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本文在分析2003年诺贝尔经济学奖学术贡献的基础上,阐述了数学思维方式和数学方法对经济问题的解决、经济理论的发展等方面的作用. 相似文献
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从1997年诺贝尔经济学奖看数学科学 总被引:1,自引:0,他引:1
从1997年诺贝尔经济学奖看数学科学郑骏(山东师范大学应用数学研究所250014)1997年10月14日,瑞典皇家科学院在斯得哥尔摩宣布,将第二十九届诺贝尔经济学奖授予美国哈佛大学教授罗伯特·默顿(RobertMerton)和斯坦福大学教授迈伦·肖尔... 相似文献
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本文简要回顾数学建模竞赛活动的起源和发展,介绍国内外特别是国外学者关于提高数学建模教学质量的主要观点,并结合作者自身的经验和体会,探讨教师在数学建模教学中的作用。 相似文献
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数学实验与数学建模 总被引:16,自引:4,他引:12
姜启源 《数学的实践与认识》2001,31(5):608-612
继数学建模之后 ,一门新的课程——数学实验——引起不少教师的注意 ,本文根据作者的教学实践对数学实验课程的指导思想、内容和方法 ,以及与数学建模课的关系等问题提出一些看法 . 相似文献
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培养学生创新素质的探索——从数学建模到数学实验 总被引:42,自引:3,他引:42
1学生--终端还是活体? 有一位老师打了一个比方:现在很普遍的一种教育方式,是将学生当作"终端",老师不断通过"键盘"向这个"终端"输入知识,也不管它的"内存"是否是无穷大.学生遇到一个问题就开始"扫描",如果正好扫描到这个问题的答案,马上将答案输出,问题就解决了.如果扫描不到同样的问题,哪怕只差一个标点符号,"终端"也不认识,也就束手无策.问题在于,你能将天下的问题的答案全部输进这个终端吗?当然不能!这样培养出来的学生,很难适应千变万化的社会需要. 相似文献
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诺贝尔经济学奖是当今世界上最有影响力的经济学奖,被称为当代经济学家的“王冠”1 96 8年瑞典中央银行在建行30 0周年之际,为纪念阿尔弗雷德·诺贝尔(最早诺贝尔奖基金提供者)而拨出专项基金设立的一项国际性大奖.其全称是“瑞典中央银行为纪念阿尔弗雷德·诺贝尔经济学奖”,基金数额为1 0 0万美元.该奖由瑞典皇家科学院委任组成的“经济科学委员会”评定.从1 96 9年起,在每年的1 0月中旬与其他各项诺贝尔奖同时公布.到2 0 0 3年止,已经颁发35届,共有53位经济学家获奖.他们获奖的理由,或是因为建立了一种新的分析方法,或是角度各异地为当代… 相似文献
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通过数据分析,探讨了诺贝尔经济学奖与数学的关系.通过一系列事例进一步说明,数学不仅是自然科学的基础,而且也是一切重大技术革命的基础,数学教育在人才培养中也有着非常重要的不可替代的作用,从而使人们更多地了解数学,了解数学的价值. 相似文献
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经济数学是财经类专业的重要基础课程,在经济数学教学中讲授数学的基本概念和定理的同时,怎样引入数学模型进行教学,培养和激发学生学习数学的兴趣,是我们从事经济数学教学的教师都应该探讨的问题.本文结合经济数学教学的实践,介绍了经济数学教学中的几个经典经济模型案例,将数学与经济学有机地联系起来,让数学变得既生动又符合实际,取得了很好的教学效果. 相似文献
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关于数学哲学的新思考 总被引:3,自引:1,他引:2
钱江 《数学的实践与认识》2000,30(2):251-256
本文以计算机软件 ,程序语言等作类比 ,提出数学命题是一种“概念实在”,以阐明数学对象的本体论地位 ;并根据自然科学只能基于现有的数学理论而建构这一事实 ,对数学在自然科学中的超前性和有效性作出了新的解释 .同时 ,本文勾划了一种新的数学哲学的轮廓 ,它以数学中引入新结构 ,提出猜想等创造性活动为课题 ,以数学史材料研究为方法 ,以探求数学发展的内在统一性为目的 . 相似文献
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Luis Manuel Ribeiro Saraiva 《Historia Mathematica》2008,35(4):302-326
From the end of the 18th century until the appearance of the first issue of the Jornal de Sciencias Mathematicas e Astronomicas in 1877, the Lisbon Royal Academy of Sciences, founded in 1779, was the main publisher in Portugal of periodicals that included mathematical papers. In this article I will give an overview of the mathematical papers which appeared in the Academy's Memoirs during the 19th century, in the context of the scientific output published in its pages. We will characterize the community of mathematicians around the Academy's journal and the changes in background and in themes researched throughout the century. 相似文献
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Amy Corp 《School science and mathematics》2017,117(7-8):295-306
This study examined how Black students responded to the utilization of culturally responsive stories in their mathematics class. All students in the two classes participated in mathematics lessons that began with an African American story (culturally responsive to this population), followed by mathematical discussion and concluded with solving problems that correlated to the story. The researcher observed and recorded responses by students during each part of these lessons with protocols. Students independently reflected weekly by answering five questions to share their perspective on the African American stories. The teacher reflected on each lesson as well, describing thoughts on how these students responded to the story in each lesson. This paper examines the analyzed data from the target audience: Black students. Results revealed that Black students responded to the use of African American stories with high self‐rated levels of engagement and enjoyment and that the stories helped them think about mathematics to varying degrees. Since students who are engaged and are thinking about mathematics are more likely to achieve mathematical understanding, the researcher concludes that this strategy should continue to be tested in diverse classrooms with an emphasis on student reflection to determine if the outcomes are transferable and generalizable. 相似文献
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