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化学教学大纲对中学化学的主要任务首先提出的就是要使学生自觉地掌握巩固的、系统的化学基础知识,但在我们的教学中,学生比较普遍的反映却是“化学难记”,这说明我们的教学工作还没有达成教学大纲所要求的任劳,这主要由于我们对于大纲和教材的精神实质理解不够,照本宣读地向学生灌输教材。因此,结果是书上内容都讲了,实验都做了。学生却是一点点地生记硬背,当然感到枯燥乏味,难于记忆了。奚尤什金在化学教学法中说得好:“教师不应当是教科书上知识的简单传达者”。说明照本宣读的教学是不能使学生获得系统和巩固的化学知识的。怎样改进我们的化学教学工作呢?我们的体会如下: 相似文献
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本文的目的是想利用现有教学法文献及自己多年来在中学工作的经验,帮助教师在日常工作中培养学生的实践知识与技能。实践知识与技能的意义学生能深刻了解而又牢固掌握化学知识的主要条件之一是在教学过程中广泛运用化学实验,尤其是学生独立完成的实验。要在化学教学中完成综合技术教育,首先要使学生了解化学工业的基本科学知识。学生要了解化学工业的基本科学知识,则须对生产过程的基本化学反应及其进行的条件有较深刻的理解。这点主要在学生进行独立实验的过程中完成。为了在中学毕业后,使学生更好的参加工农业生产劳动,通过实验培养学生独立工作能力是完全必要的。 相似文献
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在进行化学教学过程中,我们首先必须掌握理论与实践相结合的原则,联系生产,联系实际,而且根据化学教学大纲指示:“化学是一门以实验为根据的科学”,因此,怎样按照规定来完成教学中的各项实验工作,这就是完成整个教学任务中的重要组成部分。过去,我们根据已经具备了的条件,努力克服困难,加强了实验工作,在1955年上半年开始,采用了“边讲边实验”的教学法,并结合教师演示实验及学生实习课来进行,对加深巩固学生知识,提高教学质量,起了极大的作用,最近, 相似文献
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一、本章教学法[1]奚尤什金:苏联中学化学教学法,第二分册,第187—188页,第三分册第170—217页,人民教育出版社。[2]沙波瓦连科:苏联中学化学教学中的综合技术教育,第133—170页,人民教育出版社。[3]阿弗久宁:金属的教学法,化学通报1954年8月号,第378—383页。本章的教学任务是:1.从金属在周期表里的位置,金属原子结构上的特点,说明金属的化学通性,并用来印证巩固这些理论。 相似文献
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设计了AlCl3与NaOH反应的半定量实验,从量的角度观察Al(OH)3与碱反应。在教师的引导下,学生主动推导出Al(OH)3为一元酸和产物NaAlO2的化学式,从而掌握了反应原理,并轻松突破了Al(OH)3两性的学习难点。本文设计的实验及教学过程,能让学生主动探究知识,同时将化学科学研究的基本方法渗透于教学过程,让学生切实体验化学研究方法及化学科学研究中的最基本的数据处理方法。教学实践研究结果表明本实验教学有很高的教学效率。 相似文献
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比较是一种重要的逻辑思维方式,对比教学法是一种有效的微观层面的教学方法。以磷化学的课堂教学为例,展示了对比教学法在元素化学教学中的应用。实践表明,它具有良好的教学效果。运用该方法时应注重4个基本原则：可比性原则、差异性原则、深刻性原则和前沿性原则。 相似文献
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钻研教学大纲教材的工作是教学工作中一项极其细致而且重要的工作,结合教材内容反复研究,经常体会大纲的精神,努力改进教学,在教学中才能收到效果。现在把我在一学期来钻研新教学大纲和新教材的体会分述如下: (一)新教学大纲一开始就明确指出师范学校的教学任务,主要目的是适应目前我国社会主义建设发展的需要。具体的任务包括科学知识、基本生产技术教育、辩证唯物主义世界观和专业思想教育四个方面。所谓科学知识“要求学生”获得一定的、系统的和巩固的化学基本知识,掌握基本化学实验技能和技巧。基本生产技木教育在新教学大纲任务中体现出目前祖国建设的需要培养学生掌握一般劳动生产的知识和技 相似文献
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Ⅰ.高等学校和中等学校化学教学中存在的基本情况:根据1952年度各高等学校教学中,一部分反映的意见,认为所招收的新生中,成绩优良的固然很多,但成绩太差的还是不少。甚至于一部分新进来的学生,有某些功课,好像还没有经过高中阶段的学习,例如不会写一个简单的分子式或者以为1/5比1/3大,这可说是一点基础都没有。因此在高等学校的教学中,要拿出一 相似文献
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改进“中学化学教学法实验”课的尝试 总被引：4，自引：2，他引：2
“中学化学教学法实验”课（以下简称“教法实验”）是高等师范专科学校及教育学院化学专业的一门必修课,是与“中学化学教学法”课配套开设的。由于化学实验的教学贯串于中学化学教学的全过程,加强实验教学乃是提高中学化学质量的重要环节,所以本课程对于培养合格的初中教师具有重要作用。 相似文献
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在祖国大规模建设开始的时候,中央教育部根据苏联化学教学的先进经验,编订了一个新的化学教学大纲(草案)。这一大纲(草案)的公布,将使我国中学化学教师有所依据来大大地提高化学教学的水平,改进化学的教学内容和方法。我对这大纲(草案)曾加以学习,兹将其中对教学原则方面的几点体会写出来,以供化学教师们参考: 过去一般化学教师对于化学实验和演示是非常不够重视的,有些教师认为实验麻烦,或认为学生实验易出危险(如制氢气氯气或酸类的 相似文献
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《高分子化学实验》课程是高等院校高分子专业本科生学习高分子科学的关键实践环节。实验课内容需与高分子化学课程中理论知识紧密联系的要求决定了实验课内容的基础性和规范性。在规定的教学内容内,培养学生动手能力,激发学生兴趣、培养学生创新思维是本实验课程教学的核心目标。本教学改革通过:(1)在既定教学内容上调节实验变量、增加实验结果未知性;(2)增加实验过程中的教师与学生、学生与学生的交流强度;(3)增加课程的平时成绩权重的成绩评定方法等改善教学效果,并通过问卷调查的形式分析和评价交互式教学效果。本文的措施和结论为高分子化学实验课程的教学提供了有益的参考价值。 相似文献
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对化学CAI应用的调查 总被引：1，自引：0，他引：1
我们采用教育文献法、调查法和数学模型统计分析方法 ,重点对以计算机 /网络为代表的现代信息技术介入学校化学教育 /教学系统的定位、特征、功能、变化规律及发展趋势进行了多维的研究。 2年来 ,我们在实践调查、软件开发和探索化学CAI发展的方向 3方面做了一些调研工作。我们主要进行了 3个调查 :“计算机在中学化学教学中的应用”问卷调查、因特网上化学教学软件统计调查和南昌地区化学教学软件市场调查。对调查得来的资料进行了整理、统计和分析与比较。1计算机在中学化学教学中应用的现状调查为了掌握目前南昌市中等学校使用多媒体进… 相似文献
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1 “启发 -探究”教学的基本内涵 (从略 )2 “启发 -探究”教学的教学程序 (从略 )3 “启发 -探究”教学的教学策略3.1 以实验为手段 ,挖掘教材蕴涵的探究因素“启发 -探究”教学强调以化学实验为基础 ,这就要求在创设问题情境、提出问题、探索问题时应该把化学实验作为重要的途径和手段。首先要以教材为载体 ,挖掘教材蕴涵的探究因素。如在本课题研究阶段 ,曾涉及到的探究内容和探究过的问题有 :高二教材 (统编 )乙酸的结构和性质 ,酯水解的条件及水解程度。葡萄糖的结构和性质。对高二化学“实验习题”中几个问题的探究 :有一种无色溶… 相似文献
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会议代表来自37所高等师范院校,共44位(绝大多数是系主任或副系主任)。研讨会的中心议题是:(1) 交流试用1988年制订的“高师化学专业学科教学基本要求”的经验;(2) 课程结构改革与专业改造。通过交流讨论,与会代表一致认为,为国家培养新型的中等学校的师资,仍是高等师范院校的主要培养目标与 相似文献
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实验是化学教学的基础,也是实现中学化学教学任务的重要部分。在中学化学教学大纲(修订草案)里,有关实验内容方面已作了明确的要求和具体的规定,但对于每一个实验进行的形式和方法,则要求教师根据实验的性质和教学情况来适当的采用。在这里,我愿意把自己在化学教学中运用实验教学法的一些体会提出来讨论。在化学实验中,一般常用的教学法有下面两种:即归纳法和演绎法。前者是以思维的归纳为主,先由教师(或学生)做实验,让学生观察所发生的现象,进行分析,作出假设,然后在教师的帮助下得出结论,这种方法又叫做启发式教学法;后一种是以思维的演绎为主,由教师先叙述一些原理或讲述实验过程中要发生的现象及应得的结果,然后用实验证实这些原理和过程的正确性,因此这种方法也叫做例证式教学法。关于启发式教学法,在奚尤什金的“苏联中学化学教学法”一书里给以很高的评价,他认为用这种方法所获得的知识“是具体事实的知识,学生把物质和现象的形象牢记 相似文献