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徐杰 《大庆师范学院学报》2002,22(4):48-49
思维能力的培养,是教学中的一项重要任务。文章认为应从形象思维的概念特征,形象思维的过程,形象思维与抽象思维结合等方面,加强对学生的培养。 相似文献
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根据初中学生思维特点，结合初中物理教学实际，提出了培养和发展初中学生抽象思维能力的方法和途径。 相似文献
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近年来形象思维在物理教学中的应用研究日益广泛。本文通过举例说明物理形象思维在物理教学中的运用,并且总结了课堂上如何培养中学生的物理形象思维。 相似文献
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近年来形象思维在物理教学中的应用研究日益广泛。本文通过举例说明物理形象思维在物理教学中的运用,并且总结了课堂上如何培养中学生的物理形象思维。 相似文献
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龚启荣 《贵州大学学报(自然科学版)》1991,8(1):59-64
本文给出了原子命题的详细而又符合客观实际的制约逻辑语义学解释。所谓原子命题就是关于客观世界的原子事件的思考;原子事件分闭原子事件和开原子事件两大类。论文深入剖析了原子事件的逻辑结构和逻辑规律。 相似文献
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形象思维和抽象思维的本质及其对物理教学的启示 总被引：3，自引：0，他引：3
朱铁成 《浙江师范大学学报(自然科学版)》2001,24(1):19-23
剖析了形象思维和抽象思维的本质、基本形式和基本过程，并概括出物理教学培养学生思维能力的有益启示的心理学依据。 相似文献
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陈国龙 《辽宁师专学报(自然科学版)》2006,8(1):9-9,45
物理规律通常有文字叙述、代数解析式和函数图像等几种形式．对前两种方式,在教学中一般都比较重视,但在分析实验数据,弄清物理动态过程时,运用图像教学往往会收到意想不到的效果。图像能使许多复杂的疑难问题变得更直观、简便,抽象问题变得更具体．图像是物理教学中的一种必不可少的手段．培养学生作图、识图、分析图像的能力,并能自觉地加以运用,对认识物理规律,理解物理概念,提高探索欲望,以及提高分析、解决问题的能力都是极为有益的． 相似文献
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方惠 《黔西南民族师范高等专科学校学报》1997,(3):81-84
初中学生的直观思维比逻辑思维强，对图形和实物的感知能力比对语言字的感知能力强，要想解决学生的逻辑思维障碍，可先从学生的直觉思维入手。本篇通过六个画图标量的例题，阐述了图标教学的作用，即应用它可帮助学生消除语言描述、解答说理中遇到的逻辑思维障碍，从而提高学生的认识能力。 相似文献
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近年来，初中物理的练习题中有关图像问题逐渐增多，图像问题不仅涉及到数学知识，同时还涉及到物理知识，如何解决有关问题，以下举些实例进行分析讨论。 相似文献
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在物理课堂教学中,教师通过精心设计课程的导入,精心设计新颖、有趣的演示实验,讲述趣味性故事,让学生动手操作,探究学习,充分利用多媒体教学,激发学生学习的兴趣,提高学生的综合素质。 相似文献
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在物理课堂教学中,教师通过精心设计课程的导入,精心设计新颖、有趣的演示实验,讲述趣味性故事,让学生动手操作,探究学习,充分利用多媒体教学,激发学生学习的兴趣.提高学生的综合素质. 相似文献
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研究了织物起球等级计算机视觉评估中单侧向照明、圆周向照明及多角度投影这3种方式下起球图像采集原理,并进行了包括规则、不规则及深色等多种织物起球图像采集的可靠性列表比较及分析.结果表明:圆周向照明采集方式为最佳方式;基于特征向量分析对多角度投影起球图像进行合成,是一种可行的采集方式;最适合起球图像评估的织物类型为非深色规则纹理织物. 相似文献
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彭波 《辽宁师专学报(自然科学版)》2008,10(4):19-20
当代教育面临的新课题是探讨如何发展学生的智力,培养学生的能力．物理学由于其本身的知识结构和研究方法的特点,更应该处理好传授知识和培养能力二者之间的关系．从培养学生对物理概念、物理规律的理解能力,培养学生的实验技能和科学素养,切实提高培养学生分析和解决物理问题的能力三个方面,探讨如何在物理教学中加强对学生能力的培养． 相似文献
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发散思维是一种创造性思维,它的实质就是培养学生的创新意识。对未知的东西,敢大胆去设想。在物理教学中对学生进行发散性思维训练,可以改变学生唯命是从的传统的束缚式的思维方式,对提高学生的学生兴趣,激发学习热情大有帮助。 相似文献
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