基础物理实验课程体系和实验内容改革的初步尝试

本文阐述我校开展基础物理实验课程体系和教学内容改革的一些思路，实施这一改革的措施和取得的效果．     

基础物理实验的目标

此文系AAPT的实验委员会(主席为Gerald Taylor)与仪器组、二年制学院组及大学物理组等联合撰写的，并在1997年10月被AAPT执行委员会所采用。     

从物理概念的发展谈基础物理内容现代化

章认为教学内容现代化是基础物理改革的一个重要方面。由于物理学迅速发展，必然会引起一些基本物理概念的变革，而物理学迅速发展，必然会引起一些基本物理概念的变革，而物理教学有必要给学生一个与目前物理学发展水平相适应的物理概念。章通过物理学中的对称性，粒子与场及其真空，宏观量子现象以及非线性物理学等四个方面的物理概念的历史发展和当前的进展，来说明基础物理教学内容现代化的必要性。     

基础物理实验与设计性实验衔接的探究与实践

设计性物理实验对学生创新能力的培养有着非常重要的作用,但具体实施过程中出现的各种矛盾削弱了其在实践方面的功能.为解决这些矛盾,我校在物理专业的基础物理实验与设计性实验衔接方面作了新的尝试和探索,有较大收获.     

基础物理实验选题问题

讨论了基础物理实验选题的原则,并介绍了一些具体的实验.     

基础物理实验课程设置新体系设计的思考

一、人才素质培养目前时髦的谈论话题是培养21世纪跨世纪人才。面向21世纪新形势究竟需要具备怎样素质的人才,通过怎样的方式培养这样的人才,由谁来培养,如何检查,目前大学课程设置现状可否完成这个培养目标,应如何对现有课程设置和教材体系进行改革、优化,使之能在培养人才的道路上前进等一连串的课题,正在我国有关教育领域形成论坛。这正是广开言路、相互启发、互相补充,探索创新以求完善,以达     

普通物理实验中偏振光实验内容优化

分析了偏振光实验中存在的一系列问题,改进实验教学内容.     

拓展农科物理实验内容的尝试

结合农科院校的特色,探讨了对农科物理实验内容进行拓展。在果品电势的温度效应实验中引入电子技术,以对拓展农科物理实验内容进行了尝试。     

基础物理实验课程设置新体系设计的思考

 一、人才素质培养目前时髦的谈论话题是培养21世纪跨世纪人才。面向21世纪新形势究竟需要具备怎样素质的人才,通过怎样的方式培养这样的人才,由谁来培养,如何检查,目前大学课程设置现状可否完成这个培养目标,应如何对现有课程设置和教材体系进行改革、优化,使之能在培养人才的道路上前进等一连串的课题,正在我国有关教育领域形成论坛。     

基础物理实验改革的思考

教育要面向现代化，面向世界，面向未来，这是高校改革的根本目标．高等农、林院校的教育，主要是面向我国农、林业战线科技和生产发展的需要，培养具有实干创新才能的高素质人材．这些未来的人材，应具有良好的科学素质，不仅要具备较深厚的扎实基础理论．具备良好的实验能力、科学研究能力，而且还要具备利用所学到的知识创造性地解决问题的能力．这也是基础物理实验为学改革的出发点．笔者从基础物理实验的现状及改革的思路二方面谈谈对基础物理实验改革的思考．一、物理实验出学的现状及不足目前，许多农、林院校所开设的基础物理实验仍…     

基础物理实验课后的思考

物理实验课的课后讨论需要引起重视,同时这是尊重和提高学生的自主创新能力的必要途径。提出物理实验课课后开设讨论答疑课的必要性和重要性。阐述了开设实验课后讨论答疑课可以采取的方式和方法,目的是实现学生与教师的综合素质在学与教的过程中相互促进与相互提高。     

基础物理实验的探究式教学方法

正1主要内容西北大学物理实验教学中心针对"如何在近代物理实验教学中开展研究性教学,让学生在经典实验中体验研究创新的思想方法,在基础课程学习阶段养成科学研究的习惯和规范"这一问题,从实验教学理念、实验项目层次优化、课题引入方式与推进方法及综合化的考核方式等方面入手,开展了细致的研究性教学实践探索,总结出了具有借鉴价值的探究式教学方法.     

基础物理实验PPBL教学模式探索

<正>1主要内容物理是实验学科,探索未知、解决问题是物理学的根本追求.PPBL(Physics problem based learning)教学模式,是以物理问题为基础、学生为主体、教师为导向的小组讨论式的实验教学模式,其特点是围绕每个实验的物理问题设计教学过程,以塑造学生的独立自主性、培养学生的创新能     

基础物理实验探究性教学案例

介绍基础物理实验中的探究性实验教学案例. 探讨大面积物理实验的因材施教     

浅谈医学物理实验教学内容设计——以“A型超声原理及应用实验”为例

本文以“A型超声原理及应用实验”为例介绍医学物理实验教学内容设计。实验内容设计分为三个层次,以突显典型的学科交叉实验的特点。这三个层次分别是：物理原理与实验设计、物理与医学相结合的探究、具体医学应用的实践。教学内容围绕这三个层次展开,希望能在医学类专业学生物理实验学时减少的背景下,力求做到更高效的实验教学。     

早稻田大学基础物理实验的新体系

介绍了大学一、二年级物理实验的新体系由物理和化学实验及计算机应用构成。阐述了物理实验课的两个目的。简介了一些实验项目及其基本概念。     

大学基础物理实验改革的思考

结合多年的教学实践 ,从实验的内容、实验仪器、实验的思维等几方面 ,论述在大学物理实验教学改革中 ,如何兼顾传统教学与现代化教学的优点 ,从而使教学改革更有成效。     

基础物理实验课程教学改革的探索

从教学方法、 教学手段、 考核方式等几个方面探讨了基础物理实验课程教学的改革, 为加强实验教学 的深度提供了一些有效的途径和方法     

基础物理实验课程现状和教学设计理念创新探究

基础物理实验课程是培养学生的科学素养、实践能力、创新思维的重要基础课程,需要不断进行教学改革和探索.综合参课学生意见,总结了基础物理实验课程中一些典型的问题,并给出了基于问题导向的教学设计创新方式.     

与医学摄影结合提高医学物理照相实验水平

通过分析广大医学院校的医学物理实验中照相技术实验的现状以及医学摄影的特点、作用和发展趋势,对于医学学生,将现行的照相实验提高的医学摄影的水平,二者结合,是发展的必然趋势,对医学学生日后临床、科研、教学等工作,有很大的现实意义。同时给出了几点实验改革的探索性的建议。