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研究型大学本科化学实验教学体系改革与创新 总被引:2,自引:0,他引:2
结合研究型大学创新化学实验教学体系的实践,从阐述实验教学的创新理念出发,介绍构建三平台化学实验教学课程体系、更新教学内容、加强科研与实验教学相互促进、改进教学方法和教学手段的创新特色,展示了改革取得的成果。 相似文献
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当下是一个竞争的时代。老旧的教学模式难以充分培养具备团结协作、拼搏精神的人才,而创新创业能力的缺乏将严重降低学生的竞争力,最终影响学生的就业。无机化学实验课程作为化学及相关学科的本科生在大学期间所学习的第一门基础性实验课程,在培养学生化学基础知识、科学素养及实践能力等各方面发挥重要作用。为了培养适合新时期社会所需的具有创新创业实践能力的人才,以提升学生高质量就业情况,本文探讨了如何将创新创业教育融入到现有无机化学实验教学体系中去,以达到培养具备创新创业能力人才的目标。本文在总结了目前传统的无机化学实验教学的弊端,提出将创新创业教育融入到无机化学基础实验课程中去的变革方法,即对教材内容去芜存菁,并打造多元教学环节,以及建设全方位的考核机制。 相似文献
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研究型大学对学生科研思维的培养至关重要,有机化学实验作为近化学专业类学生重要的基础实验课程,对学生操作技能、创新能力和科研思维培养有重要作用。本文以非化学专业本科生有机化学实验"大学化学实验(O)"的教学实践为例,从学生学习方式、教师教学方法、实验教学内容设置等方面阐述如何在教学过程中完成对学生科研思维的培养。 相似文献
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杨燕刘春林陈智栋李锦春王标兵 《高分子通报》2015,(11):86-92
培养创新人才是高校永恒的历史使命,实验教学是理工科院校人才培养的重要环节。本文以培养创新人才为背景,针对高分子材料专业学生学习中积极性不高、理论与实践脱节等问题,开展教学研究与教学改革,从改革实验教学体系,改进实验教学内容,创新教学方法与手段等方面介绍了高分子实验教学改革在创新人才培养中的重要作用。实践证明,这些改革可有效激发学生的学习兴趣,提高学生的动手能力和创新意识,是培养学生综合素质的重要途径。 相似文献
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大学生的科研能力训练和创新能力培养是大学本科教学的核心问题之一。化学实验教学是实现全面化学教育最有效的形式,对学生科研素质和创新能力的培养至关重要。课程团队将本院科研与实验教学有机结合,提升了实验教学梯度和深度。本文主要从课程定位与目标、课程团队建设、课程内容建设、课程实施与评价等方面介绍课程建设情况。经过近十年的探索与实践,该课外科研实验课程教学在人才培养、教改和科研等方面均取得了不错的成效,有效地促进了实验课程改革。同时,针对课程中的不足,本文提出进一步的改进方向与措施,并对未来做出展望。 相似文献
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针对本科生科研素养的培养,我们在本科有机化学实验教学中开展了一系列教学探索。本文总结了目标导向的研究性实验教学活动,通过方案设计、实施和总结三阶段的教学过程设计,让学生在实验教学过程中体验到科学研究的全过程,培养了基本的科研能力,取得了良好的教学效果。 相似文献
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在创新型人才的培养中,需要着力提升学生的探索精神、批判思维和实践能力,如何激发学生的科研志趣、提高创新能力是专业基础实验课程面临的挑战。高分子化学实验作为一门专业实验必修课,更应适应时代发展潮流与人才培养趋势,课程在夯实基础实验内容和基本原理的前提下,以更具吸引力的前沿性、应用性的实验背景为引导,通过内容编排,增加"自主研究"的教学模式,给予学生更加广阔的自由发挥空间,培养学生的创新能力和科研素养。经过多年的教学实践,我们以"水凝胶的制备与性能研究"为试点项目,进行了自主探索型立体式高分子化学实验课程体系的建设探索,将经典的溶液聚合实验,拓展为4个有应用背景的"科研工作坊",均取得了非常好的教学效果。我们相信,这种自主研究的实验教学方式,以及立足于培养学生创新能力的实验教学思路,将是未来高分子化学实验课程坚持并不断探索的方向。 相似文献
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大学化学实验教学改革的实践与探讨 总被引:4,自引:0,他引:4
大学生实验室志愿者活动与科技实践相结合模式是在4年多的实践基础上构建并不断完善的.这项研究对提高高校实验教学质量和培养大学生个体综合素质颇有成效.这一模式运作立足于我校实际,借鉴最新教学研究理论,促进了大学生向具有科学素养和熟练实验技能的人才转变,对培养高素质应用型人才具有积极的现实意义.从学生的成长与成才,教育的人文关怀特点及专业的科研氛围等角度,对该活动进行了积极探索. 相似文献
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主要从四个方面介绍了我校在高分子化学实验教学过程中所做的初步探索:第一,加强实验教学环节,对验证性实验进行改进,设法提高学生对于实验的兴趣和实验教学效果;第二,改革传统的高分子化学实验教学的模式和教学内容,将高分子化学、高分子物理和成型加工所学知识有机结合起来,开设综合性高分子实验课程;第三,紧密结合本校教师科研情况,开设研究创新性实验,并开设第二课程,鼓励学生利用课余时间参与教师的科研,以培养学生独立分析问题、解决问题的能力;第四,结合本校实际情况,适量开设微量、半微量实验。 相似文献