密立根（Millikan，Robert Anderews,1868-1953）美国物理学家（Physicist，America）

密立根1891年毕业于奥柏林学院。主修希腊语，对物理学仅略感兴趣。然而在毕业之后改变了志向，他在中学教了几年物理，便决定攻读物理学硕士学位，从此深深爱上了这门学科。后来，在浦品等人的指导下，于1895年在哥伦比亚大学获得物理博士学位，是该大学造就出来的第一名博士。他以博士身份赴德国工作，归国之后，1910年被芝加哥大学聘请为教授，在该校与迈克尔孙合作。1906年，密立根开始测定单一电子上的电荷大小。     

巴索夫（Basov，Nikolai Gennadievich，1922—2001）俄国物理学家（Physicist，Russia）

巴索夫1950年毕业于莫斯科理工学院，并在1956年获得博士学位。他在列别捷夫研究所工作，从1958年起任研究所副所长。由于他和普罗科洛夫在脉泽基础理论方面的工作，二人与汤斯共享了1964年诺贝尔物理学奖。     

拉曼（Raman，Chandrasekhara Venkala，1888-1970）印度物理学家（Physicist，India）

拉曼在大学里学习成绩优秀，曾获得物理学的金质奖章，1904年即16岁时就获得学士学位。1922年，他发表了应用爱因斯坦髓一斯莫卢霍夫斯基涨落理论解释海水呈蓝色的论文。1923年，在他的领导下，雷马内森在观察液体散射光时，发现有强度很弱的、相对于激发光谱线有位移的二次辐射。拉曼等经过不断的实验验证，肯定了当单色光定向地通过透明物质时，散射的光中，还含有一些弱的光，其谱线位移为一恒量。     

普拉道（Plateou Th，1801-1883）比利时物理学家（Physicist，Belgium）

普拉道为了研究太阳光对眼睛的效应，对太阳注视T20秒钟，严重损害了他的视力，最后导致失明。他在失明后继续进行科学研究，指挥别人做实验，通过别人的眼睛观察实验结果。除生理光学外，他对分子物理学也有重要贡献。     

谈书说人之六 “朗道势垒”究竟有多高?

正不久前,俄罗斯科学院列别捷夫物理研究所的物理学史专家V.M.别列赞斯卡亚出版了一本书,书名叫做《异口同声说朗道——一个不落俗套的人》(图1)[1]。在这本书里,作者刊出了30篇有关朗道的访问记录,其中10篇是作者本人2001年到2014年期间的访问记录,     

瑞利（Rayleigh，John William Strutt，3d Baron，1842—1919）英国物理学家（Physicist，England）

瑞利出生贵族家庭，因袭父亲爵位。而被称为瑞利勋爵。瑞利自幼聪敏，20岁进入剑桥大学学习，逐渐显露才华；3年后以优异成绩毕业。他在理论和实验两方面都有杰出的才能，研究工作几乎遍及当时经典物理学的各个领域。他的《声学原理》以科学名著著称于世。青年时并不以贵族爵位而影响其科学上的追求。他善于用简单的设备作实验而能获得十分精确的数据。     

田中馆爱橘（Tanakadate．Altltu．1856-1952）日本物理学家（Physicist,Japan）

田中馆爱橘是日本最早派出到西方的、在国内上过大学的留学生之一。1888年，他在英国格拉斯哥大学跟随开尔文爵士学习电磁学，1889年转到柏林大学，1890年回国。1891年名古屋发生大地震，死亡7000余人，因而他转入对地震的研究，创建了东京大学地震学研究所。这成为他后来主要的研究方向。     

康德（Kant，Immanue，1724-1804）德国天文学家（Astronomer，Germany）

康德一生都是在边远偏僻的家乡度过的。在他一生的80年中，从未离开过乡土。他生活极有规律，以致邻人几乎可以用他来校准钟表。尽人皆知，康德是一位知识渊博的哲学家，青年时期，曾在柯尼斯堡大学攻读数学和物理学。1755年，获得医学学位。同年发表了《自然通史和天体论》，提出了他对宇宙形成的观点：首先，他先于拉普拉斯论述了关于太阳系起源的星云假说。     

对严导淦编《物理学》（第二版）工科函授教材的评介

对严导淦编《物理学》（第二版）工科函授教材的评介奚静平（高等教育出版社物理编辑室，北京１００００９）高等教育出版社１９８１年出版的同济大学物理系严导淦教授编写的《物理学》（第一版）（以下简称“原书”），是我国第一部工科大学物理函授教材，全国许多高等工...     

中国古代物理学发展概况

本文依据生产技术和社会形态以及科学著作诞生年代，选择具有代表性的跟物理学有关的记载，介绍中国古代物理学发展概况．1元古到西周（公元前770年以前）人类从会用火到石器时代．又从石器时代过渡到青铜时代，西周时代手工业特别发达，出现了"百工匠"；如造车轮的"轮匠"，造车轴的"轴匠"，造箭的"关匠"等．在这些手工技术中有丰富的物理学知识，但人们没有认识．2奴隶社会向封建社会过渡期（公元前770年--前221年）此时期对物理学知识有了系统研究和论述，主要著作有：《墨经》和《考工记》等．对力、热、光等都有论述．ZI力学方面《墨经…     

日本京都大学《物理学实验Ⅱ》评介

日本京都大学的基础物理实验分为《物理学实验Ⅰ》和《物理学实验Ⅱ》。《物理学实验Ⅰ》与我国的普物实验类似,注重基本训练。《物理学实验Ⅱ》是在《物理学实验Ⅰ》的基础上,更加注意培养学生的独立工作能力,提高学生的设计实验和综合运用的能力。从这一点来看,它与我们目前开设的设计性、综合性等实验有些类似。本文介绍的《物理学实验Ⅱ》是由京都大学后藤等编的,1988年版。该指导书有以下特点:     

德布罗意（M）（De Broglie．Maurice．6e duc．1875—1960）法国物理学家（Physicist,France）

德布罗意（M）在原子核物理的实验研究和X射线方面有过突出贡献。他出生于一个法国贵族家庭。他的曾祖父在法国大革命期间死在断头台上。他冲破家庭传统，选择科学研究为终生职业。德布罗意（M）从海军学校毕业后，曾任军官9年。1904年开始从事物理学研究，在巴黎建立起自己的实验室，与其他物理学家共同进行关于原子结构的实验。他采用旋转晶体法，提高X射线摄谱术的精度，用X射线技术测量各类电子与原子的结合力。     

赫兹（Hertz，Heinrich Rudolf，1857-1894）德国物理学家（Physicist，Germany）

赫兹第一个播出并接收了无线电波。1880年在赫姆霍兹指导下以优异成绩获得柏林大学哲学博士学位。1883年开始研究麦克斯韦姻的电磁理论。1885-1889年任卡尔斯鲁厄工业学院物理学教授时，在实验室产生了无线电波，测量了波长和速度。他指出无线电波的振动性及它的反射和折射的特性，与光波和热波相同。结果他确凿无疑地肯定：光和热都是电磁辐射。1889年任波恩大学物理学教授，在该校继续研究稀有气体的放电。     

奥斯特（Orsted,Hans Christian．1777—1851）丹麦物理学家（Physicist．Denmark）

奥斯特发现电流流过导线时能使罗盘针偏转，这个现象的重要性很快获得公认，推动了电磁理论的发展。1806年任哥本哈根大学教授。他在该校最初的物理学研究是电流和声学，1820年4月他发现磁针转动与通电的导线相垂直，这是电磁之间关系的一个确定的实验证据。这个现象最初由意大利法学家罗曼诺西在1802年发现，但他的宣告被人忽视。奥斯特在1820年对胡椒中刺激性成分之一的胡椒碱的发现，和1825年制出金属铝一样，是对化学的重要贡献。     

邦奇-布鲁耶维奇（Bontch-Bruyervitch，M A，1888-1940）俄国物理学家（Physicist，Russia）

1922年邦奇-布鲁耶维奇在莫斯科建立了世界上第一座大功率（12kW）无线电广播电台，后又设计了大功率水冷振荡电子管和短波定向天线，用电波回波法研究电离层。著作有《电子管在实验物理中的应用》（廖增祺等译，高等教育出版社1958年出版）。     

北平研究物理研究所工作述评（1929—1949）

结合大量第一手资料，对原北平研究院物理研究所的工作作了全面评介。３０年代初，物理学研究在中国还几乎是空白，严济慈在北平研究院物理研究所倡导一心一意做研究的精神，立志在中国作出真正的物理学研究成果，在短短的２０年间，该所发表研究论文近百篇，成为国内最活跃的物理学研究机构之一，为物理学在中国的植根作出重要贡献。     

普朗克（Planck，Max，1858-1947）德国物理学家（Physicist，Germany）

普朗克因提出能量量子化的假设，解释了电磁辐射的经验定律，1918年获诺贝尔物理学奖。他师从于赫姆霍兹HIO和基尔霍夫，年仅21岁时就得到了物理学博士学位，1900年10月提出了一个适用于电磁波谱所有波段的经验公式，把当时只能分别在短波波段和长波波段与实验相符的维恩能量分布公式和瑞利辐射公式巧妙而成功地统一起来。     

富兰克林（B）（Franklin，Benjamin，1706-1790）美国科学家（Scientist，America）

富兰克林（B）出生于北美波士顿。1731年在费城建立北美第一个公共图书馆，1751年协助创办宾夕法尼亚大学。富兰克林的主要研究领域为物理学（包括热传导测量、蒸发过程中液体冷却现象、声音在水和空气中的传播）和电学。1747-1753年间对电学进行研究，并解释了莱顿瓶的原理，首次用＋（正）、-（负）符号表示充电状态。1752年6月进行著名的风筝试验，证明闪电是大气中的放电现象，他发明了避雷针。     

《分子物理学与热力学》课程体系和教学内容的改革与实践

分析研究了《分子物理学与热力学》课程结构体系，教学内容的特点，将《热学》和《热力学．统计物理》中的热力学部分有机地结合在一起，整合成一门结构合理，体系完整的《分子物理学与热力学》，经过几年的教改实践，取到了好的教学效果。     

马赫（Mach，Ernst，1838-1916）奥地利物理学家（Physicist，Austria）

马赫1860年在维也纳大学获得物理博士学位。先后在格拉茨和布拉格任教，1895年回到维也纳。他接受了费希纳“心理物理学”的观点，认为，一切知识无非都是感觉。他还认为，空间、时间不是独立存在的，而是依赖于它里面的物质内容和物质分布（这在今天被称为马赫原理，由爱因斯坦髓首先使用）。他最负盛名的是在1887年进行的气流实验。