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近年来翻转课堂在国内受到广泛关注,本文详细分析了支撑翻转课堂的理论基础,在已有翻转课堂教学模型的基础上,结合中学物理的学科特色,构建了基于翻转课堂的中学物理教学模式。 相似文献
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上海交通大学所开设的大学物理课修课学生数量达3000多人,其重要性不言而喻.为了提高教学质量,在个人所担任的大学物理课程教学中实施了翻转课堂教学.本文结合个人的教学实践,给出翻转课堂教学在课前、课堂和课后各个教学环节中主要开展的教学活动.通过翻转课堂教学和常规教学的教学效果对比研究,给出大学物理翻转课堂教学效果评价方法和评价结果. 相似文献
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进入大学,随着物理学习的深入及难度的增加,同时受传统教学方式影响,大学生学习物理的兴趣在不断消退。本文认为,解决当前大学生物理学习存在的问题,应结合大学生实际情况不断创新,引入全新教学方式。其中,翻转课堂这一教育方式与理念,对于提升大学生物理课程学习的积极性,进而做好深层次物理教学工作意义重大。 相似文献
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翻转课堂教学模式在大学物理实验教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
《物理实验》2017,(5)
翻转课堂是通过将传统课堂知识传递与知识内化2大阶段颠倒,实现对传统课堂教学进行变革的教学模式.针对大学物理实验的特点,分析了大学物理实验课程中存在的问题,探讨了基于"微课"的大学物理实验翻转课堂教学模式,并对实施关键点进行详细阐述,以达到提高教学效果和培养学生实践创新能力的目的. 相似文献
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为什么教师在课堂上多次强调的问题,学生在学习中却屡屡犯错?学生为什么会提出一些非常简单的问题,甚至存在明显错误的思路和方法?难道仅仅是记忆力不好,学习不专注等因素造成的吗?其实教师有一定的责任.以往一节课基本上是教师一人唱“独角戏”,这种“牵着鼻子走”的教学模式,学生学到的只是这个问题的“是什么”、“为什么”和“怎么做”.一些需要学生一步一步深入思考的问题,却都是教师代替学生“解决”了. 相似文献
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把高中物理课堂教学设计一般过程划分为5个环节, 从查明课本、 课程标准、 学生、 教师和学校条件对
设计要求和限制入手, 在分析教学内容的特点基础上遵守技术设计原则和物理教学原则构思设计方案; 把构思的设
计方案按时间先后顺序编排起来, 配上教师和学生的活动就编写成了教学方案; 通过试讲, 用技术设计原则和物理
教学原则进行评估, 发现设计缺陷进行优化与完善; 编写一份使用说明书方便使用教学方案的教师和学生. 设计过
程中从后面环节可以跳到前面任何环节重新开始设计, 直到相对满意为止 相似文献
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课堂教学虽有教材规定的教学内容和要求,但没有固定的教学模式.课堂给教师以足够大的想象空间来自由发挥,问题是我们在教学中要把学生引向哪里?怎样来引导学生?教学中应让学生经过某一阶段的学习,在认知水平、操作水平和思想情感等方面应达到应有的水准;因此,加强课堂教学设计是十分必要的. 相似文献
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“ 翻转课堂” 教学模式近年来得到了广泛的关注, 逐渐对“ 传统课堂” 教学模式造成冲击, 而两者的对比
研究却很少有人涉足. 现以“ 电场线”教学为例, 分别从2种教学模式的教学目标、 教学重难点、 教学内容、 实验教
学、 教学过程、 教学媒体、 教学评价7个维度进行了比较分析. 希望通过分析比较出2种教学模式的异同并得出结
论, 对一线物理教学有所启发 相似文献
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物理演示的课堂教学设计 总被引:1,自引:1,他引:0
物理演示的课堂教学设计殷实(东南大学物理系南京210018)课堂教学设计是使课堂中各教学事件安排得更符合学习者的内部条件,从而优化课堂教学.本文就物理演示的课堂教学设计思想和若干原则作一些探讨.一、为学习而设计当代著名的教育心理学家和杰出的教学设计理... 相似文献