依托于学科优势的物理实验教学改革研究

通过改革和实践,提高了学生的学习主动性和创新能力,促进了教学科研的良性互动,实现了教学科研协同育人。     

充分发挥基础物理教学在提高学生素质方面的作用

基础物理课不仅是传输物理知识的基础课，也是培养学生素质的基础课，本文从四个方面论述了基础物理课在培养学生科学素质方面的重要作用。     

试论物理学科本质及独特的育人功能

物理课程标准提出,注重体现物理学科本质,但是,学科本质是什么?课标中没有正面回答.学科本质、核心素养、学业质量标准是一个有机整体.学科本质具有基础性地位.认识和理解物理学科本质,便于理解学科核心素养、学业质量评价标准,能够进一步发挥物理学科独特的育人功能,体现育人价值.方知孰轻孰重,才能举重若轻.在深化课程改革实践中,不是邯郸学步,也不会顾此失彼,从而有效地落实核心素养课程目标.     

信息技术和物理学科整合以实现教学优化

随着信息技术的快速发展，网络魅力的无限度增强，信息技术和各学科的整合已成为教育现代化的一个亮点，信息技术和物理学科的整合也给物理教学带来了新的生命和契机，使物理教学的优化效果日趋明显．     

利用物理学科培养超越精神

超越精神是能动地摆脱现实局限获得新生的一种精神，因此超越精神含摄了自由精神、自觉精神、批判精神、创新精神等一切优秀精神的品质，是科学精神与人精神的升华，超越精神是人类及社会进步的根本动因，物理学每一次重大发展都是人类超越精神的具体体现，中学物理教学可利用物理学科自身特点培养学生的超越精神。     

高等师范院校《物理学科教学论》如何适应基础物理教育的改革

本课题组在对当地的中学和近几年毕业的师范生进行了广泛而深入的调查研究后，发现大量的师范生素质不高、观念陈旧，很难适应现在的中学教学，尤其在面临新课程改革时更是束手无策．这当然与学生自身的努力有关，但同时也对师范院校的培养模式和目标提出了挑战．师范院校缺乏自身的特色和优势，使其在市场竞争中处于劣势，这是每一位师范院校的教师都不容乐观的事情．本文以《物理学科教学论》为例，探讨了这门课程的改革途径并发表了自己的观点，意在呼唤贫困地区高师物理教育的全面改革。     

普通物理中的“ 学科结构”

用图示法分析讨论了普通物理中的“ 学科结构” , 并作了适当的解释, 对教师的教学和学生的学习具有 一定的参考价值     

谈谈充分发挥习题的"物理营养"——读《用"几何画板"的函数功能研究物理疑难问题》一文所想到的

学习物理必须做习题,中考、高考基本上也是以习题（实验题的考法仍然是习题）形式,来考查学生对物理学科掌握的程度．从而可知,习题教学在物理教学中占有不可轻视的重要地位．     

关于物理学科语言与学习能力培养问题的探究

在教学中，经常会听到学生说“物理难学”．教学之余，笔者也经常反思“为什么学生感觉物理难学”．经过长时间的思考与多年的探究，笔者认为物理难学的根本原因是：在物理教学中，学生未能明确和掌握物理学的语言，没能有效培养起学生运用物理学语言的能力，从而影响了学生对解决物理问题的方法和能力的掌握与提高．因此，在物理教学过程中，明确和掌握物理学语言，     

基础物理实验改革的思考

教育要面向现代化，面向世界，面向未来，这是高校改革的根本目标．高等农、林院校的教育，主要是面向我国农、林业战线科技和生产发展的需要，培养具有实干创新才能的高素质人材．这些未来的人材，应具有良好的科学素质，不仅要具备较深厚的扎实基础理论．具备良好的实验能力、科学研究能力，而且还要具备利用所学到的知识创造性地解决问题的能力．这也是基础物理实验为学改革的出发点．笔者从基础物理实验的现状及改革的思路二方面谈谈对基础物理实验改革的思考．一、物理实验出学的现状及不足目前，许多农、林院校所开设的基础物理实验仍…     

利用学科优势强化科学教育

物理学是六大自然学科之一；物理学的研究方法，完整、全面地体现了科学研究的方法；物理学的发展水平，代表人类对自然界科学认识的最高水平；因此，现代物理教学最基本的任务就是在高度重视物理知识教学和能力培养的同时，对学生实施素质教育，尤其是对学生进行科学精神、科学态度和科学方法的教育．实施科学教育的主要方面如下．     

物理Ⅱ学科发展的机遇和应该注意的问题

物理Ⅱ学科发展的机遇和应该注意的问题方勤学（国家自然科学基金委员会数理科学部，北京１０００８３）国家自然科学基金委员会数理科学部物理Ⅱ学科涵盖理论物理、粒子物理、核物理（包括核技术、加速器）、等离子体物理等几个学科领域．下面根据当前形势和近年来管理...     

基于D I Y 学园培养高中生物理学科 核心素养的教学研究

通过内容分析法和文献研究法以近年来公开发表的有关核心素养的文章为对象, 分析核心素养导向 的物理教学现状, 梳理培养学生物理学科核心素养的方法与途径, 发现部分实证研究的不足. 在此基础上借助于学 校D I Y学园的平台, 指出学生经历动手体验、 思维体验、 情感体验相互融合的物理学习过程是培养物理学科核心素 养的研究趋势, 并着力于系统的评价方案和成效的研究     

物理实验教学对物理学科学习的作用分析

物理实验本身具有形象直观的特点,在物理课程教学过程中能够有效完成抽象知识点的具象化,能帮学生在学习物理课程知识点的过程找到一个更加具体的抓手,从而提高学生学习物理课程的信心,增强其探索物理现象的主动性。本文主要探析物理实验教学的四种实验形式和物理实验教学对中专物理学科学习的作用,以为相关的物理教育工作和研究人员,提供有用的参考。     

物理教学应加强科普知识和实践性教育

随着教育改革的不断深入，职业教育面临着严峻的挑战与考验，各职业学校都在进行全方位的改革，以期从改革中求生存、求发展．作为职业教育中的文化基础课的物理课，怎样改革?我们的认识和尝试是加强科普知识教育和实践性教育，为提高学生的全面素质和“一专多能”服务．     

关于CAI物理教学的思考

1传统物理教学与CAI物理教学的比较 目前，CAI在各学科教学中的应用也越来越广泛，而对于采用CAI进行物理教学和传统教学相比较，有着它们各自的特点．     

注重基础物理课程与专业学科间的衔接——大学物理教学设计之五

在物理教学中,以物理学的基本知识点为基础,结合专业知识适当加强其纵向拓展与横向联系,加强不同学科间的相互渗透,一方面有利于学生对基础知识的融会贯通,另一方面在强化基本概念的同时,也可以使学生对基础学科产生新的认识,提高学生的学习积极性.