数字符号与心脑算法的诠释

<正>一、前言本人2008年7月15日在中国大陆上海市珠算心算协会与华东师范大学数学教育研究所联合举办的"珠算心算教学研讨会"中,发表了一篇《心境气动——内在科学的"心脑算法"》,提出了珠算是算珠外在生理的计算方法,心算是借由算珠媒介从生理提升到心理层面的计算方法,进一步发挥能量将计算过程进入到     

以运动生理学为依据教好、练好指法

珠算是靠手指拨动算珠进行计算的.拨动算珠方法的巧、拙、优劣直接影响到计算速度和准确程度。(见《中国珠算大全》P5)。可见指法在珠算教学中的重要性、这一点大家深信不疑。因此在有关珠算刊物上常可看到有关如何教好、练好指法的文章，从中收益非浅。     

珠算加减教学的金钥匙

珠算盘靠拨动算珠表示数。珠算加减就是依照算题数据的大小,在算盘上拨动算珠,使和差出现的过程。 珠算加减教学,主要指导学生,怎样正确而迅速地拨动算珠,出现和差。 怎样拨动出现和差,要从两方面给学生指导。其一,加减每一位数,从数的加减关     

以运动生理学为依据教好、练好指法

珠算是靠手指拨动算珠进行计算的,拨动算珠方法的巧、拙、优劣直接影响到计算速度和准确程度。(见《中国珠算大全》P5)。可见指法在珠算教学中的重要性,这一点大家深信不疑。因此在有关珠算刊物上常可看到有关如何教好、练好指法的文章,从中收益非     

三位数3笔听心算教案

【教学内容】一、强化珠算提高性训练二、脑中算珠图像的清晰性训练三、三位数听心算【教学目标】一、进一步加快学生的拨珠速度,以此提高珠算三位数3笔的运算速度和正确率,为学习四位数心算打下扎实基础。二、使学生脑中能够进一步形成清晰的四位数算珠图像。三、能熟练并正确进行三位数3笔加减听心算。     

怎样教好珠算第一课

珠算课是财经类本科、专科、中专及职业高中的一门专业基础课。珠算课教师的任务就是通过珠算教学,让学生明确学习目的,努力学好珠算计算理论,掌握珠算计算技术,为四化建设服务。因此,与其他学科一样,教好珠算第一课是至关重要的。怎样教好珠算第一课,笔者在教学实践中做了一些探索。 一、坚持从整体到部分教育 为了让学生对珠算有个整体认识,我首先让学生了解什么是珠算?珠算是以算盘为工具,以数学理论为依据,用手指拨动算珠进行数值计算的一门应用计算技术。加减乘除     

浅谈珠算指法操

珠算是以算盘为工具,以数学理论为依据,用手指拨动算珠进行数值计算的一门应用计算技术。 手指拨动算珠的快与慢、正确与否,对珠算计算的正确性和速度都有非常重要的作用。 作为一名珠算教师,在珠算教学中,指法的教学是非常重要的一关。那么怎样进行指法教学呢?笔者在珠算教学中做了一些探索。     

珠算教师的身体语言艺术初探

从信息论的观点看，珠算课堂教学是信息传递的过程，信息传递的主载体是珠算教师的课堂语言。珠算教师的课堂语言除有声系统的口头语言和符号系统的板书语言(包括算珠)外，还有体态系统的身体语言。所谓身体语言是指教师在教学过程中，为了达到教学目的而有意作出的表情、动作和姿势     

珠算教师的身体语言艺术初探

从信息论的观点看,珠算课堂教学是信息传递的过程,信息传递的主要载体是珠算教师的课堂语言。珠算教师的课堂语言除有声系统的口头语言和符号系统的板书语言(包括算珠)外,还有体态系统的身体语言。所谓身体语言是指教师在教学过程中,为了达到教学目的而有意作出的表情、动作和姿势的总和。也有人把身体语言称为体态语或体势语。在珠算教学中,从教学艺术的角度研究     

浅谈珠心算课堂的实效性

珠心算是以珠算为基础,将珠算的操作过程通过科学的方法内化在头脑中,在头脑中打算盘。经研究表明,珠心算不仅能提高学生的计算能力,关键还具有促进学生智能发展、培养学生非智力因素及学生学习习惯的重要作用。我们的珠心算课堂,是在新课程背景下,将珠心算教学与现行小学数学教学有机结合的课堂。当前课堂教学改革就其总体而言,取得了实质性的进展,但是由于对新课程理念的理解的偏差,缺乏必要的经验和能力等因素,课堂教学改革出现了形式化、低效化现象。许多课堂在热闹与自主的背后,折射出放任与浮躁,我们的课堂教学多了些新颖的形式和茫然的教学行为,却丢失了根本的东西——课堂教学的实效性。     

珠算技能训练与学生职业素质培养

珠算具有的独特优势。主要体现在：一是珠算可以提高运算速度。珠算使抽象的数字计算在算艋上得到了形象的再现．使计算速度快、准确高效,可大大提高学生的计算能力。二是珠算可以转化为正负数计算,也就是珠算的二元示数。即在算盘上不仅靠梁的算珠可以表示数,而且靠框的算珠也可以表示数。     

珠心算教学对弱智学生能力影响的对比研究

珠心算，形象地说是在脑子里打算盘，它从依靠算珠到脱离算珠，通过视觉、听觉、触觉把抽象的数码变成直观算珠映像，并在脑中快速完成计算过程。它是传统珠算的一场革命，可以说是珠算史上的一个新的里程碑。     

珠心算教学应凸显自身“快”的特点

珠心算是以珠算为基础,通过实际拨珠训练到模拟拨珠训练,再过渡到映像拨珠,最终在脑中形成珠像运动进行计算的一种计算技能。更形象地说是在脑子里打算盘。它从依靠算珠到脱离算珠,通过视觉和触觉把抽象的数码变成直观算珠映像,并在脑中快速完成计算过程。它是珠算技术发展的新发掘,是传统珠算的一场革命。     

珠心算简史述略

<正>引言20世纪80年代,珠算的故乡中国在珠算科学的基础上,兴起了一门新的科学技术——珠算式心算,简称珠心算。珠心算是在珠算的基础上,凭借算珠的直观形象,按照珠算的算理模式,在大脑中形成"脑像图"浮动、变换进行计算的一种心算方法。珠心算,通俗而笼统的解释为"在脑子里打算盘"。珠心算是珠算发展的高级阶     

算盘文化与汉字文化

数字时代,很多人提笔写不好汉字,更别说打算盘了。那么算盘与汉字有什么联系吗?先说几个标志的设计。香港珠算协会的会标是一个行书"算"字。但"算"字的部首"目"被换成了一具斜放的3档小算盘。南通一家平面设计公司为中国南通珠算博物馆设计了一个标志,是"中"字的印章字,而"中"字由众多圆形算珠组成,又用另一种颜色在算珠中描出了一个英文字母"Z"(珠算汉语拼音的首个字母)。现     

民办珠心算教育创新与实践研究报告

正珠算是中华民族的优秀文化遗产,它有着数千年的光辉历程,凭借其计算功能流传千百年至今,并在全世界传播。2013年12月4日,中国珠算被列入人类非物质文化遗产代表作名录,珠算为世人所熟知。在珠算基础上发展起来的珠心算,是从依靠算珠到脱离算珠,通过视觉、听觉、触觉把抽象的数码变成直观算珠映像,并在脑中快速完成计算过程。作为珠算的创新与发展,     

开展“珠心算”教育早期培养儿童智力技能

珠心算教学是在“三算结合”教学的基础上发展起来的，它是基本心算和珠算技能达到一定熟练的程度时．通过眼看算盘，脑想算盘，模拟拨珠计算过渡到脱离算盘．脑想算珠，手指空投等一系列活动后，逐步把算珠映象移入大脑中，从而在脑子里“打算盘”即珠算式心算。这一训练有助于儿童智力技能早期形成。     

珠算指法教学初探

珠算是以算盘为工具，以数学理论为依据，用手指拨动算珠进行数值计算的一门应用计算技术。简言之，算盘是用手指来操作的传统计算工具。算盘有良好的实用计算功能．特别是加减算计算速度快，使电子计算器望尘莫及。用算盘计算的速度快与慢，这与拨珠指法的正确与否是有直接原因的。因此，在珠算教学中，指法教学是至关重要的。那么，怎样进行指法教学呢?笔者在珠算教学中做了一些探索。     

珠算课堂教学中的心理效应

珠算知识的传授取决于珠算课堂上的教学,要提高授课质量和课堂教学效果,我认为除了应重视常规授课内容外,还应重视学生的心理效应,对学生的心理关注程度越高收到的教学效果就越好。 一、情感效应 情感是人在社会交往中心理需求形成的态度体验,情感是互动的,在授课过程中,教师要保持良好的心绪,调整好心     

浅谈如何进行拨珠指法教学

用手指拨动算珠的操作方法叫拨珠指法。拨珠指法是珠算教学的重点,可谓重中之重。因为拨珠指法是珠算的基本动作,拨珠动作的快慢会影响到计算的快慢,而拨珠指法的正确与否又直接影响到拨珠的快慢;