试题情境“新”“特”背景材料的认知要求控制

选择部分高考理综化学试卷选择题进行案例分析,认为试题情境背景材料的选择与改造应作为试题命制技术的一项重要内容。基于具体试题的分析与讨论,提出试题情境的背景材料选择及控制应依据考生现有的知识基础、应考量考生已有的知识经验、应满足考生认知的"最近发展区"。试题情境"新""特"背景材料的认知要求如果没有得到合理控制,对试题的测量效度和试题分数的信度都会产生较大影响。     

中国科学院上海有机化学研究所1982年研究生入学试题——有机化学

有机化学 (高分子化学和物理研究方向的考生,本试题中第六、七、八题作为附加题) 一、完成下列反应,在产物有不同立体构型的可能时,需表明产物的立体构型。(共20分,每小题2分)     

探索命题本意 寻求解题捷径

高考时,多数考生往往被动地受制于试题,有些考生甚至误入“圈套”而不能自拔。如何改变这种窘境呢?如果引导学生善于探索命题本意,把自己置干命题者的角度来审查试题,那么,就有可能在思维上与命题者产生共鸣,迅速捕捉到试题所考察的实质信息,从而找到一条解题的捷径。     

从97份有机化学试题答案中看到的

1985年曾用试题选登(2)对几所大学化学系97名应届优秀毕业生进行了一次考试。为了了解考生对有机化学基本内容的掌握和灵活运用情况,我们将这次考生的答卷进行了一些分析。限于水平,达些分析和结论可能是肤浅的甚至是错误的,敬请同志们批评指正。达份有机化学试题共七则,计37小题,内容涉及有机化合物的一般物理和化学性质、立体化学、反应机理,有机合成,推断结构以及实验等方面。尽管命题中可能还有不足之处,但在深度和广度上反映了目前我国大学有机化学教学的水平,考试结果列于下表:     

陌生氧化还原反应考题探讨

陌生氧化还原反应考题能够考查新情境中考生利用所学知识分析解决新问题的能力而备受高考命题专家的青睐,已成为高考理综化学试题中一道亮丽的风景.面对陌生的试题情境,很多考生有畏难心理,或者虽然敢于解题,但因知识、方法和能力等方面的缺失而丢分,下面对这类试题的呈现方式、解题思路和复习应考策略等进行探讨.     

2009年新课程高考安徽理综化学试题的特点评析

2009年安徽省实施普通高中新课程实验后的第一年高考.试题以<普通高中化学课程标准(实验)>和<2009年普通高等学校招生全国统一考试安徽卷化学科考试说明(理科·课程标准实验版)>为依据,结合全省化学新课程的教学实际,以测试化学科学素养和综合能力为主导,考查了考生对化学基础知识、基本技能及基本方法的掌握程度以及分析和解决具体问题的能力、自主学习的能力.     

1989年度化学冬令营竞赛试题答案

本刊于1989年第2期全文刊登了1989年度化学冬令营竞赛试题,本期刊出该试题的答案.理论部分的试题和答案均由中国化学会科普工作委员会提供;实验部分的试题和答案以及实验的设计和组织,由武汉大学化学系秦子斌、叶郁浓、王洪英和陈彰评等同志提供,并得到了武汉大学的大力支持.     

2006年高考化学实验试题的特点与启示

化学是一门以实验为基础的学科,高考加强化学实验的考查已成为趋势,研究新形式下的高考化学实验试题的特点是高考复习过程中的重要一环.本文结合2006年高考试题中化学实验试题的特点谈谈今后化学实验复习的建议,供同行参考.     

巧解1998年高考化学选择题

在1998年全国高考化学试题中有25道选择题,共占83分。虽然题量比前几年减少了一题,总赋分值也减少了1分,但为了进一步有利于考察考生思维的灵活性,区分出能力较高的考生,试题中“巧解巧算”题的题量即比往年明显增加。     

近年高考化学试题中几个值得商榷的问题

近年来的高考化学试题,侧重对考生各种能力的考查,综合性、智力型试题增多,对中学化学教学起到了良好的导向作用。但有个别试题存在值得商榷的地方,分析如下。     

解答选择题的“逐步逼近法”

阅读试题应紧紧抓住试题中关键性的词语。如“最”、“是”、“不是”、“能”“不能”,“正确的”、“不正确的”、“可以”、“不可以”、“有错误的”等。实践表明,有的考生在紧张之余,常常习惯于选择错误的答案,而有时却与试题的要求恰恰相反,在走出考场之后,他们才痛悔粗心大意。有的考生则对“最”字重视不够,在选择了一个正确答案后,又从“似真性”答案中选择第二个、造成了“画蛇添足”。     

从1991年高考学生的失误谈加强基础培养能力发展智力

国家教委考试中心颁发的《化学科考试说明》明确指出:“化学科考试旨在测试考生对中学化学基础知识、基本技能的掌握情况和应具有的思维能力”。我们认为,91年高考试题体现了这一宗旨。对试题特点的分析已有专文论述。现仅就北京考区有代表性的564份答卷(分层抽样)统计分析看,主观题平均分为21.8分,平均得分率48.4％。各采分点得分分布情况如下页上表。为了进一步就考生答卷情况探查中学化学教学中存在的问题,明确化学教改方向,我们又从564份抽样试卷中按市、区重点学校、普通学校随机抽样120份,进行了典型错例的统计与简析。     

高考理科综合测试是能力、素质的真实检验--2001年全国普通高校招生"理科综合能力测试"试卷分析

本文根据随机抽样原则，分地区随机抽取了3217名考生的答卷，采用SPSS统计软件对考生的得分情况进行科学的统计分析，并结合与阅卷教师的访谈，总结出了试题本身的特点、考生答卷中的典型问题，提出了相关的教学建议。     

分卷平均分、及格率和总卷的关系式──用贵州1993年高考化学科答题的统计数字验证

现行高考试题分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。第Ⅰ卷由计算机评分;第Ⅱ卷由人工评卷。然后制卡。输入计算机。最后可得每个考生总卷的合成分。     

信息迁移式试题解法探微

信息迁移式试题（又称信息给予题）,是由题干给出信息,要求考生运用已学的知识解决新情景中的若干问题。这种试题的特点是题型新颖,材料陌生,构思别致,思维量大。     

化学实验操作的实效性在中考试题中的有效考查

化学是一门以化学实验为基础的自然科学,化学实验试题主要从2个方面考查学生的化学科学素养,一是化学基本理论知识,二是化学实验操作。化学实验在中考题中占有很大的比例,从实验分值占大部分的客观性试题发展到现在分值占大部分的主观性试题,充分体现了考试主要是考查学生的思维能力,培养创新型的人才,而不是培养单纯凭记忆等解决问题的人才。在化学中考试题中如何真正体现学生的创新能力,这就要对化学实验操作的实效性进行有效的考查。     

实验数据和数据处理题分类解析

化学是一门实验科学,在化学实验中除了观察到一定的实验现象,以定性说明物质的性质外,还记录到一系列的实验数据,以说明物质在化学反应过程中的定量变化,对实验过程中所观察的现象和数据进行处理,是化学工作者和其它方面工作者都必须具备的一种能力;根据实验数据说明相应化学过程,也是学习化学的一个基本能力·有关数据处理方面的能力题在高考试题及各级化学竞赛试题中不断出现。     

基于实例的化学工艺流程题错因分析*

在高考命题日益强调“素养立意”的今天,化学工艺流程题能够较好地符合高考评价体系提出的命题目标定位,体现试题的考查价值,进而服务于高考化学科目的考试功能。但从实测数据分析,考生在应对化学工艺流程题时的表现却往往并不理想。选取一道化学工艺流程题实例,通过对其进行测量学各项指标的分析,对不同能力水平考生的应答情况进行诊断分析,并针对高中生如何突破化学工艺流程题的障碍提出相关建议。     

2009年课改实验区高考卷（化学部分）中探究性试题统计分析与比较

2009年课改实验区高考卷（化学部分）中部分试题的探究性成为该年度化学高考中的一大特色。这类试题很好地训练和考查了考生化学学习能力、分析化学问题和解决化学问题的实际运用能力。同时,这类试题也能够激发学生对学习化学的浓厚兴趣和培养他们探寻自然科学奥秘的勇气。统计、分析和比较该类试题具有重要的意义。     

以化学学科关键能力为导向的化学实验探究试题的命制——以“硫化钠长期放置氧化产物检验的实验”为例

基于文献研究和真实实验探究,以“硫化钠长期放置氧化产物检验的实验”为素材命制高三实验探究试题,展示命制过程,阐释以化学学科关键能力为导向的化学实验探究试题的命制策略。