在物理教学中进行综合技术教育的经验

为了实現苏联共產党第十九次代表大会关于綜合技術教育的决議,我們,物理教师們,应当重新檢查自己以前的全部教学活动,选出一切有价值的部分,拋弃过时的和錯誤的部分,并且应当从綜合技術教育的观点来仔細地研究学校教学大綱的內容。在中学物理課程中应当选出对于实现綜合技術教育的任务特别重要的問題。这种問題之一就是动力学的基礎知識。 屬于动力学的基礎知識的,有水力發动机和風力發动机。关于这些發动机的初步知識学生在六年級和八年級学習。其次,有学生在七年     

中学一般技術小組

在对学生進行綜合技術教育和培养他們將來从事实际工作的事業里,很好地組織課外的活动有着重大意义。在課外活动里,学生可以擴大和加深自己的知識,獲得实际的技能和技巧。     

物理考試的准备

考試是教育过程的最后階段。在这里教师和学生全年的工作得到檢查,教学的質量和学生掌握大綱所規定的教材的程度得到查明。在考試中学生必須表現出是知道物理規律的基礎,了解所講述的現象的物理本質,在回答时能够引用技術、自然界和生活中的事例來說明問題。在物理教学中实施綜合技術教育,使学生在獲得科学基礎知識的同时,还能認識到物理規律在技術上的最主要的应用,能建立关于現代生產及其基本因素的一般观念,以及獲得使用很簡單的手工工具和量度仪器的技能和实际技巧。     

我怎样指導学生的課外活动

課外活动是能够引起同学学習物理的兴趣、更好地学好物理学的重要方式之一。尤其在大力地推行基本生產技術教育的时候,課外活动的作用就更大了。在这里願把我几年來指導学生课外活动的一些不成熟的經驗寫出來,不正确的地方,请同志們指正。     

物理教学中的課堂教学

綜合技術教育要求从理論上和在实踐中揭露主要生產部门的一般科学原理。奠基於研究物理現象、定律、理論、实際应用和物理史实,并表現於發展学生的邏輯思维、培养他們的爱国主義和無產階級國際主義感情和形成辩証唯物主义世界观的廣泛的一般的教育,乃是使学生养成綜合技術眼界的极重要的条件。会使用一些很簡單的生產工具,例如不复雜的手工工具,特别是量度仪器,獲得使用內燃机、電动机和各种電学设备的技能,应该列入物理課程中而成為它的有机組成部分。     

把水銀灌入曲管氣壓計

當我們從科舉儀器公司把曲管水銀氣壓計的空殻子買回來以後,同志們的思想上都無形中多了一個問題:水銀氣壓計有了,怎樣把水銀灌進去呢?我們特地拜訪過氣象台的同志,他們問了下我們学校的設備情况,以後說:“灌氣壓計的水銀很困難!若無好的抽氣机,只有用手搖抽氧機一點一點的抽氣。抽過後,灌進一些水银,再烧管子使里面的空氣膨胀後跑出來。这样循环的幹可以灌進水銀,但不十分精確。因為里面的空氣不一定能全部排出來。”當听後感到問題更大,但我們並不向困難低頭,全教研組的教員都互相鼓勵發揮創造性,找竅門。到最後我們集中了智慧,始終將曲管水銀氧壓計灌好了。沒有使用抽氣機,水     

記一次生产参观

在高三物理課的光电效应中要講到光电管,光电管在生产技術方面的应用是很廣泛的,例如在有声电影、机器的自动控制、电视、無綫电傳真等方面都应用到它。为着使同学把所学得的理論知識和实际結合起來,使他們能够了解科学原理在現代生产中的应用,我們在講     

新的動力源泉——原子能

动力来源是近代工业中的根本问题。機器的使用大大地提高了社會的生產力,同時也要求着巨大的动力來源。更直接的說,為了維持机器不斷運轉為我們做大量的功,我們首先必须能够由自然界中获得大量必須的能量來供应它们。截至苏联原子能發電站在去年六月二十七日開始供電那一天為止,以前任何近代工業的动力不外两個來源:水力和燃料(主要就是煤和石油)。蘇聯原子能發電站的建成標幟着人類發現和掌握了一個完全新的能量來源。為了能够充分認識蘇聯社會主義科学和技術的这一偉大成就的深刻意義,我們就有必要來具體地了解原子能和以前所用的动力來源底根本的區別在那里。     

我們的物理课外小組

一、組織情况: 自从我省第五次中学教育会議精神在学校傳達之後,学校各科教学都進一步要求增强综合技術教育的因素,以提高全面發展教育的質量。要完成这項任务,学校党委和行政注意了課外小组活動的開展,在学校內進行了小組的增建与擴建工作。我們物理課外小組,就是在学校行政的領導下,团的支援下開始新建起来的。在剛建立之後,参加小組的57名初師二、三年級的学生,根据他們不同的爱好和年級的特點,組成了礦石收音机組、教具創造組等四个小組。各組都选举了組長,由任課教師任輔導員。後來为着滿足他們日益發展的要求,又將原來的四組擴展成八个小組,並成立了指導部,統一指導。     

物理習題

一、在中学物理教学中習题的意义 1.在中学物理中解習題是应予以重視並有重要地位的。物理习题: (1)能使学生更自觉地、更確切地和更鞏固地掌握所学的教材; (2)可以加深和擴大学生的知識; (3)有助於弄清楚物理量的函數關係; (4)是在实際問题中应用理論知識和建立科学和技術的联系(綜合技術教育)的很好的武器; (5)能培养学生的邏輯思維能力和独立工作的能力; (6)可以用來作為複習已学教材的恰当的形式; (7)是联系物理和數学的环節; (8)是教師手中可以用來考查学生知識和技能的最有效的手段之一。 2.現在再分别說明一下上述的物理習题的意義。 (1)完全掌握基本的物理概念(力和压强、功和功率、动量和衝量、熱量和比熱、電流强     

为近代物理学服务的无线电技术

我們所看到的物理学上飛躍的發展,若不是因為廣泛地應用了無線電技術的裝置和研究方法的話,将会是不可能的。這并非過甚其辭。 無線電技術是以物理學為基礎,并和它緊密聯系着发展起來的,將來的發展也会如此。它是由俄國天才的学者、物理學教授、A.C.波波夫所創始的。大家都知道傑出的蘇聯學者M.A.蓬奇-勃魯也維奇(M.A.     

我怎樣組織學生複習牛頓運動定律

在中等學校物理教学中,牛頓运動定律是一個十分重要的課题。通過這個定律的學習,可以使学生明确力的概念和機械運動的基本规律,同時也可以說明在直線運動中物體為什么能作匀迹運動或變速运動。因為這個定律是分散在幾堂課中講授的,學生所得關於這個定律的知識可能很零碎,因此有必要用一堂綜合課來進行系统的複習。下面是我在進行這一工作時的一些體會,介紹出來希望获得同志們的指教。在复習開始時,首先向學生說明複習的主要內容,以及通過這次複習我們對牛頓運动定律将得到什么樣的認識,這樣可以使学生的注     

在中等学校中的长度量度

在中學物理教學所涉及的各種量度中,長度的量度佔有重要的地位L度的量度在實際生活中也有廣泛的應用?唤涍^一系列的量度,任何一件成品也製造不成。工廠的標記工,手工工廠或者店鋪的裁縫師,他們依照圖樣上的尺寸量度製造成品的材料。建築工作者依照建築物設計圖上的尺寸在建築工地進行量度。鏇工和鉋工,細木工和木工,他們經常量度他們所做的零件。因此,在研究中學物理的各個章節時,介紹一些量度的技術,對進行綜合技術教育是能够有所幫助的。     

蘇聯七年制學校物理教學法 物理實验方法和實驗技術第一分册

这本书是根据俄羅斯蘇維埃聯邦社會主義共和国教育部教育出版社1948年版譯出的。著者的这一套苏联七年制學校物理教學法一共是四卷,物理實驗方法和實驗技術是其中的第二卷。第二卷包含三篇:第一篇的內容是關於学校物理研究室的設備問題,第二篇的內容是關於中等學校演示实驗的方法和技術問题,第三篇討論的是實驗室作業。譯本的第一分册是第二卷的第一篇。著者在本書的序言里說,這套教学法是在他自己“在培養物理教師和大學任教的二十五年工作經驗基礎上”來編寫的,換句話說,這套教學法是著者從二十五年工作經驗里總結出來的,因此它的內容非常充實,材料很丰富。     

关於直角三棱镜的一个问题

在浙江大学物理教研組譯的等著的中等技術学校教材試用本物理学下册(1953年12月初版)368頁上曾提到直角三稜鏡可作为調轉稜鏡來用,那里有一个光路圖的画法如下(圖1,即原書中的圖289)。在     

在物理课中进行基本技能训练的体会

在物理課中如何进行基本技能訓练,是提高教学貭量的一个重要方面,下面談談我对这个問題的孰識和作法,供同志們参考。一、对物理課基本技能的认識物理課基本技能的內容不同于綜合技术教育要求培养的技能(例如,不包括让学生掌握拆卸机器各部分的技能和使用金、木工工具的技     

大学物理的学習中所反映中学物理教学的問題

幾年來,与大學一年級学生的接觸,使我們得到这样一个结论,那就是我們党与政府所採取的提高教育質量,贯彻全面發展的方針已經收到很大的成效。中学教育质量确是逐年提高的,这具体反映在大学一年級新生的水平上,那是很明顯地逐年提高的。我們在这里所說的,不僅限於入学成績的提高,而更重要的,是指入学後所遇見的困难減少了。但是,目前还远不能說,中学教育質量已經提高到差不多的地步了,不是每一个从中学升入大学的学生的水平,已經完全滿足高等学校教学的要求。为了在提高中学教育質量的鬥爭中,只我們一份应尽的責任,我們願意把我們在教学过程中,与大学一年級学生接觸的实际体会,提出來供同志們参考。我們是教物理     

高中物理学中的綜合性习題在教学中的作用

在教学中我們发現学生不能灵活和綜合的运用在课堂上所学过的物理定律、原理和法則来計算习題和解决在实际生活中所遇到的一些应該能够解决的問題。无疑这是我們教学中的一个值得注意和必须克服的缺点。在自然界和生产技术中所发生的一切物理过程都是错综复杂的,决不是孤立出現的某一現象。因此必须要求学生能够綜合运用物理知識来分析问题。     

給“物理通報”編輯同志的一封信

我們收到過下少讀者來信,建議通報增設“讀者園地”栏。编委会接受了這個建议,把这一攔叫做“讀者·作者·編者。” 對這一栏這樣命名的用意是想把它作为我們大家自由交換意见的园地。我們希望讀者同志利用這個園地來提出自己對通報的批評、建議和希望;對通報上已發表的文章提出自己的意見;希望作者們利用這個園地來提出對自己已经發表的文章的某些必要的補充或说明。編委会也將在这里及時向讀者和作者作一些必要的報导。總之,我們希望这一栏的增設能在促進讀者、作者和編者的更密切的合作方面起一定的作用。在這一栏中我们也將摘要發表一些通訊員或讀者來信中有關當地教学活動或物理学会分会的活動等方面的简短報導。在目前还不能作到每期通訊都有“讀者·作者·編者”欄,但我們相信,在讀者們的支持下,很快就会在通報上每期都出現這一栏,而且它的內容也將逐漸充實和豐富起來。     

电磁波的發送及接收

“电磁振盪及电磁波”这一課題在教学大綱中是規定了的,可惜的是缺乏適合於这方面的实际演示。按这个課題進行实际操作,一般地尚沒有这种設备。在学校真某些实驗設备当中对於演示电磁振盪及电磁波的裝置,其实是有可能作出來的。这个課題的实际演示能使学生深信电磁波的真实存在,同時由此能使學生对無线电技術的基本原理,及它在現代和將來科学技術領域中的廣泛应用和偉大的發展远景有所理解。电磁波的發生及其接收的最簡單裝置可由下列儀器及零件組成:一般学校用的感应蟠一个,其功率不限,电池兩个,演示用的电流计一个,開關一个(能当作电報电鍵用),粗铜条兩根,長各为50—60厘米,連接用的導