新工科背景下高等分离工程教学改革与实践

面对新工科背景下研究生协同创新能力的培养需求,结合多年的教学和科研经验,对我校化工类研究生高等分离工程课程的教学内容、教学方法、教学手段及考核评价方式等进行了一系列教学改革。创建了工程案例库,采用案例教学、团队协作,注重多专业知识及其最新科研成果的融合;采用软件辅助解决复杂工程问题,通过手算-软件计算相结合的习题训练方式强化理论的理解与应用;以多元化考核模式为抓手,提高研究生的学习积极性及其自主学习能力。实践表明,该课程的教学改革及其实施明显提高了教学效果,对培养研究生的工程综合能力、表达沟通以及创新思维具有重要的意义。     

新工科背景下高等分离工程教学改革与实践

Facing the demand of strengthening the collaborative innovation ability of postgraduates under the background of emerging engineering education, the authors based on many years of teaching and scientific research experience carry out a series of teaching reforms on the teaching content, teaching methods, teaching means and assessment methods for the advanced separation engineering course. The project case base is established, case teaching and team cooperation are adopted to integrate multi-field professional knowledge and the latest scientific research achievements. Professional software is used to solve complex engineering problems, and the manual calculation and software calculation exercises are combined to strengthen the understanding and application of theoretical knowledge. The diversified assessment mode is taken to improve the study enthusiasm and autonomous learning ability. The practice shows that the teaching reforms and implementation of this course obviously improve the teaching effect, which is of great significance to the cultivation of postgraduates' comprehensive engineering ability, team communication and innovative thinking ability.     

新工科背景下“化学反应工程”课程改革探索与实践

化学反应工程是一门理论性和综合性较强的课程,其教学内容理论抽象,计算复杂繁琐,导致授课过程中学生存在学习积极性差、理论联系实际困难等问题。在新工科教育建设背景下,课程教学团队基于OBE教育理念,从社会需求和专业人才培养目标出发确立课程目标,创新设计“4+3”模块化课程体系,实施以学生为中心的线上线下混合式教学改革,打造多元主体评价体系,构建双循环持续改进机制,强化课程思政案例和工程实践案例在课程教学过程中的融入,全面提升课程教学质量。     

对标新工科无机材料合成方法课程改革实践

为顺应新工科人才培养的需求,对无机材料合成方法课程进行了改革探索。结合本专业光电功能材料研究特色,整合教学内容;采用对分课堂教学模式和多途径实践教学,提升学生创新思维、综合能力和实践能力;多角度融入思政元素,增强学生的家国情怀;细化采分点,突出过程性评价。该改革实践对同类课程建设具有借鉴意义。     

新工科背景下环境化学实验教学的改革与实践

新工科背景下,实验教学改革旨在培养学生解决复杂工程问题及实践创新的能力。以环境化学实验为例,通过构建课题制的实验项目,并对其实施教学过程进行了改革与探索。实践表明,课题制实验可提升学生的自主参与学习和实践创新能力,促进学生理论知识、综合能力及综合素养的有机融合,是新工科理念在实验教学中的积极探索。     

新工科背景下无机化学课程思政教学实践——原电池

针对目前新工科背景下新兴应用型人才培养的要求,课程思政的导入是至关重要的环节。根据无机化学课程的特点,对“原电池”的课程思政教学过程进行了设计,把知识传授、能力培养与价值引领有机统一,努力实现学生的个人、社会和职业价值观提升,培养出具有创新能力的新工科人才。     

新工科背景下南开大学应用化学专业建设*

在以新材料、新能源、新技术等为代表的“新工科”发展战略的大背景下,日益呈现出学科之间彼此渗透、交叉与融合的态势。鉴于此,南开大学应用化学专业将“新工科”理念作为本专业建设的“催化剂”,在教师队伍建设、课程设置、教学实践及人才培养等诸多环节积极探索与实践,以期培育出具有高素质的应用型、创新型、复合型的应用化学专业人才。     

新工科背景下高分子材料类人才创新创业能力培养的改革与实践

近年来随着双一流建设的不断发展,高校更加注重对大学生创新创业能力的培养.本文基于新工科建设和工程教育专业认证的要求,以四川大学高分子材料与工程专业为例,通过构建分阶段分层次的培养步骤、全面实施"一条龙、全过程"本科生导师制、打造"本研协同"的专业培养模式以及加强实践能力培养,论述了高分子材料与工程专业学生创新创业能力的...     

成果导向教育理念下的涂料配方设计课程教学改革和实践*

为了实现“涂料配方设计”课程的教学目标,将成果导向教育(Outcome-based education, OBE)理念引入涂料配方设计课程教学改革实践中,遵循以预期学习成果为中心来设计、组织、实施和评价教学的结构模式。首先根据本校涂料人才培养定位制定课程的预期学习成果;然后在预期学习成果的基础上优化教学过程,如对教学内容进行选择,同时在教学实施中强化学生的主体地位,并且通过教学方法的改革促进预期学习成果的达成;最后构建合理的预期学习成果评价体系。尽管将OBE理念引入涂料配方设计课程教学中取得了一些成效,但该体系的建设还有待于进一步改进和完善。     

“互联网+”背景下“无机化学”一流课程建设的思考与实践

面对“互联网+”带来的教与学的新发展和新变革,提出以一流为导向,与时俱进的创新型教学团队建设为主体,内容和形式丰富的教学资源建设为依托,多样化且相融合的教学模式和过程性评价体系建设为主线的建设策略,打造契合专业人才培养目标,教学基础好、教学理念和方法先进、效果显著、具有示范引领作用的无机化学一流课程。     

地方本科院校化工类专业导论课探索与实践

针对地方高校化工类新生对专业认知模糊、发展方向不明确、行业认识存在误区、学习方法迷茫等现状,论述了开设化工类专业导论课的必要性及意义,提出了应从教学内容、教学方法手段、教学评价等3个方面增强专业导论课的实效性,对于大学新生的专业教育具较强的针对性和借鉴意义。     

工程教育认证理念下精细化学与合成化学课程改革实施与探索*

在工程教育认证理念的指导下,精细化学与合成化学课程改革以OBE理念为导向,从多方位构筑了具有显著工程特点以及具有自我革新能力的课程体系教学构架及评价反馈构架,引入了“3模块6过程7能力”的改革机制,并用于教学过程中。实施效果表明新的课程改革措施显著促进了学生各项工程能力的培养,并且随着实施年份的增加,学生的目标达成度有了稳定提升,促进了工程认证理念下轻化工程专业人才的培养。     

高分子材料与工程专业新生研讨课的教学改革与实践

新生专业研讨课作为我校高分子材料与工程专业新生入学教育的重要内容,它的建设和发展对于大一新生对本专业的了解和学习方法的掌握是非常关键的。本文主要对高分子材料与工程专业的新生专业研讨课的教学内容和教学方法进行探讨,新生专业研讨课的教学内容主要包括详细的专业介绍、专业讨论课程和实践操作课程、专业思想教育,教学方法除了采取了传统的课堂讲授外,还有课堂讨论、课堂探究及实验、专家讲座。     

基于立体化教材建设的高职生物药物分离技术课程改革与实践*

确定加强一体化设计、加强理论指导、发掘思政元素和全员共建资源的改革思路。建设由纸介教材和信息化教学资源组成的立体化教材,基于立体化教材建设SPOC,采用线上线下混合式教学模式,围绕课前导学、课中内化和课后强化等3个信息化教学环节,系统地构建培养高素质技能型人才的路径。同时重视教学反馈,持续更新立体化教材内容和改进教学方法,实现教学相长,为“三教”改革提供一定的借鉴。     

基于工程认证的化工原理教学改革与实践

From the perspective of training engineering talents, this paper analyzed and summarized the main problems existing in the classroom and laboratory teaching of chemical engineering in colleges and universities. In order to meet the requirements of engineering certification, we discussed the teaching reform and put forward some effective measures from three aspects of the classroom and laboratory teaching, as well as the engineering consciousness training.