深入研究,促进少数民族学生化学学习的发展--畲族学生化学学习中非智力因素影响的调查与分析

论文对我国少数民族畲族学生进行了化学学习中非智力因素影响的调查与分析，从基本情况、化学学习动机、化学学习兴趣、化学学习习惯、化学学习意志等5个方面作了调查，对其特征和问题作了分析，提出了促进畲族学生化学学习发展的教学建议。     

初三学生化学学习方法的调查报告

本文通过对初三学生化学学习方法的调查分析了化学学习方法中普遍存在的问题,研究了优生与差生化学学习差异性的原因,并建设性地提出了改善化学学习方法的一些意见。     

农科无机及分析化学课程学习状况的调查与分析

针对无机及分析化学课程的学习状况,对相关专业的部分学生进行了抽样调查。调查结果发现:大一学生对于这门公共基础课程的学习兴趣低,学习动力欠缺,学习方式单一,学习方法有待训练。针对上述调查结果,本文对存在的问题也提出了解决对策,探索了结合我校实际情况选择相应的教学与学习模式以及培养学生自主学习能力的途径。     

大学化学云计算学习环境与协作学习模型的构建

"云计算"在教育教学中的应用构建了"云计算"辅助教学的概念。21世纪的教学方式是以学为主、以教为辅,学习的方式也从个人学习变成了协作学习,这正是"云计算"辅助教学的核心。本文回顾了计算机辅助教学的发展,对"云计算"学习环境与协作学习模型的构建进行了分析探讨,并以"大学化学云学堂"为案例解析了"云计算"学习环境与协作学习模型建立的实际应用,阐述了其设计思路和实现方法,以期为"云计算"辅助学习与教学研究提供一些帮助。     

理解著文强化记忆——化学研究性学习过程中穿插诗歌教学的尝试

将诗歌引入到化学教学中,增强了学生对化学知识的理解,促使了学生对化学知识的记忆,加强了化学知识与社会、与相关学科的联系,是研究性学习的一种尝试。文中介绍了对在化学学习过程中穿插诗歌教学的理解与做法。     

高中生化学学习情况自评量表的编制研究

本文介绍了“高中生化学学习情况自评量表”的编制及修订过程,并对其信度与效度进行了检验。结果表明,该量表具有较好的信度与效度,可以用于对高中学生的化学学习状况进行分析与判断。     

化学教学论中分类教学三阶段教学模式探讨

本文依据现代教学理论,针对化学教学论课程中分类教学的特点及目的要求,在教学实践的基础上,提出了理论学习——见习学习——实践学习三阶段的教学模式。并对三阶段教学模式的教学目标、理论依据、结构与程序、教学策略与方法、评价等进行了论述与介绍。     

深度学习在化学信息学中的应用研究进展

在知识、数据、算法与算力的多重驱动下，深度学习不仅在计算机视觉、自然语言处理等研究领域取得了突破，并随着各学科间的迁移应用于交叉融合，逐渐衍生出多个新兴研究方向。化学信息学作为以应用信息学方法以解决化学问题的学科，深度学习技术凭借其强大的非线性学习能力，通过深度学习模型可以从数据集中对其进行筛选预测，再基于理论计算对结果可行性进行理论验证，最后通过实验表征结果，缩短了实验周期、降低了人力成本、加速了化学信息学智能化。本文简要介绍了深度学习发展历史及主要网络模型架构，介绍了近年来深度学习在在化合物合成路线规划、化合物结构活性与性质及催化剂设计的最新研究和应用现状，并对未来的发展方向进行讨论与展望。     

移动学习环境下高分子物理教学的改革与实践

智能手机、平板电脑等移动终端的普及应用以及应用程序的发展丰富为移动学习的开展提供了有利条件。本文介绍了移动学习环境下高分子物理课程改革的一些举措,包括云教学平台的搭建、知识内容的百科化、移动App应用于辅助教学,以及社交软件与混合式教学的开展。通过对移动学习模式的探索实践,以及对教学成效的分析思考,我们认为移动学习在"互联网+"的时代背景下展现了明显的优势,打破了传统教学模式的时空限制,提升了学生的自主学习能力,促进了师生互动与生生互动,显著提高了教学效果。     

民办中学学生学习化学主动性及其影响因素的调查研究

通过对河北省唐山地区和石家庄地区的6所民办中学的837名学生进行问卷调查,及对该调查结果进行统计处理,揭示了民办中学学生学习化学主动性的现状,分析了影响学生主动学习化学的因素以及影响因素与化学学习主动性的关系。在此基础上,为民办中学化学教师优化教学、培养学生学习化学的主动性提出了一些教学建议。     

新课程下高中生化学学习心理问题研究

对高中生化学学习心理的现状与特点进行了问卷调查,分析了新课程实施后不同水平的学生在学习心理上的差异,为教师顺利实施化学教学、促进学生养成良好的化学学习心理提供解决对策和教学建议。     

面向工程认证的《高分子成型加工与设备》课程评价新模式

在工程认证的背景下,需要将专业课程的达成度对照毕业要求进行细化分析,原有的平时成绩与期末成绩的权重汇总的评价方式已不再适用。本文介绍了一种S.M.A.R.T的综合评分体系,旨在对学生学习过程数据进行综合权重分析与评价,落实过程评价的实现依据和计算方法,综合反映学生对本课程的学习过程和学习效果,从而更加有效地评价课程教学目标的达成度。结合线上慕课学习平台与线下课程教学过程,收集完整的学生学习数据,通过Excel实现对学生相应学习数据的高效统计与分析,从而通过软件自动化地批量处理学生学习数据。     

研究性学习中学生的体验

本文通过实践、调查、反馈,对研究性学习中学生的态度,学生对研究性学习中小组、选题、老师的要求,研究性学习的意义、基本特征,在研究性学习进行的过程中需要处理好的选题、建组、管理、评价以及与必修课的关系等问题,提出了一个比较清晰的认识。     

结合PBL课例的无机化学线下对分课堂教学设计与实践*

以原电池一节教学设计为例,探索了将PBL课例融入对分课堂教学模式。教学实践表明,新教学模式激发了学生的学习兴趣,提高了学生学习的积极性和主动性,提升了课程教学效果,达到了课程教学目标。对PBL课例与对分课堂有机融合的全新课堂教学模式的建设与发展进行了展望。     

化学专业课线上学习效果调查及对策研究

在新冠疫情的影响下,线上学习的方式得到了大面积的普及与推广,如今疫情即将结束,线上学习依旧存在于大学生的学习生活中,但其应用并不广泛,根据对湖北师范大学及汉江师范学院化学专业课线上学习情况进行问卷调查,结果分析发现,学生对线上学习的满意度远远小于线下学习,并且线上学习的效果不如线下学习。如何让学生接受线上学习,并使其广泛运用到大学中,本次研究给出以下六点操作性强并保证质量的策略。     

有意义学习理论对中学化学教学的启示

奥苏贝尔有意义学习理论系统阐述了发现学习与接受学习、有意义学习与机械学习的区别与联系。本文从当前中学化学教学中存在的偏颇入手,介绍了有意义学习理论对中学化学教学的指导作用,提出了中学化学教学中实施先行组织者策略,运用同化模式条件,帮助学生完备认知结构的方法,对提高教学效率有一定的借鉴作用。     

高中化学课余自主学习的设计策略

将化学教学与学生生活相融合,通过设计生活中的探究学习任务,使用贴吧作为学生自主学习的交流平台,促进学生对生活和化学的了解,促进学生课余的自主学习。并通过实例具体叙述了生活中的探究学习任务的设计策略和网络交流平台的使用策略。     

顺应时代发展,创新农药化学课程教学

顺应时代发展对农药化学教学的要求,依据现代教学论的基本原则,对农药化学课程教学进行了课堂教学-学生实验-生产实践"三位一体"的改革与实践,形成了理论学习-实验-理论学习-实践-理论学习的良性教学模式。实践表明,该模式能全面有效地提高学生创新能力和综合素质。     

高师院校实施合作学习教学模式的实践与思考

结合高师化学专业化学与社会课程的教学实践,对大学课程采用合作学习教学模式进行了探索;阐述了合作学习教学模式在课程教学中的必要性、具体做法及应该把握的几个问题。     

研究性学习在精细化工课程教学中的实践与探索

在精细化工课程中以食品添加剂与食品安全问题为专题开展了研究性学习。以学生兴趣为导向,采用主题离散式的选题方法,开展小组合作研究。重视学习过程和学习能力培养,采用多种方式相结合的方法进行评价,并对研究性学习在实施过程中存在的问题进行了探讨。实践表明,研究性学习可有效地激发学生的学习兴趣,培养学生的探究能力和综合素质。