及启示

提升教师的实践性知识并促成教师专业成长,是新课程背景下教研部门工作的重点和难点。采用问卷调查、课堂听课及听课后的访谈等研究方法,对中学化学教师教学实践性知识发展状况进行了调查和梳理分析,并以此为基础提出了基层区域教研工作的重点内容和一般思路。     

中学化学教师对虚拟仿真实验室的认可度与应用意愿度调查

分析了虚拟仿真实验室应用于化学实验教育的特点,并通过问卷和访谈调查了中学化学教师对虚拟仿真实验室的认可度与应用意愿度。调查结果显示：绝大多数中学化学教师对虚拟仿真实验室有一定的了解,非常认可其辅助教学、激发实验兴趣、提高实验探究性设计能力的功能;中学化学教师将虚拟仿真实验室应用在未来教学中以及参加相关培训提高虚拟仿真实验教学技能的意愿度也较高;但由于虚拟仿真实验室的建设未能跟进,导致教师使用软件教学的能力不足,而当前一些虚拟仿真软件存在的质量问题也导致中学化学教师对其提高实验动手能力和培养科学严谨性的认可度较低。建议学校完善虚拟仿真实验室的建设工作并加强虚拟仿真实验教学技能培训,虚拟仿真实验室软件开发公司也应与中学化学教师合作提高虚拟仿真实验的设计质量。     

甘肃天水中学化学教师教育观念和教育行为的调查与思考——兼与化学科中学骨干教师国家级培训班学员差异性比较

本文以问卷调查的形式,对天水地区中学化学教师的教育观念和教育行为进行了调查,并以在北京师范大学参加中小学骨干教师国家级培训的化学科教师为对照,分析了二者的差异性.结果表明,天水教师的深层教育观念尚未真正实现内化,而教育行为更为滞后.本文分析和探讨了造成天水化学教师教育观念和教育行为滞后并相互脱节的可能原因.     

甘肃天水中学化学教师教育观念和教育行为的调查与思考──兼与化学科中学骨干教师国家级培训班学员差异性比较

本文以问卷调查的形式 ,对天水地区中学化学教师的教育观念和教育行为进行了调查 ,并以在北京师范大学参加中小学骨干教师国家级培训的化学科教师为对照 ,分析了二者的差异性。结果表明 ,天水教师的深层教育观念尚未真正实现内化 ,而教育行为更为滞后。本文分析和探讨了造成天水化学教师教育观念和教育行为滞后并相互脱节的可能原因。     

师范类专业认证背景下教师教育课程的评估与反思——中学化学教学设计与教学能力实训

师范类专业认证是全面保障和提高师范类专业人才培养质量的重要举措,师范类专业认证的实施会促进教师教育课程的建设与改革。对照师范类专业认证的要求,对教师教育课程进行评估对推进教师教育课程建设和改革具有十分重要的意义。以“中学化学教学设计与教学能力实训”课程为例,对其课程目标、内容、实施模式、评价方式等多方面进行评估,并依据结果发现其尚不完善之处,如师范生学习效率有待提高,探查师范生进阶的变化存在困难等。基于认证标准提出了相应的改进措施,如在课程中增加师范生汇报教学反思的流程,将师范生的自我反思内容外显等。     

信息时代化学教师专业发展的典型个案及启示

信息时代教师的专业发展具有新内涵和新特点。基于信息技术的化学教师专业发展典型个案,对化学教育研究者、高师生和化学教师具有重要的启发、示范和借鉴作用。首先讨论了信息时代的教师专业发展具有哪些新内涵和新特点,基于个案研究回顾了一位颇具典型性的化学教师的专业发展历程,梳理了其专业发展经验与启示。     

教师是实验教学的重要资源——英国Kendrick中学化学实验资源开发的特点与启示

实验作为学生认识科学知识的媒体,以及培养学生科学素养的重要手段,在化学教学中占有不可忽视的地位。结合对英国里丁市Kendrick中学几位化学老师的访谈,从实验的生活化、探究性和适用性3个角度揭示英国GCSE化学实验教学的特点,并体会教师在实验教学资源选择和开发中的重要作用。     

Zn_2Al－PW_（12－n）V_nO_（40）（n＝1～4）的合成与表征

Ｚｎ_２Ａｌ－ＰＷ_（１２－ｎ）Ｖ_ｎＯ_（４０）（ｎ＝１～４）的合成与表征郭军，孙铁，沈剑平，蒋大振闵恩泽（吉林大学化学系，长春，１３００２３）（石油化工科学研究院）关键词Ｐ－Ｗ－Ｖ杂多阴离子，柱撑水滑石，合成同多和杂多阴离子柱撑水滑石（简称ＰＯＭｓ－...     

新课程理念下的中学化学课堂教学探索——2009年（暨第四届）全国实验区高中化学新课程实施成果交流大会观摩体会

2009年3月6日至3月8日,北京市海淀区名师工作站组织我们一行27名化学骨干教师到郑州参加了"2009年(暨第四届)全国实验区高中化学新课程实施成果评比及交流大会".