理论化学与下世纪“化学学科重组”前瞻

本文展望了理论化学的发展趋势并预言了下个世纪“化学学科的重组”。作者建议了现代化学的定义：化学是研究从原子,分子片,分子,超分子,生物大分子到分子的各种不同尺度和不同程度的聚集态的合成和反应,分离和分析,结构和形态,物理性能和生物活性及其规律和应用的科学． 根据这个定义,从化学的研究对象不同,在２１ 世纪化学分支学科可能发生重组,因此化学可以划分为如下八个层次：１） 原子层次的化学; ２） 分子片层次的化学; ３） 分子层次的化学; ４） 超分子层次的化学; ５）生物与分子层次的化学; ６） 宏观聚集态化学; ７） 介观聚集态化学和８） 复杂分子体系的化学     

新时代下化学教学论学科的新使命与新挑战——兼评《化学教学论》教材

在我国科技创新发展需求及新时代基础教育强师计划的背景下,探讨了化学教学论学科面临的新使命:为培养师范生的创新意识和创新能力提供强有力的支撑,为基础化学教育培养学生的创新意识和创新能力提供强有力的引领和指导。分析了达成新使命所面临的新挑战:增进对化学学科内容的理解,提升化学专业对话的能力;融通化学教育、教育心理学、科学哲学等领域,明晰化学教育的理论基础;深度反思与融通国内外化学教育研究成果,明晰化学教学论学科的学术性及独特优势;融通化学教育研究与化学课堂教学实践,弥合二者之间的隔阂;加强化学教育研究成果与化学教师教育课程的整合;进一步提升化学教学论学科的外部认同等。     

试论化学教学基本理论的内容和结构

化学教学论还没有成为真正意义上的理论学科,其原因是一方面还没有把普通教学论的概念和原理充分应用到化学教学论中,另一方面对化学教学实践经验的概括和抽象层次不高,只停留在表面的解说上。本文认为,要克服教育理论学科与化学教学的“两张皮”现象,还需化学教学论者深入到化学教学的本质特性中去,概括出化学教学是什么,结合教育科学的理论认识和化学教学实践推导出为什么要进行化学教学,化学教学应该如何。即要在深入研究化学学科特性的基础上,建立化学教学论的概念和原理体系。其中,化学教学本质论是切入点,化学教学价值论是方向,化学教学方法论研究则是归宿。     

化学哲学:化学学科理解维度解构与水平提升路径

经文献分析发现在化学学科理解相关研究中出现一个共性问题,即对化学学科理解的对象认知不一,具有不同程度的差异性。基于此,通过对化学学科理解对象的文献观点分析发现,文献所述化学学科理解对象皆差异性地指向化学知识、化学史及化学哲学三大范畴,但其指向化学哲学的过程是不自觉的、不系统的。因此通过分析化学哲学本体、化学教学的理论基础及其本质、化学教学与化学哲学的“供需”关系,探讨基于化学哲学视角系统梳理化学学科理解对象的可行性、合理性及必要性。最终认为化学哲学是一个系统且具学理性的化学学科理解维度解构路径,同时也是认知主体获得深度且系统的化学学科理解的水平提升路径。     

高中生化学学科核心素养影响因素研究

运用自编“高中生化学学科核心素养现状调查问卷”对湖北省范围内16个市（自治州）4类学校的36519名高中生首次进行大规模化学学科核心素养调查。结果表明：高中生化学学科核心素养总体表现良好,其中宏观辨识与微观探析素养水平最高,证据推理与模型认知素养水平最低;男生的化学学科核心素养及其5个维度上的表现均显著高于女生;高中生的个人维度为首要影响因素,其次为学校维度,家庭维度总体虽然影响程度不大,但是家庭经济状况对其化学学科核心素养具有较大影响;化学学习策略、化学学习动机、化学学习适应性对高中生化学学科核心素养及其5个维度具有显著正向预测作用,为强影响因素;湖北省骨干教师及市县高中化学学科教研员预测的影响化学学科核心素养因素的排序结果与实际学生调查结果存在差异。     

化学教学论学科的研究视域及其发展

从本体论视角,探讨了化学教学论的学科边界和研究对象;对化学教学论学科发展进行了“2时期5阶段”的划分,并梳理了各自的阶段特征;从方法论视角,概括了化学教学论学科的发展方向。     

从固体化学到凝聚态化学

“凝聚态化学”是化学学科一个新的发展领域,其基本思想是超越分子和理想晶体的界限,多层次地研究物质的组成、结构、性质、制备以及它们之间的关系。本文简要回顾了从固体物理到凝聚态物理的历史以及固体化学的发展历史,分析了固体化学的学科特点,指出固体化学的发展必然孕育着“凝聚态化学”的形成,同时指出,化学学科中的多个领域也都会将“凝聚态化学”作为自己的发展方向。建议了从固体化学向“凝聚态化学”发展的途径:完善固体化学学科的知识体系,拓展固体化学的知识范围,创造“凝聚态化学”的标志性成果。最后强调,与凝聚态物理学家密切合作,共建“凝聚态科学”大厦。     

对环境放射化学学科体系的探讨

环境放射化学是一门新兴的边缘学科，对其学科体系进行探讨十分必要。本文简述了这门新学科产生的背景和发展的历史；论述了环境放射化学的定义，并按不同方法对这门学科的研究内容作了分类和阐述；提出了环境放射化学研究的５个特点，并对该学科当前需研究的若干问题进行了讨论。     

化学学科的新视角及其在化学教育中的反映

传统化学以研究变化,关注变化前后的结果而著称。化学与其他学科,特别是生命科学的相互渗透使得化学的动态特征更加突出,化学学科格局也因之发生了变化。因此,化学需要新认识。     

《高等学校化学学报》征稿简则

《高等学校化学学报》是中华人民共和国教育部委托吉林大学和南开大学主办的化学学科综合性学术期刊，重点报道中国高等院校师生和中国科学院各研究所研究人员 在化学学科及其相关交叉学科领域中的基础研究、应用研究和开发研究方面所取得的创造性研究成果。 1栏目设置 1     

关于统计学中一个新兴化学分支学科的建立、定义和教育

本文追溯了统计学发展、建立中的大事, 陈述了它的定义及其化学分支发展、建立的梗概; 鉴于化学界对该新兴化学分支学科的名称长期存在争议, 提出了以化学统计学而不以化学计量学为该学科名称的理由, 把化学统计学定义为一个研究有关数据的收集或产生、描述、分析、综合和解释, 以获得新化学知识或信息的学科; 阐明了许多公认属于统计学的方法, 如显著性检验、方差分析、回归和相关, 以及一些尚未认定属于统计学的方法, 如模型建立、蒙特卡罗方法、傅立叶变换和人工神经网络, 都含有统计学5 个内涵中的一个或多个; 探讨了化学统计学家成长的模式, 认为当务之急是把化学统计学纳入化学专业的教学计划, 以培养懂统计学的化学家。     

《高等学校化学学报》征稿简则

<正>《高等学校化学学报》是中华人民共和国教育部委托吉林大学和南开大学主办的化学学科综合性学术期刊,重点报道化学学科及其相关学科领域中最新的、具有原创性的实验或理论研究成果。1栏目设置1.1亮点（Highlight）选取国内化学领域科学家在国内外优秀期刊上最新发表的、重要的和热点的原创性研究成果,以第三人称进行介绍、推荐和评论。亮点为本刊特约稿件。1.2快报（Communication）简短、快速地报道化学学科重要研究领域和发展前沿的最新原创性研究成果（来稿时请附发表快报理由）,字数限5000字以内,不列中文摘要,英文摘要内容应详实,可附支撑材料。1.3论文（Article）报道化学学科各分支领域具有原始性、创新性和系统性的研究成果。全文字数（含图表等）一般在1万字以内。1.4综述（Review）要求基于作者自己的研究工作,对化学学科某一活跃和快速发展领域的前沿成果进行公正的学术调研、全面系统的梳理和客观的评论,并能提出新的观点。综述为特约或编委推荐稿件,字数不少于1万字。     

化学:人类生存和发展的基础——以诺贝尔化学奖为线索

截止2020年诺贝尔化学奖共颁发了112次,其见证了化学学科的发展历程、化学学科与人类生活密不可分的联系,以及化学学科发展的最前沿。以诺贝尔化学奖为主线,联系诺贝尔化学奖趣闻,讲解化学学科将是人类生存的基础,乃至对人类社会和生存发展做出的重要贡献,可以使大家认识到化学学科的重要性,并且更加了解如何进行化学研究,促进化学学科的长足发展。     

PCKg理论及其对化学师范生教育教学的启示

基于舒尔曼学科教学知识（Pedagogical Content Knowledge,简称PCK）概念和科克伦的学科教学识知理论（PCKg）,提出在化学师范生教育教学中,应重视化学知识与教育教学知识的整合;引导师范生关注学生的相异构想;培养师范生调控学习环境的能力;重视化学专业师范生PCKg的动态建构。     

《高等学校化学学报》征稿简则

<正>《高等学校化学学报》是中华人民共和国教育部委托吉林大学和南开大学主办的化学学科综合性学术期刊,重点报道化学学科及其相关学科领域中最新的、具有原创性的实验或理论研究成果。1栏目设置1.1亮点（Highlight）选取国内化学领域科学家在国内外优秀期刊上最新发表的、重要的和热点的原创性研究成果,以第三人称进行介绍、推荐和评论。亮点为本刊特约稿件。1.2快报（Communication）简短、快速地报道化学学科重要研究领域和发展前沿的最新原创性研究成果（来稿时请附发表快报理由）,字数限5000字以内,不列中文摘要,英文摘要内容应详实,可附支撑材料。     

前进中的北京大学物理化学学科

<正>北京大学化学学科百年庆典过后,一直酝酿在《物理化学学报》上推出一期特刊,向国内外同行和关心我们的朋友们系统介绍作为北京大学化学学科重要组成部分的物理化学的世纪旅     

2017年版普通高中化学课程标准的重大变化及解析

对2017年版普通高中化学课程标准中化学学科的本质及价值、化学学科核心素养的内涵及结构、化学课程内容体系和“素养为本”化学课堂教学的设计等重大变化进行了解析。     

高一学生化学学科焦虑调查研究

学习焦虑是普遍存在于学生群体当中的一种负面心理情绪。以化学学科为切入点,选取108名高一学生为研究对象,从化学学习焦虑、化学应用焦虑、化学教师焦虑和化学考试焦虑4个维度深入分析高一学生化学学科焦虑问题。结果表明,高一学生化学学科焦虑整体处于较低水平,其中化学学习焦虑最高,化学考试焦虑最低;6名高焦虑个体中有5名均为男生,化学考试焦虑最严重,应该引起教师关注。     

“化学实验教学论”学科发展的历程、问题及改进

“化学实验教学论”学科的形成和发展,大体经历了4个阶段:萌芽期;依附期;初步确立期;充实和发展期。其学科发展的主要问题有:学科定义不明确、学科研究对象缺失、学科研究方法不清晰、学科体系中的实验研究与实验教学相分离、学科教学方法僵化。要走出该学科发展的困境,建议:探索“化学实验教学论”学科的基本要素;发挥学术共同体作用,提高学科发展的规范性;坚持目标导向,彰显科学探究;创新教学模式,促进学科发展。     

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《Chemical Research in Chinese Universities〉〉（《高等学校化学研究》，英文版，双月刊）是中华人民共和国教育部委托吉林火学主办的化学学科综合性学术刊物，1984年创刊。本刊以研究论文、研究快报、研究简报和综合评述等栏目集中报道我国高等院校和中国科学院各研究所在化学学科及其交叉学科、新兴学科、