小朋友学习珠心算

七、多位数加法 (一)进位与不进位 若从高位计算,两同位数相加的和小于9,我们合称作不进位数,简称“不进”;两同位数相加的和等于9,     

小学珠心算数学

第四章进位加法第一节进位加法的意义与加数有9一、进位加法的意义两个加数相加,某一位上的和有等于10或大于10的加法,我们称进位加法。两个一位数相加有可能出现进位加。     

“连续进位加”教学设计

【教学内容】《珠心算》第四册“连续进位加”。【教材分析】连续进位加这节课是在学生已学过简单加法计算的基础上进行教学的,通过本课学习,使学生进一步理解加法计算法则,会用算盘计算两位数的连续进位加法,为后面学习连续退位减作好铺垫。     

“加8的进位加”教学设计

<正>【教学内容】《珠心算》第一册第70～72页。【内容分析】本节课主要教学加8的进位加,这部分内容是在学生已经掌握了加9的进位加和9以内加减法,认识了10～20以内数的组成、顺序、读写的基础上进行教学的,为学习一年级下册的20以内退位减法和100以内的加减法打好基础。加8的进位加法的算理是：个位满10,将第二个数和第一个数中分出的一个2凑成10,个位减去分出的2,同时向十位进1。算法是：个位满10,减2进1,也就是减补进1,其中涉及到个位不够直减,要用到破五减,就需要减5加3进1,三指联拨,对于学生来说是一个难点。     

小朋友学习珠心算 第二章 加法

第一节 不进位加法 一、什么叫加法 把两个数合并在一起,求总数是多少的运算方法,我们称作加法。     

浅谈加余法在帐表算中的应用

帐表算是以加减运算为基础的，财会术语俗称“横打竖刻”。自从一九八七年珠算比赛增加了这一项目，人们就对帐表算的打法进行了研究，继而，不断地出现横算采用一目一行、二行、三行心算加减算法，竖算采用一目多行直加法，提前进位法，弃九法等加减算法。至今，     

《实用珠算式心算》讲座(续)

一、加法一次清的意义 现在的加法,还停在一系列重叠进位和错位相加的水准上。我们能不能建立一笔清、一口清、一盘清,即一次清的算法,从而为珠算、心算建立起有利的速算基础呢?能！ 我们把二位或二位以上的加法叫多位数加法。采用提前进位并从高位向低位一次成     

浅谈20以内的加减法教学

<正>一、20以内的加法（以加9为例）“加9”教学是珠心算进位加法中的一堂入门课,上好这堂课至关重要,这对学生理解掌握进位加法规律、计算方法及后续学习起到触类旁通、举一反三的作用。为学习加8、加7、加6、加5、加4、加3、加2等进位加法开辟了先河,找到了解决问题的方法,所以要十分重视。（一）加9（不动5）的教学例1:2+9=的教学。1.作准备（1）说说9的补数是几？     

理练结合 激趣提升——“20以内的进位加法复习”教学设计

<正>【教学内容】江苏凤凰教育出版社《珠心算》第一册第五单元“20以内的进位加法复习”,第88～91页。【教材分析】本课是“20以内的进位加法”这一单元的复习课,主要帮助学生整理20以内的加法算式,复习巩固20以内进位加的算理、算法和拨珠指法,进一步提升珠算技能,培养简单的空拨能力。【学情分析】学生已有的经验：本节课是在学生学习了本单元知识,     

“9的破五进位加法”教学设计

<正>【教材分析】“9的破五进位加法”珠算是在学生已经学习了10以内的加减法、连加连减和11～20各数的认识基础上进行教学的,它是20以内退位减法和多位数珠算的基础。【学情分析】学习“9的破五进位加法”这一内容时,学生有了6、7、8破五进位加的经验,所以学习过程相对轻松。但一年级学生活泼好动,并以形象思维为主,因此教学中让学生通过眼、口、脑、手等多种感官同时作用,增强获取知识的直观性,并且在探索中进行学习。     

浅谈珠心算与“凑十法”整合教学策略

"凑十法"是20以内进位加法的基本思路,运用"凑十法"可以将20以内的进位加法转化为学生所熟悉的"10加几"的算题,从而化难为易,为学生正确迅速地进行计算铺路搭桥。但由于多数同学没有掌握"凑十法"的算理,导致运算准确性不高,计算速度也不快。为此,在教学时,我大胆创想,不断实践,发挥补数神奇作用,探索出"妙用补数—灵活凑十—巧算进位加"的新算法。     

弱加法范畴的特殊根和Brown—McCoy根

引言 [1]中将象元类是I的加法范畴记作A=∪_αA_β,其中_αA_β表示Hom(α,β)中所有态射之集。据范畴的定义,对于任意α∈I,_αA_α中必有单位元_α|_α,从而对于范畴中规定的加法和乘法来说,_αA_α作成一个有单位元的结合环,今将加法范畴中去掉_αA_α必有单     

加法可换可消半环的一个结构定理及应用

半环是一种有很好实际背景和应用前景的代数结构,尤其对于计算机语言的研究有极为重要的作用。因此,对半环的研究越来越引起人们的关注。本文首先证明了每个加法可换可消半环有一个包环,然后在此基础上证明了它们是多重线性等价的,最后证明了加法可消的交换半坏上的Levitzki-Amitsur定理。     

酷"铺地锦"

在笔算三位数乘两位数时,计算过程中的乘法、加法的进位极易出错.有什么好办法能让我们少进位,把笔算乘法算正确呢? "铺地锦"就是一种很好的方法.     

集N_4中的加法合成数

本文补充文 [1 ]之不足 ,确定了集 N4 =[1 4,2 4 ,3 4,… ]最前面 2 0 0个中的全部加法合成数 .     

一目到底加基弃5加减法

一目到底加减法属于脑珠结合速算，其算法很多，大致可归为三大类，一是心算直加直减类，主要有累计滚加法、凑整加法，记“5”加法和加减抵销法；二是加基抛5类，主要有加基抛5加法、加基抛5变数加减法和按行加基排5计尾法；三是加补减齐类，主要有加补减齐加减法。     

对运算定律的质疑

传统观念认为,数学运算的基础是依据加法交换律、乘法交换律、加法结合律、乘法结合律、乘法关于加法分配律。在一般情况下,不承认减法交换律、除法交换律、减法结合律、除法结合律、除法关于加法分配律。 上面的数学模式是人们几百年司空见惯的事实,也是目前数学的圣经,谁要是敢冲击它,一定会担着很     

回收废电池——珠心算融合课教学设计

<正>【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第五单元第二课时。【教学目标】一、让学生在具体情境中,自主探究、交流算法,理解三位数加法的珠算方法,并能快速正确进行计算,逐步养成良好习惯。二、通过说一说、拨一拨、算一算等方法,体会算法的多样性,同时学会珠算三位数不进位、不连续进位加法的珠算方法,获得成功的体验,增强学好珠心算的自信心。三、学生在探索珠算方法的过程中,     

夯实珠算基本功训练 提高学生珠心算水平

作为一名珠心算教师,在珠心算教学过程中,笔者深深地体会到,珠心算从开始的最简单加减到复杂的加减乘除,都要有过硬的珠算基本功,怎样才能让学生有过硬的基本功,我认为:要从以下几个方面来夯实。一、满十判断的训练满十的判断,在加法中有着非常重要的作用,能够准确快速地满十判断,可以大大提高学生的加减准确率。比如,我在刚教多位数进位加法时,就有针对性地对进位加法运算规律"本档满十,进一减补"加以训练,其主要练习内容为"满十"与"不满十"的判断。     

万以内的加法(进位加1)

正【教学内容】《珠心算学习手册》教材第24～27页。【教学目标】在现实情境中,结合苏教版数学教材列竖式计算的基础上,自主探索,交流算法,理解万以内数(进位加)的珠算方法并能正确的珠算、心算、笔算万以内数的进位加法;学会心算2～3笔万以内数的进位加;通过观察、操作、分析和比较,获得一些数学活动经验,初步学会有条理的思考和表达。