氮及其化合物的会考复习教学设计

1指导思想与理论依据学生是学习的主体,教师是化学学习的组织者、引导者与合作者。开放性课堂教学目的是:在化学课堂营造一个积极主动的课堂情境,激发学生的潜力。从而提高化学课堂的实效性,让学生学得轻松愉快、学得灵活有效。     

提高课堂教学开放性和实效性的研究

新课程的背景下,我们化学组针对课堂教学进行了研究,特别是教学的实效性和开放性的2个角度进行了有计划和有目的的研究工作。本研究从课堂教学实效性——还给学生的学习主动权、课堂教学实效性——改变学生的学习方式、课堂教学实效性——改变学生的学习方式、课堂教学实效性——提高教师自身的能力、课堂教学实效性——学生、教师共同提高促进、化学教学的开放性——我们的教学方式和采取的措施、化学教学的开放性——思维培养能力发挥等进行论证分析,取得了好的成果。     

化学平衡教学中以开放性促实效性研究报告

进行化学平衡研究采用开放性措施来促进课堂教学的实效性,根据对新旧教材的研读、比较,就化学平衡(新教材中又称化学反应限度)知识点及其相关内容的不同层次要求,系统、深入地研究开放性课堂的理论、实践、策略、评价等各方面教学问题,并为化学教师提供操作性较强的、涵盖各种课堂教学类型的化学平衡课堂教学案例。通过研究得出,在化学平衡内容的教学过程中,课堂针对有关概念理解与理论应用方面采用适当的开放方式及其讨论形式,在一定程度上能够提高课堂教学的实效性,又能培养学生科学素养、科学态度和科学探究能力。     

创设开放式教学环境 提高化学课堂实效性的探索与实践——基于酸碱单元整合的研究

主要阐述我校创设开放式教学环境,提高化学课堂实效性的探索与实践。随着课程改革的逐步深入,原有的教学模式受到了严重的挑战,为了适应开放的教育教学,积极有效的开展开放式学习,挖掘学生的潜力,提高教育教学质量,我校化学教研组发挥集体的力量和智慧,进行教材整合和单元整合,创设开放式教学环境,从而使化学课堂教学更加具有开放性、灵活性、时效性。     

提高化学课堂教学实效性的有效途径——良好教学策略的应用

在新课程的背景下,如何更加有效地组织教学,如何提高课堂教学的实效性,如何让每一个学生在化学的课堂上学有所成,提高学生的综合素质。从指导学生有效的学习方法,自主式、探究式学习,关注、关爱每一个学生,优化课堂教学结构等方面进行了一些探讨,以形成积极教学策略来帮助学生,提高化学课堂教学质量,提高课堂教学的实效性。     

化学探究教学开放性和实效性的研究

在认清开放性和实效性含义和理清二者关系的前提下,确定把学习方式的开放作为研究重点,论证了用动手实验的方法学习化学就能创设一种开放的学习环境,探讨了实验探究8个要素中具有实效性的开放性措施,得出了开放过程中的生成性是开放达到实效的桥梁的结论。并进一步研究了制约开放性的因素和解决方法。     

铁及其化合物教学开放性与实效性的研究

铁及其化合物是中学化学重要的元素化合物知识。新课标理念下的化学教学活动不同于传统的课堂教学。创建开放的学习环境可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,培养学生的科学探究能力,使学生获得进一步学习和发展所需的化学基础知识和基本技能;引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用,通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感。开放性的教学不应该是教学表面的热热闹闹,而应该以提高教学的实效性为目的。课题组根据新的课程标准,在铁及其化合物的教学中进行了以提高教学实效性为目的的开放性教学的研究。本文叙述了本课题研究的目的、研究过程与分析、研究成果等。     

视觉表征在化学平衡移动教学中的应用

教师通过运用合适的课堂视觉表征方式,降低学生对抽象知识的学习难度,并提高他们的视觉素养。根据已有文献,建构化学课堂视觉表征量表,分析化学课堂教师的视觉表征方式的特点。在此基础上,运用扎根理论,以开放性编码形式归纳总结使学习者更有效解读视觉表征内容的效用特征。在此过程中,也发现了目前课堂教学中存在的某些问题。     

大学无机化学“原电池”翻转课堂教学研究

通过翻转课堂与传统课堂在学习目标与教学流程上的对比,详细阐述了"原电池"翻转课堂的教学设计特点与实践研究过程,即课前利用微视频和学习单自主学习形成基本概念,课堂上通过解决问题实现重要概念内化,课后通过开放性问题体验原电池的价值。实践结果显示,"原电池"翻转课堂教学设计与实践能够更好地促进学生的发展,并在一定程度上优于传统课堂教学。     

新课程背景下高中化学开放性教学的实践

在高中化学新课程实施中尝试开放性教学,力求在课堂教学、实验教学、开放性作业、开放性试题等层面创新实践,改善学生的学习环境,拓宽学习和思维的空间,努力开创教与学的新方式。     

物理化学教学模式的探索与实践

在当今高等教育创新人才培养要求下,结合国内外教育先进技术方法,通过物理化学教学实践,探索了讲授课堂、翻转课堂、对分课堂等3种教学模式,教学实效性结果表明,开放式的教学更利于提高教学质量,对分课堂教学模式更适合于我校学生学习物理化学。     

新课程标准下高中化学探究教学实效性的实践与思考

新课程理念更强调高中化学的学习是一个主动建构知识,发展能力,形成正确的情感态度与价值观的过程,如何更好的利用新课程内容的特点提高课堂教学的实效性呢?本文从重视概念的科学探究、突出实验情境的创设、注重社会背景的烘托3个方面,以典型、成功的教学案例论述了探究教学的实效性。     

试论新课标理念下化学教学中的情感教育

在新课程标准的理念下,培养学生的情感态度价值观已有明确的发展目标,如何在课堂教学中去实施和提高实效性,笔者结合日常教学作了一些尝试。     

翻转课堂与传统课堂在高三化学教学中的对比研究

利用对比实验法,在2个平行班开展关于翻转课堂和传统课堂的对比研究。通过研究,发现翻转课堂教学模式能够激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性;翻转课堂教学模式能够帮助教师发挥教学的主导作用,凸显学生学习的主体地位,能够帮助教师更好地掌握学生的学习进程;翻转课堂教学模式能有效提高学生的学习成绩。     

网络环境下提高化学课堂教学实效性的研究

随着信息技术的发展,网络教学已经悄然走进了课堂。网络教学有诸多优势,当然,也有一些制约因素。本文从应用的角度谈了网络课堂教学的优势,影响网络教学的几点因素,以及在网络环境下提高化学课堂教学实效性的行动研究。     

任务驱动模式在药物化学课堂内外教学中的应用

通过具体任务实例,分析如何利用任务驱动模式改变传统的药物化学教学方法,整合药物化学课堂内外教学,培养学生学习主动性。具体的任务实例包括：制作重点药物卡片、展开小专题教学、撰写读书报告等。教学实践表明,制作重点药物卡片既能提高课堂教学效率,又能巩固课堂教学成果;展开小专题教学能够激发学生学习兴趣,培养学生主动学习能力;撰写读书报告能够扩展课程容量。     

转动课堂在分析化学教学中的应用

"转动课堂"是渤海大学依据地方综合性大学的人才培养目标,借鉴国内外的课堂教学模式引申而来,将课堂精讲与师生互动紧密结合,个性化培养学生的创新能力和动手能力。本文介绍了分析化学结合学科特点及转动课堂核心理念,设计自学、精讲、互动等8个教学环节以提高课堂效率。这种课内课外协同互补的教学模式,激发了学生学习分析化学课程的热情,课堂教学质量及学生学习效果明显提高。     

化学教学中开展案例教学的几点思考

本文提出了案例教学的基本概念和课堂结构,结合化学学科的特点,就课堂教学中如何开展案例教学讨论了几个问题:基本理念、基本内涵、教学目标、操作误区、实践环节、案例要求、教学评价、教学现状和课堂效益。     

课例研究课堂交流的实效性

交流是课堂教学中司空见惯的行为,它是不可缺少的行为。没有了交流,也就没有了课堂教学的活动和师生对话的渠道。在课堂教学的交流中,无疑存在着真正的交流与表面的交流这样2种形式。2者的存在,使课堂的学生活动实效性完全不同。     

当前中学化学教学应当简约化

新课改的实施,使得当前的中学课堂花哨纷繁,出现教师独自表演,学生却十分迷惑的现象。化学课堂应当以学生的学习更有收获为根本,让化学课堂教学回归简约,充分体现学生的学习主体性,在简约而不简单的教学过程中追求更好的教学效果。