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本文通过实证研究的方法,研究了词块深加工对产出性词汇习得的影响,并试图找到一种适合独立学院学生词汇习得的课堂教学模式。 相似文献
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段国祥 《广西民族大学学报》2005,(Z1)
针对现在大学生词汇量贫乏的情况,从词汇知识和词汇能力两个方面分析了大学英语精泛读课词汇教学的特点,试图结合第二语言词汇习得理论指导学生通过精读课与大量阅读相结合,有效地、完全地习得词汇,旨在为大学英语精泛读课词汇教学提供有用的建议。 相似文献
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论第二语言词汇习得与词汇教学 总被引:4,自引:0,他引:4
胡胜高 《重庆三峡学院学报》2002,18(3):54-56
词汇习得是第二语言学习得语言习得的一个重要内容,Nattinger和DeCarrico从一个新的角度指导学习者在第二语言词汇习得过程中使用“预制语块”来学习如何生成、理解、分析新的语言,运用“输入理论”进行广泛阅读是词汇习得的最佳途径。在词汇教学中,应注意语境与词义的关系、文化的传授以及直接学习与间接学习相结合。 相似文献
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在英语教学中,词汇教学占据了很重要的地位,如何有效地开展词汇教学也成为众多学者研究的课题之一。二语词汇习得普遍受到母语影响。有效地防止母语干扰,对提高学习者二语能力具有重要作用。利用心理词汇理论探索词汇教学的新路径,强调指出重组英语心理词汇的重要性,并提出相关的英语词汇教学策略。 相似文献
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语义学创始人M.Breal认为,多义词是语言经济的结果 ,要想给每一个义项都设立一个独立的词项是不可能的。(转引自龚放1998)多义词必然有其原型词义和衍生词义,原型词义发展到衍生词义是隐喻化的结果,需要运用认知手段分析衍生过程,才能获得深刻全面的理解。 相似文献
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第二语言词汇习得研究与语言教学和语言习得研究的发展紧密相关.词汇是语言不可或缺的组成部分,语言教学不可能撇开词汇教学.本文旨在探索第二语言词汇习得对词汇教学的一些启示. 相似文献
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在二语词汇深度习得过程中,语块是语言及其运用中的一个重要元素。而语块来自于心理学概念——组块,记忆的组块效应证实了语块的心理现实性。利用语块学习策略可以快速地提高词汇习得的效率,并有效地避免语际负迁移,从而不断提高二语学习者的词汇能力。 相似文献
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目前,运用词块理论于高考英语词汇复习教学中的应用还很少见.本文通过实例,从在编趣味的故事中、生活常识中和其它练习中等方面进行了应用研究. 相似文献
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文章从词块的定义及分类入手,探讨了词块理论的现实意义,针对大学英语词汇学习现存弊端,分别从教与学的角度提出了词块理论对大学英语教学的几点启示。 相似文献
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本文从词块的定义及分类入手,重点讨论了词块教学法的理论依据,词块教学的优势及其在外语教学中的具体教学原则。以词块为基本单位的词汇教学法是一条切实可行的路子,将有助于扭转目前英语教学投入多、收益少的局面,把英语教学带入一个新的发展平台。 相似文献
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心理词汇从心理语言学的角度解释了词是如何在人脑中储存以及如何被提取的。它是心理语言学和二语词汇习得领域的研究热点之一。文章就其与词汇教学进行了相关研究,并探讨了如何在二语词汇教学中帮助学习者利用英语词汇的各种心理的联系来强化和扩展他们的心理词汇网络,促进学习者对英语词汇的习得。 相似文献
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本文从心理语言学的角度阐述了外语词汇习得与儿童母语词汇习得的不同,并结合外语教学探讨了外语词汇教学的原则和最佳方法。 相似文献
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把词块作为英语词汇教学的单位,不仅有利于提高学生词汇学习的效率,而且有利于促进学生语法知识的掌握。通过实证研究表明,词块教学有利于学生基本语言技能的提高,为大学外语词汇教学提供了一条新的路径,力图探索一条有效的教学途径,以便提高学生学习英语词汇的效率。 相似文献
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随着言语认知理论的发展,语言研究的重心发生了转变,从研究语言体系本身转移到观察这个系统在交际过程中的使用.相应地,词汇教学重点也不应再局限于传统的音形义三要素,而应注重词汇习得过程研究,优化词汇习得效果.教师在词汇教学过程中,应借鉴言语认知理论成果,更新教学理念,改变传统的教学方法,营造良好的习得环境,为提高学习者语言交际能力打好基础. 相似文献
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从对单词的了解以及对词汇法的核心词汇组块的论述来具体讨论词汇法,并对词汇法在英语教学中的优势做了一定的阐述,以便外语教师能对该教法有所了解,从而更好地在教学中实施. 相似文献
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最早对词块进行了专门的研究的是Becker,他认为人类语言交际的最小单位并不是单个的词,而是那些用于记忆和存储、输出语言的固定和半固定的模式化了的板块结构,称之为词块。词块教学法,正是运用了词块的特性,将词汇、语法和语境融合到一起,来提高英语的写作水平。 相似文献