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徐杰 《大庆师范学院学报》2002,22(4):48-49
思维能力的培养,是教学中的一项重要任务。文章认为应从形象思维的概念特征,形象思维的过程,形象思维与抽象思维结合等方面,加强对学生的培养。 相似文献
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近年来形象思维在物理教学中的应用研究日益广泛。本文通过举例说明物理形象思维在物理教学中的运用,并且总结了课堂上如何培养中学生的物理形象思维。 相似文献
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根据初中学生思维特点，结合初中物理教学实际，提出了培养和发展初中学生抽象思维能力的方法和途径。 相似文献
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近年来形象思维在物理教学中的应用研究日益广泛。本文通过举例说明物理形象思维在物理教学中的运用,并且总结了课堂上如何培养中学生的物理形象思维。 相似文献
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近年来，初中物理的练习题中有关图像问题逐渐增多，图像问题不仅涉及到数学知识，同时还涉及到物理知识，如何解决有关问题，以下举些实例进行分析讨论。 相似文献
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形象思维和抽象思维的本质及其对物理教学的启示 总被引：3，自引：0，他引：3
朱铁成 《浙江师范大学学报(自然科学版)》2001,24(1):19-23
剖析了形象思维和抽象思维的本质、基本形式和基本过程,并概括出物理教学培养学生思维能力的有益启示的心理学依据。 相似文献
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陈国龙 《辽宁师专学报(自然科学版)》2006,8(1):9-9,45
物理规律通常有文字叙述、代数解析式和函数图像等几种形式．对前两种方式,在教学中一般都比较重视,但在分析实验数据,弄清物理动态过程时,运用图像教学往往会收到意想不到的效果。图像能使许多复杂的疑难问题变得更直观、简便,抽象问题变得更具体．图像是物理教学中的一种必不可少的手段．培养学生作图、识图、分析图像的能力,并能自觉地加以运用,对认识物理规律,理解物理概念,提高探索欲望,以及提高分析、解决问题的能力都是极为有益的． 相似文献
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物理学是一门研究自然界物质客体及其状态,过程的规律性的学科。因此,物理学总是由现象到本质,由直观到抽象,强调形象思维和抽象思维并重。基于其专业的特点,决定了其研究方法的特殊性和思维方式的独特性。 相似文献
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物理规律常用数学公式和图像来表示,要引导学生理解公式和图像的物理意义;培养学生应用数学工具处理物理问题的能力,能用图像进行表达和分析;特别掌握物理图像与数学图像中的关于斜率的区别。 相似文献
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关于物理教学中形象思维——科学想象力的引导与培养 总被引：1，自引：0，他引：1
培养学生的科学想象力是按物理教学大纲的要求提出的 ,这对学生能力的培养大有好处 ,笔者认为形象思维——科学想象力应从五个方面 ,即加强物理模型教学、加强实验和观察活动、进行多媒体组合优化课堂教学、联系实际、组织学生开展第二课堂活动入手 相似文献
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为了更好的利用物理图像研究问题、解决问题,本文对物理图像的特点作了归纳和总结,从“点”、“线”、“面”各个方面说明了物理图像的共性;指出利用物理图像有助于更好的形成概念、掌握规律,有助于提高分析和解决物理问题的能力、学习能力、研究能力及创新能力。 相似文献
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在物理课堂教学中,教师通过精心设计课程的导入,精心设计新颖、有趣的演示实验,讲述趣味性故事,让学生动手操作,探究学习,充分利用多媒体教学,激发学生学习的兴趣.提高学生的综合素质. 相似文献
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创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。而创新教育是以培养具有创新能力的劳动者为目的,以培养学生的创造性思维为核心,所以教师在平时的教学中必须注重培养学生的创新能力。那么作为物理教师,如何在物理教学中培养学生的创新能力呢？笔者就此问题粗谈看法如下： 相似文献
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随着21世纪教育创新浪潮的不断深入,呼唤主体觉醒,强调自主发展已经成为物理教学改革的主流意识。教育是知识创新、传播应用的重要阵地,也是培养创新精神和培养创新人才的重要阵地。 相似文献
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在物理课堂教学中,教师通过精心设计课程的导入,精心设计新颖、有趣的演示实验,讲述趣味性故事,让学生动手操作,探究学习,充分利用多媒体教学,激发学生学习的兴趣,提高学生的综合素质。 相似文献
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