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查阅贵刊1984年第4期的《氨气的还原性实验》一文,发现作者由实验受热变黑的铜丝趁热插入疏松氯化铵晶体,产生白色烟雾,拿出铜丝后,又复变光亮的紫红色。 相似文献
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中学和中师化学课本中都指出：“氯化铵……也用在金属的焊接上,以除去金属表面上的氧化物薄层。”关于氯化铵与金属氧化物的反应,笔者所见有两种说法,一种是氯化铵受热分解出的氨气还原了金属氧化物,如氯化铵与氧化铜的反应为： NH4Cl（?）NH3↑+HCl↑ 2NH3+3CuO（?）3Cu+N2 +3H2O并有实验为证：将一根紫红色铜丝绕成螺旋状的一端在酒精灯焰上加热,使其表面生成一薄层黑色氧化铜,然后趁热将铜丝插入疏松的氯化铵晶体中,发现有白色烟雾产生,同时观察到铜丝表面恢复光亮。 相似文献
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我们对“氮族”的几个演示实验做了下面的改进。一、铵盐受热分解在一支粗试管(20×100mm)里,加入氯化铵约2-3克,先在试管底部加热一定时间后,用湿润的红色石蕊试纸在管口检验,试纸变蓝,证明氯化铵受热分解后有氨生成。然后缓慢移动试管,加热试管的中部(氯化铵已升华部分),可观察到已变蓝色的石蕊试纸,重又变成红色,这证明氯化铵分解时有氯化氢生成,在试管壁上尚有“升华”残留的氯化铵晶体。 相似文献
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对氢氧化钡晶体与氯化铵晶体吸热反应进行实验改进,在反应物中加少量的水,反应小烧杯上面倒扣上一个大一点的烧杯等,使得实验中水结冰成功率高,结冰快,且结冰量增大。结冰水中加入酚酞溶液,结出的冰为红色,既能检验氨的生成,又增添了实验的趣味性。 相似文献
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初中化学课本第169页[经验5-2],不易达到实验要求。我们的作法如下,效果较好。一、实验装置见下图。二、实验步骤1.:干试竹里装入硝酸钾晶体,配上插有两根铜丝的单孔胶寒。2.将试竹竖直的固定在铁架台上,串联导线、小灯泡、电源,指导学生观察。 相似文献
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为了说明“受热时,氯化铵分解生成氨和氯化氢,冷却时,它们又重新结合成氯化铵”(高中化学(甲种本)第二册第41页)的性质,在中学、中师的化学课本中安排了“氯化铵受热分解”的实验,但是,按课本介绍的方法去做,不仅达不到实验目的,而且会产生氯化铵受热时升华,其蒸气遇冷凝华的错觉。 相似文献
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《化学教育》1983年第6期刊登了《熔融硝酸钾的导电实验》一文,按其所述的实验装置与步骤进行,实验不能成功。原因是： 1. 硝酸钾晶体的熔点是334℃,而其分解温度为400℃（该文说是670℃）,硝酸钾分解生成亚硝酸钾和氧气。这两个温差小,很难控制。若温度太高,分解放出的氧有极强的氧化性,它迅速地把铜电极（甚至不锈钢丝电极）氧化,使电极导电困难,灯泡不亮。 相似文献
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通过对2道高考试题的质疑,用实验探究的方法,回答了在氯化铵溶液里生铁的腐蚀类型,及二氧化硫通入硝酸酸化的硝酸银溶液是否会生成沉淀的问题,以此为基础,对高中化学教学中存在的某些问题进行了反思。 相似文献
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在苏教版高中《化学2（必修）》中,乙醇的催化氧化实验的做法是：向试管中加入3～4mL无水乙醇,浸入50℃左右的热水中,以保持反应所需的温度。将铜丝烧热,迅速插入乙醇中,反复多次,观察并感受铜丝颜色和乙醇气味的变化。 相似文献
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1创设情境 发现问题 在全日制普通高级中学教科书（必修）化学第一册（人教版）第四章“卤素”第一节“氯气”中,有关铜在氯气里燃烧实验（P65）是：实验4—1用坩埚钳夹住一束铜丝,灼热后立刻放入充满氯气的集气瓶里（图4—3）。观察发生的现象。然后把少量的水注入集气瓶里,用玻璃片盖住瓶口,振荡。观察溶液的颜色。据此实验情境启发诱导学生观察思考实验装置．操作、现象等,发现该实验方案存在着一定的污染问题!那么,如何改进实验防止污染呢？ 相似文献
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高一化学卤素一章中,有一个氯气与铜反应的实验,常采用把铜丝灼热后,放进盛有氯气的集气瓶里的方法来做,但此法存在着有污染,不易观察等问题。为解决以上问题,将这一实验进行了改进,并增加了与铁的反应。 相似文献
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《普通高中化学课程标准实验教科书（山东科技版）》必修和选修8个模块教材已全部出版。为了收集各方面的意见和建议,该套教材编写组在全国部分城市和地区进行了试教工作。我校化学组承接了《化学与生活》、《物质结构与性质》、《化学反应原理》3个选修模块中的部分章节的试教课题,本人选择的是《物质结构与性质》第3章中的第1节“认识晶体”的教学课题。 相似文献
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初中化学课本中CO还原CuO的实验,用到盯实验仪器较多,操作繁琐。针对这一情况。我作了如下的改进:1.收集满一试管CO;2.向试管中倒入少量澄清石灰水;3.塞子上插有螺旋状的铜丝,将铜丝加热至黑。 相似文献