浅谈新课程理念下珠心算课堂教学的实施——兼评《20以内的加减法》、《两位数加减整十数》

《数学课程标准》实施以后，全国珠算心算界对其中删去了珠算教学内容而颇有异议，并发出了保护珠算传统文化的呼吁。笔者认为，形成目前这种状况的原因是多方面的，但其中一点不能不引起我们的关注，即如何正确认识珠算、珠心算与数学学科之间的关系。对此，部分珠算心算界人士认为，珠心算有着神奇的计算速度和独特的启智功能，是数学教材中的笔算无可比拟的，由此将珠心算独立于数学之外。而部分业外人士（包括教育界部分人士）所看到的或了解到的只是竞赛型的珠心算，所以又产生了珠心算的强化训练是否会对学生发展产生负面影响的担忧，同时认为今后中小学数学中已有笔算了，而且今后无需如此大数目的计算，对此已有珠心算专业人士在不同场合作了说明，不再赘述。以上两种观点都是在珠算、珠心算与数学学科之间的关系问题认识上发生了偏差所导致的。     

新课程标准指导下的珠心算教学

《数学课程标准》认为：数学课程“其最终目的是为学生的终身可持续发展奠定良好的基础。”珠心算教学通过听数、看数、记数、拨珠的训练，儿童的手、眼、耳、口和左右脑同时运用，非常有利于学生智力的开发。珠心算学习要求一快二准，长期学习逐步培养了学生细心、认真、一丝不苟的态度和作风，培养了持之以恒、刻苦、奋进、追求效率的意识，在实践中能够促进学生良好学习态度和习惯的养成。从这里我们可以看出珠心算教学达到的最终目的与新课程标准的要求是一致的。     

对珠心算技术等级鉴定拟题标准的思考

由于珠心算的普及和发展，电脑逐步进入寻常百姓家，珠心算的主要功能逐步从应用功能（即计算功能）向教育功能和启发智力功能过渡，学习珠算的对象逐步由成人转向少年儿童，中国珠算协会于１９９９年７月１９日制定的新的《珠算式心算鉴定标准》是十分必要和适时的。为珠心算技术单独制定鉴定标准，对进一步推动珠心算事业的发展和提高广大少年儿童学习和掌握珠心算技术的兴趣起到了积极的作用。     

携手课标让珠心算更加精彩

珠心算是在珠算的基础上创新形成的一门新兴的启智学科,它融入了数学、脑科学、心理学、教育学等多学科的内容,具有启智、教育、计算三个独有的功能。学好珠心算对儿童学习数学,提高计算能力、开发智力潜能、培养综合素质,具有十分重要的意义。如何使珠心算教学更生动、精彩?《小学数学课程标准》认为:数学课程"其最终目的是为学生的终身可     

改变传统教学观 发展现代数学思想

《数学课程标准》强调：数学课程其最终目的是为学生的终身可持续发展奠定良好的基础。在新课改的形势下审视珠心算教学，我们对其重新定位，就要完整、全面地树立新的珠心算教学观。让珠心算教学在珠算的基础上发展起来，通过长期口、脑、手、眼等多种感官并用．就能及早开发学生的智力和非智力因素。培养学生的情感、态度和价值观。为学生素质的全面提升创造良好的环境。因此，改变传统教学观，同样可发展学生的现代数学思想。     

迟海滨会长在全国珠心算教练师培训班上的讲话

同志们:这期培训班,是贯彻执行劳动和社会保障部发布《珠心算教练师国家职业标准》以来,中珠协举办的第一个“珠心算教练师培训班”,意义重大。它标志着我国珠心算教育开始进入规范化阶段。珠心算教育是各个地区珠算教育界实验创新的产物,由于     

浅谈如何有效提高学生的心算能力

<正>思维是借助语言对事物的概括和间接的反映过程,是认识的高级形式。通过数学学习,发展学生的数学思维,是数学教学的核心目标。而珠心算就是一种利用大脑形象思维完成心算任务的活动。珠心算体现了四个逐渐提升的过程：实拨、空拨、看拨、想拨。实拨就是珠算,空拨、看拨、想拨都是心算,想拨是珠心算的最高境界。虽然珠心算只是数学内容中“数与代数”中的内容,但是思维力度还是很大的。     

小学珠心算课程建设的实践与研究

<正>珠算是中华民族的优秀文化瑰宝,已被列入人类非物质文化遗产代表作名录,以珠算为基础发展起来的珠心算具有开发儿童智力潜能的显著作用。因此,现阶段如何传承好珠算文化,科学开展珠心算教学具有重要的现实意义。一、小学珠心算教学的现状分析珠算曾经是我国劳动人民生产和生活中的重要计算工具,为我国社会的进步、经济的发展发挥过重大作用。直到上个世纪末,珠算一直是小学数学教学中的内容之一,人人都要学珠算,人人都会打算盘。但随着时代的发展,计算机不断普及,     

数珠联袂 启智增慧——一年级数学教学中融合珠心算的实践探索

正数学的抽象特点使学生的学习有一定难度。算盘档位分明,示数直观,是最好的认数工具。具体与抽象相结合是《数学课程标准》规定的小学数学教学的重要原则。珠心算融入数学教学,可以把抽象的数学具体化,促进数形结合,全面提高学生数学能力。《数学课程标准》安排了四个部分课程内容:数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。珠算与这四个部分知识均有联系。现从这四个方面分析如下:一、数与代数     

打造民族文化精品 创设特色期刊品牌——祝贺珠算与珠心算杂志社成立

《珠算与珠心算》杂志自2002年8月由《黑龙江珠算》改名创刊以来，秉承“传播启智科学，开发人脑功能”这一特殊使命，致力于珠算与珠心算的传播与发展，已经成为面向全球宣传珠算心算科学的专业期刊。为弘扬中华民族优秀文化，适应珠算心算事业的发展需要，2004年8月30日，黑龙江省编制委员会批准珠算与珠心算编辑部更名为杂志社，这是珠算界的幸事。值此杂志社成立和正式挂牌之际，我们借本刊向海内外读者和给予本刊大力支持的有关部门以及各界人士表示诚挚的谢意!     

“连续退位减”的教材分析与教学建议

“连续退位减”是《珠心算》第三册的教学内容,也是苏教版《数学》第四册的内容。在此之前,学生已经学过了两位数减两位数的珠算方法,知道个位不够减要从十位“退1加补”。连续退位减就是在此基础上的进一步发展,题型由只有个位一个数位不够减延伸到十位和个位都不够减,或者个位不够减十位有“0”要隔位退位的情况。这些运算方法对于初学的学生来说,有的是能够通过知识迁移自行获得的,有的是需要老师提供帮助才能理解和掌握的。为此,我们在教学时要把握教学内容的关键点,帮助学生在学习过程中理解算理,明晰算法,掌握拨珠技能。     

以“三功”训练为突破口，深入开发学生的智力

珠算、珠心算的计算过程要靠眼看数、脑运算、手拨珠、手写数来完成，从而要求儿童必须具有过硬的“眼功”、“脑功”、“手功”才能使计算迅速而准确。在几年来的实践中，我发现珠心算对儿童的智力有着很大的启智功能，以下是对培养儿童智力方面的几点认识。     

读中珠协两篇文章有感

<正>年初,《珠算与珠心算》第一二期,连发中国珠协权威性文章展示了大刀阔斧、一往无前的新精神,对我有所触动。第一期钟珠文章,题以《珠心算:传承与弘扬珠算文化的新里程碑》,而第二期以《抓住机遇,继往开来,努力创造珠心算事业的新局面》为题,以示珠     

珠心算与小学数学教学整合之我见

珠心算教学是利用算盘这一计算工具,把珠算的算理融入数学教学中,通过双手拨珠、耳听、眼看、口读、脑想等一系列的活动开发智力,逐步使儿童的形象思维转化为抽象思维,可以说,珠心算是陶行知先生提倡的"教—学—做"三者合一的最完美体现。珠心算教学和小学数学教学的出发点都是要提高学生的运算能力,发展学生的逻辑思维,实施的途径都依赖于教师的指导和学生的自主学习,目的都是为了学生全面发展。因此,将珠心算教学与小学数学课程有机整合,既能凸显珠心算优势,又能促进提高小学数学教学质量。     

求真务实促和谐 开智育人促发展——中国珠算心算协会2006年十件大事

一、1月至5月,中国珠算心算协会在调查测试的基础上,将《中国珠算协会珠算式心算鉴定标准》进行重新修订,分设《中国珠算心算协会珠心算少儿等级鉴定标准》和《中国珠算心算协会珠心算能手等级鉴定标准》。制定新鉴定标准旨在适应珠心算普及型教育的需要,实现让广大少年儿童都能参与的目的。新标准已在全国开始试行。二、5月14日至15日,由上海市珠算心算协会发起和承办的“弘扬中华珠算文化”专题研讨会在上海市召开。中国珠算心算协会作为联合举办者之一,迟海滨会长等中珠协领导参加会议并做重要讲话;会议形成“遵循民族的、科学的、大众的方向,大力弘扬中华珠算文化”主题文件,深刻阐明了我国珠算在新的历史时期,继续坚持大力弘扬和发展的重大历史意义。这次会议,对人们重新认识弘扬、发展珠算文化将具有深远的积极影响。三、5月30日,中国珠算心算协会在北京市召开全国秘书长工作会议,研究落实开展珠心算教练师培训、职业资格鉴定试点和珠心算教育实验测试工作,表彰奖励珠心算教育对比实验测试研究取得成果的单位和个人,讨论如何提高会刊投稿质量等问题。秘书长王朝才就上述工作的开展提出具体指导性意见。四、6月,为加深和提高对珠心算教育开发儿童智力潜能作用的认识,促...     

《珠心算教育开发儿童智力潜能的奥秘》前言

珠心算古来有之。史料记载,在珠算盛行的明、清时代即出现珠心算,手按算盘不用拨珠即能进行复杂的计算。当时称为“善算者”,是天才的个人行为。而现代珠心算教育,是在小学珠算教育与小学数学“口算、笔算、珠算三算结合教学”基础上创新发展起来的新事物。它能有效地开发儿童智力潜能。     

迟海滨会长在全国珠心算高级教练师研讨班上作重要讲话

为贯彻实施《珠心算教练师职业标准》，使珠心算教育逐步走向职业化、规范化轨道，中国珠算心算协会于3月31日至4月2日，在河南省郑州市举办全国珠心算高级教练师研讨班。中国珠算心算协会会长迟海滨作了题为--珠心算教育对比实验测试研究取得丰硕成果及其脑机制探讨，”的研究报道。     

珠算减法（基本功训练）教案

教案(一)一、讲课内容:珠算减法,《启智珠心算》教材之二,第二章第一节、第二节。二、教学目标:(一)通过教唱"珠算减法要领",使幼童懂得珠算减法的个位定位和计算时必须档位对齐。     

珠算教学与笔算除法有效整合的实践与思考——以两位数除一位数的珠算除法为例

<正>珠心算教育作为江苏省基础教育课程改革实验的内容之一,已在全省各地广泛开展,实践证明,把珠心算引进小学数学课堂教学,实现交叉教学,优势互补,对于提高课堂教学效率,减轻学生课业负担,实现教学目标具有很好的促进作用。下面就以《两位数除以一位数的除法珠算》教学为例,谈谈除法笔算与珠心算教学有效整合的实践与思考。珠心算教学能大面积提高学生的计算能力,这是众所周知的。然而,我们在实际教学中都会有这样的困     

我国珠心算等级鉴定标准修订依据与实证分析

《中国珠算协会珠算式心算鉴定标准》(三项全能等级标准,以下简称《标准》)于1999年7月19日公布实施,对促进我国珠心算教育事业的发展起了一定的推动作用。经过多年的实践验证,为与国际接轨和适宜普及教学,需进行重新修订。