我们数学教研组在提高教学质量上的几点做法

“如何提高教学质量”是教研组经常需要研究的一个老课题。现在把最近一年我们在提高数学教学质量上的几点做法简介如下,希望听听各校兄弟教研组的意见,使我们这方面的工作,得到进一步提高。 (一) 狠抓备课,把个人备课与集体备课有机地结合起来 在个人备课与集体备课二者之间,以个人备课为主。个人备课时,我们强调了三方面的要求:要求吃     

释备课——兼论“学习指导案”

1 前言 备课是教师上课前的准备工作.传统的观点认为,备课包括钻研本门学科的课程标准(或教学大纲)、教材和有关参考资料,了解学生的实际,编出学期(或学年)教学进度计划和课题(或单元)计划,写出课时计划等.备课有集体备课和个人备课之分.前者是教同一门科目的教师在一起共同研究教材中的重点和难点,或介绍本学科的新的信息与知识;前者必须建立在后者的基础上.(顾明远主编《教育大辞典》)这里主要强调两点:教材、学生,当然备课亦包括备教法.不妨把传统的备课结构称为备课的教材—学生—教法的"三元一体结构".     

知识分类与提出数学问题

知识分类观的提出是近年来教育心理学的一个重大研究成果，它能对众多教育和心理观象做出合理的解释．而提出数学问题——实施素质教育和创新教育的切入点，正成为当前数学教育课程改革关注的焦点．对两者的关系进行探讨，无疑是一个具有理论价值而又有现实意义的研究课题．     

提高初中数学课堂有效性的再思考

吉林省教育科学院院长聂海清说：“好课的标准可以归纳为8个字，即善于启发，主动积极．”笔者理解为教师的“善于启发”体现在课堂教学不仅要完成教学任务，还要让学生自主的掌握数学知识，培养学生的思维能力、创新意识和创造能力．因此课下的备课内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的．教学过程应该是激发学生学习的积极性，提供学生的活动机会．     

集体备课是校本研修的有效形式

新课程给我们带来了全新的教学理念,传统的教学方式已不能适应现代教学改革的需要,因而如何把新的教学理念实践到课堂教学中来,是当前迫切需要解决的问题.上好课的前提是备好课.因此新课改将集体备课作为校本研修的一项重要内容.那么面对新课程,教师该如何进行集体备课呢?     

一节概率课的备课实录

备课是教师施展课堂教学的前提和基础，除了根据学生实际考虑教法外，重要的任务就是钻研教材．通过钻研教材，教师要理解编者意图，领悟教材实质，全面地把握知识体系的要点，并对课本知识进行思维制作．下面就我们备课组进行的一次集体备课为例，谈谈如何钻研教材的体会．     

谈中学数学教学资源网站的建立

在全球社会信息化宏观背景下,21世纪数学教育不得不面临信息技术的挑战,教育信息化是历史发展的必然趋势.而教育信息化的根本在于教育资源的开发、利用和创造.笔者认为,既然通过Internet网络连接数据库,可使个人智慧连接成为集体智慧,那么通过建立中学数学教学资源网站,将使得数学教师的个人备课超越时空,成为全国同行的集体备课,借助互联网的交互性,可使数学教育信息资源由静态藏书变为动态的信息传播,实现数学教学资源共享,利用工具软件(如powerpoint,authorware等)将再实现数学教学的再创造.1　中学数学教学资源网站建立的迫切性长期以来,中学数学教师工作繁重,时间紧,无暇上网,加之网上数学教学资源较少,国内无固定中学数学网站,因此国内数学教学极少借助网络,备课封闭,缺乏交流,备课的素材单一,整个数学教育界存在以下问题:(1)缺乏应用信息技术的常识.在亚洲第四届数学技术大会ATCM’99(1999,12,17广州师范学院召开)上了解到,国际上数学教育应用数学技术已轰轰烈烈,而国内尚未形成潮流.随着计算机及其网络迅速延伸到社会生活各个方面,信息收集、分析、加工、处理成为信息社会对人类生存的基本要求,信息素养...     

“一言堂”变为“一起议”:集体备课方式的进阶思考——以“比较二次函数值的大小问题”为例

<正>集体备课作为学校最基本的教研模式与载体,是实现高质量备课的路径之一.传统集体备课的主要形式：主备或老教师的“一言堂”,言完即收场.一是缺乏教材解读过程中的异质交流;二是缺少适切班情、学情的不同教学方案的个性研磨等.如何改变现状? 可从以下三点入手：一是让不同层次的教师抱团,把个体备课变为差异性共同体备课,让教师之间的交流成为一种必然;二是把主备说课变为差异性共同体之间的对话,形成互辩互证、互学互鉴的氛围; 三是让教学设计先求同,再求异,     

略谈本届高一立体几何的教学

针对高一学生学习立几的一般规律(入门难)和我较本届学生的特殊性(基础差),我们在高一立几教学中采取了如下一些措施。一、坚持备课组集体备课。参考常州市立几教研组编写的《立几备课材料》,每单元先由一人重点准备,然后备课组集体讨论,最后各人根据自己所任班级特点,写好备课笔记,这样做精力集中,     

计算科学与工程本科及研究生教育的思考与实践

介绍一门新兴学科——计算科学与工程 (CSE) ,讨论该学科的本科与研究生教育的培养目标、课程设置、创新素质等 ,提出了计算科学与工程教育的几种培养模式 ,总结了本科、研究生教学实践的经验     

教育信息化与创新教育——兼论校园网络支持的大学数学教育模式

教育信息化条件下，教育思想必须更新，必须进行创新教育。要坚持以学生的发展为本，以培养学生创新思维和发展学生能力为目标；充分利用现代教育技术，达到新的技术条件下的创新教育，校园网络支持的大学数学教育模式：主讲课＋习题课＋评估体系的改革。     

老“歌”新唱,唱的响亮——一节一次函数单元复习课的教学设计与反思

2015年12月28日,睢宁县在一农村中学举行了一次初中数学“走乡村——真教研、真学习”教学研讨活动.此次活动以期末复习课教学为研讨主题,活动前一周提前告知课题,各学校备课组集体备课,活动当日现场抽签,随机确定教师课堂展示.活动充满了较浓厚的“真教研、真学习”教研氛围,特别是活动中的一节“一次函数的复习”课引起了较强烈的反响.如何有效地梳理、应用、复     

老师，您这样取值有根据吗——一个探究式教学案例

1 一个有趣的问题——探究之源 我在备课时，遇到了这样一个有趣的问题：     

珠算教师的思维品质与备课效果

思维品质是在个体的思维活动中智力特征的表现，即思维发生发展中所表现出来的个性差异，珠算教师的思维品质对备课有着重要影响。备课是创造珠算（珠心算、三算结合）教学辉煌的起点，整个过程始终都离不开的教师思维，如果教师的思维具有广阔性、深刻性、灵活性、自主性和创造性等良好的品质，那他就能使教案设计在借鉴的基础上有所创新，从而优化课堂教学。     

计算科学与工程本科及研究生教育的思考与实践

介绍一门新兴学科－－计算科学与工程（CSE），讨论该学科的本科与研究生教育的培养目标，课程设置，创新素质等，提出了计算科学与工程教育的几种培养模式，总结了本科，研究生教学实践的经验。     

微型课助推初中数学集体备课实效性的实践探究--浅析基于“微型课”的“先上后议”教研模式

三年前,作为一个拥有30名年轻数学教师的教研组组长的自己,常常思考的就是如何针对初中数学每天上午一节课的课程设置特点,打破一周一次的周集体备课传统模式,改革“说课”的集体备课方式,快速提高30名年轻教师的课堂教学效率。2011年9月,笔者在各备课组内开始全面推行一天一个主备人,主备人先在本班前一天下午上常态课,所有组员听课后当堂评议交流,形成“共案”,我们将这种数学集体备课方式称为“先上后议”。为了让“先上后议”教研活动落到实处,我们建立了“先上后议”评比制度,并将“先上后议”教研活动的评比结果纳入绩效考核。到2014年4月,“先上后议”活动的实践效果的确非常明显,促进了数学教师业务素养的成长,达到了整体提高的目的。     

撰写中学数学论文之我见

就业务能力而言，中外比较一致的看法是，评价一个教师有两个标准：一是教学能力．二是学术水平．进入二十一世纪，对教师的素质(特别是创新精神和实践能力)提出了更高的要求，其中包含学习现代化的教育理论和教学手段，更新专业知识，提高学术水平和教育科研能力．     

大学数学创新教育实施过程的探讨

从创新教育的理念出发,结合大学数学教育的现状,探讨了大学数学创新教育实施过程中的实现手段,分析了数学创新教育中的层次化、学生思想培养、习惯、文化等核心问题.     

珠算教案编写浅谈

教案是教师以教材为基础，结合教学大纲，在教学前，以课时为单位，经过备课，设计的具体教学方案。现就如何编写珠算教案，谈点个人之浅见，不当之处，敬请专家、学者批评指正。     

西北工业大学数学建模创新教育之探索

本文主要介绍了西北工业大学数学建模创新教育理论体系，提出了数学建模创新人才培养模式．同时也介绍了西北工业大学校内数学建模竞赛的发展历程与组织管理模式．