九年制义务教育初中化学教学大纲的特点及实施建议

《九年制义务教育全日制初级中学化学教学大纲(初审稿)》(以下简称新大纲),是根据《中华人民共和国义务教育法》和《义务教育全日制小学、初级中学教学计划试行》等文件的精神制订的。这是适应当前我国义务教育阶段教学需要的第一份教学大纲。     

更新观念 改进方法 创建初中化学教育特色─—使用九年义务教育初中化学教学大纲与教材的实践与思考

随着《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试行）》（以下简称“新大纲”）和《九年义务教育三年制初级中学教科书化学》（人民教育出版社化学室编著,以下简称“新教材”）的布点试验和广泛使用,我市初中化学教育正发生着深刻的变化。     

关于九年义务教育初中化学教学实施的10点建议

《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲(初审稿)》对初中化学的教学目的和要求、教学方法等作了明确的规定。新大纲着眼于提高全民族的素质,并从我国教育发展很不平衡的现状出发,把教学内容分为必学和选学两部分,具有一定的灵活性和普遍实用性。     

着意做好初、高中化学衔接教学

以据国家教委1990年颁发的《全日制中学化学教学大纲（修订本）》和《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试用）》的要求,今后的中学化学教学将分成三个阶段：     

义务教育化学教材编写的几点思考

为适应山东省初中化学教学改革的需要1989年山东省教学研究室以国家教委颁发的《九年制义务教育全日制中学化学教学大纲(初审稿)》为依据,组织人员编写了一套面向山东省大多数地区的义务教育化学试验教材。几年来,在教材的编写、试验和修订过程中,我们深深地感到初中化学教材的编写如何适应义务教育的新形势、新任务和新要求,是值得认真研究和探讨的问题。下面结合山东省义务教育化学试验教材的编写,就义务教育化学教材编写中的几个问题谈谈我们的看法。     

关于开展微型化学实验的几点看法

开展微型化学实验第一次写入了《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试用）》,这无疑是对各地广泛开展微型化学实验的研究和试验的一种肯定。那么什么是微型化学实验呢？     

向初中化学教师推荐一篇好文章

从今年暑假开学,全国初级中学已普遍使用了根据新大纲编写的新教材,自此,“初级中学这门文化基础课,已经摆脱了围绕学科知识以理论为‘主’的框框,向化学教育为大众迈出了坚实的一步。”这是刘知新教授在’95年第6期化学教育杂志上发表的题为“学习新大纲落实新大纲——关于义务教育初中化学教学的几个问题”的文章中提出的一个重要论断。这篇文章是刘教授继’92年在第2期“化学教育”发表的“我国化学教育启蒙阶段的新篇章—介绍《义务教育全日制初级中学化学教学大纲》一文之后,对初中化学教学改革发表的又一力作。     

初中化学教学现状与教材目标的偏差及对策

根据《义务教育法》的规定和基础教育现代化的要求,贯彻实施(九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲(试用)》,多年来一直进行着的化学课程改革终于取得重大突破,从1995年秋季起,经国家教委全国中小学教材审定委员会审查通过的九年义务教育全日制初级中学(化学)(试用本)已有8套(至1996年底),供各省市选用。     

高中新化学教学大纲的特点

与九年义务教育初中化学教学大纲相衔接的《全日制普通高级中学化学教学大纲（供试验用》（1996）（简称新大纲）,已由人民教育出版社出版。依据新大纲编写的高中化学教科书也即将陆续供书,供天津、山西、江西三省（市）试验用。这份新大纲跟现行中学化学教学大纲（简称现行大纲）相比较,有鲜明的特点。一、教学目的表述明确具体内容全面众所周知,学校教育以培养人才的方式来满足国家政治经济和社会的需要,而课程的内容和教学目的要求涉及人才培养的规格,因此对于学校教育具有十分重要的意义。新大纲在制订过程中,分析了我国社会主义…     

学习新大纲落实新大纲——关于义务教育初中化学教学的几个问题

《中华人民共和国义务教育法》发布、实施已进入第九个年头了。国家教委颁行的《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲(试用)》(1992.5)(以下简称新大纲)[1],正为全国各省、市、自治区开展编制教材的单位和试教学校贯彻实施。     

义务教育中初中化学课程和教学的特点

中华人民共和国国家教育委员会制订的《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲(试行)》已于1992年颁布[1]。在已试教过两轮的基础上,经过修订、充实,将进入新的一轮教学实验。预计从1995年,全国(在大陆,西藏自治区除外)将普遍实施义务教育新化学教学大纲和依据新大纲编写的新教材。     

初级中学化学活动课的研究与实施

1993年秋季学期开始试行的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》遵循“三个面向”的战略思想,对我国义务教育阶段的课程进行了设计,将过去单一的学科课程改为学科加活动的新型课程。从而形成了学科与活动相辅相成的现代课程格局。     

使用义务教育初中化学教材的几点建议

多年来一直进行着的化学课程改革终于取得重大突破,从95年秋季起,全国范围内初中三年级化学课将采用新编“九年义务教育初中化学课本”(以下简称“普九教材”),虽然《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲(试用——以下简称新大纲)先于92年问世,但由于教材是首次使用,教师难免受旧大纲、原教材的影响,教学中难免存在盲目追求知识的完整性和难度,大搞题海战术、任意加大课时量和课业负担等情况。对此,现结合普九教材和新大纲谈谈个人的看法与建议。     

由一"斑"窥全貌--从初中化学教材变化看课程改革

2002年我们宜昌市成为全国课程改革实验区之一,笔者有机会接触到3种版本的初中化学教材：人民教育出版社九年义务教育三年制初级中学教科书《化学》(全一册)[下称“人教版教材”];人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《化学》(上、下册)[下称“人教版实验教材”];上海教育出版社义务教育课程标准实验教科书《化学》(上、下册)[下称“上教版实验教材”]。在教学教研的工作实践中笔者依据中华人民共和国教育部制订的《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》[下称“化学课标”]的精神对这3种版本教材的主要栏目设置及内容作了如下的统计分析：     

实验配置不可忽视的课改条件--关于初中化学实验教学现状的调查分析

2002年秋期,德阳市部分市、区的初中、小学起始年级开始基础课程改革,并按照义务教育课程标准实施各科教学。到2004年秋期,在初中的这一部分学生,就将按照《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》(以下简称《化学课标》)要求学习化学。为了掌握初中化学实验教学的现状,做好《化学课标》实施前的一切准备工作,笔者对旌阳区参加课改的各中学初中化学实验教学现状进行了调查研究。     

学习《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试用）》的体会和建议

化学教学大纲,既是化学教学的依据,又是考核学生成绩和评估教师教学水平的依据。认真学习并实施教学大纲对教学具有重要的现实意义和指导意义。笔者学习了这份大纲后,加深了对于初中化学教学的目的和要求的认识,同时,对几个问题也产生了一些看法,现提出来求教于各位同行和专家。     

介绍日本初中理科新教学大纲的化学部分

1987年8月,日本临时教育审议会发表了关于面向21世纪教育改革的咨询回答。日本教育课程审议会根据这个咨询回答,于1987年12月向文部大臣提交了《关于改善幼儿园、小学、初中和高中教育课程标准》的文件。根据这个文件,日本在1989年公布了各学科新的教学大纲。初中理科(包括化学)将于1993年按照新的教学大纲进行教学。这里主要介绍日本初中化学教材的改革。一、初中化学教学目的日本的初中化学包括在初中理科的第1部分里,因此,初中化学教学目的有两个层次,     

关于修订全国通用中学化学课本的几点说明

国家教育委员会在1987年2月颁发了《全日制中学化学教学大纲》（以下简称教学大纲）。根据教学大纲,我们对1982年版《初级中学课本·化学》全一册（以下简称原初中课本）和1983、1984年版《高级中学课本（试用）·化学（乙种本）》上、下册（以下简称原高中课本）进行了修订,供全日制五年制和六年制中学使用。修订后,初中课本书名不变;高中课本称为《高级中学课本·化学》,仍分为上、下两册。现在谈谈修订中的几个问题,供教师使用课本时参考。     

初中化学教师对实验教学作用认识的调查及分析

化学是一门以实验为基础的学科.《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲》明确指出,实验教学可以激发学生学习化学的兴趣;帮助学生形成化学概念;获得化学知识和实验技能;培养观察能力和实验能力;还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法.因此,加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环,也是评价教学质量的下个重要方面.     

《全日制中学化学教学大纲》说明

全日制十年制学校中学化学教学大纲（试行草案）自1978年1月发布后,曾于1980年5月根据教学实际情况作了某些修改,主要是降低了某些理论教材的难度,把某些教材改为选学。1983年11月,教育部适当调整了高中化学的教学内容,发布了《高中化学教学纲要（草案）》,1985年6月,国家教委又发布了《调整初中化学教学要求的意见》。