高等师范学校物理专业课程结构改革研究

为解决高等师范院校物理专业学生的知识结构和实际能力与社会需要明显不相适应的矛盾，我们对四年制物理专业的课程结构进行了全面改革。改革后，毕业生不仅能胜任普通中学或职业中学（职业中专）的教学，而且有能力参与厂矿企业的技术工作，具有更广泛的适应性和更强的竞争力。     

加强实验辅导,提高学生的观察和分析能力

学生观察和分析能力的培养是大学物理实验教学基本要求中的重要内容之一.作为学生实验的组织者和引导者,如何提高学生观察、分析和解决实际问题的能力是摆在我们每一个实验教师面前的重要课题.在实验教学中,如何正确地观察和解释实验现象,如何分析与检查实验数据,如何分析与研究实验过程对结果的影响，培养学生灵活运用知识的能力、探索和创新精神，都需要教师认真研究．下面，就我们在物理实验教学中的做法谈一些体会和看法．     

教给学生从物理学史中学习发现问题提出问题的方法

通过研读物理学史，归纳提炼出了物理学家发现问题、提出问题的五种思维方法，即新现象与原认知的矛盾冲突、逻辑悖论、逆向思维、类比、对称性思考．主张在新课程教学中渗透这些方法，培养学生独立发现问题、提出问题的能力．     

强化实验教学 注重能力培养

本文以实验课教学为例就如何培养学生能力进行了探讨；从实验教材的处理和实验课的指导两个方面入手，注重培养学生的观察与分析能力、理论联系实际的能力和解决实际问题的能力，拓宽学生思维，夯实基本功。     

引导学生深入观察和分析

在大学物理实验的教学中，观察与分析能力的培养是一个重要内容.在实验教学中，如何正确地观察和解释实验现象，如何分析与检查实验数据，如何分析与研究实验过程对结果的影响，培养学生灵活运用知识的能力和探索与创新精神，都需要教师认真研究.下面，就我们在实验教学中的做法谈一些体会和看法.1注意异常实验现象的观实和分析在实验过程中，常常会遇到一些预想不到实验现象.学生们往往只是按照教材要求安排调整实验装置，急于得到实验结果，对实验过程中出现的异常现象则观察、分析不够，甚至完全不予注意.作为教师，应当引导学生，提高他…     

简谈摄影技术的教学改革

摄影技术是教师的基本技能之一，本文结合教学实践谈如何培养学生的视觉能力及摄影教学的改革与发展．     

激光测距中的几种虚警抑制措施

激光测距的关键在于光电微弱信号的检测，如何调和可靠性和灵敏度之间的矛盾是弱检问题的关键。激光测距系统包括主控电路、发射电路、接收电路、计时电路以及其他一些功能电路，其中与虚警的产生和抑制密切相关的部分主要是接收电路和主控电路。从硬件设计和主控电路软件算法两方面，对测距机虚警抑制方法进行了分析，其虚警抑制方法对其他激光测距系统具有普遍意义。     

医药院校物理学课程教学改革的创新与实践

随着科学技术水平的飞速发展，现代医学教育的创新势在必行，新世纪的教育观应是融知识、素质、能力于一体的教育观．现在医学人才市场供求关系已经发生了变化，社会急需知识和能力都很强的医务工作者。因此，我们对现有的物理学理论、实验教学内容及教学手段进行了较大调整与改革，以适应21世纪的发展和需要。     

提高学生物理实验能力的探讨

培养学生实验能力是物理实验课的主要任务，本文探讨了如何提高学生实验能力的有效途径。     

新课程背景下如何通过实验培养学生提出问题的能力

培养学生提出问题的能力，可以从很多方面进行；笔者仅从实验方面，探讨一下如何通过实验培养学生提出问题的能力．     

Levinthal矛盾的一种解释

研究蛋白质残基间相互作用对折叠过程中Ｌｅｖｉｎｔｈａｌ矛盾的影响，结果表明此矛盾由两个原因所致；一是没有考虑变几率与能量差的关系，二是没有计入残基间相互作用能的影响。     

大学生物理实验动手能力培养问题探究

在讨论了实验动手能力概念的基础上，分析了当代大学生实验动手能力及大学物理实验教育所存在的问题，并就如何更好地培养大学生实验动手能力作了探究并提出了相关建议．     

以理论为先导以实践促提高

探讨在现行电子类实验教学大纲下的验证性实验如何与实际电子制作相结合，使学生由被动实验转为主动实验。通过制作发现问题、分析问题并解决问题，进一步巩固和加深对相关理论的理解，培养学生的实践能力。     

读<定性与半定量物理学>谈工科物理教学改革

从如何用现代物理的观点改造经典物理：如何在传授物理知识的同时培养学生用现代物理的思想，观点，方法去考虑和解决实际问题的能力；教师应该如何更新自己的知识以增加教学的趣味性等方面。     

关于物理教学课程思政的思考与实践——物理认知与世界观培养的关系及教学

本文贯彻高等学校课程思政建设指导纲要关于“寓价值观引导于知识传授和能力培养之中”的要求，承接以“ETA物理认知模型”^[1]为基础的“科学认知能力培养”等课程思政观点，探讨一线教师如何进一步认识物理教学与“三观”培养的关系，以及在教学实践中如何融入思政内容、实现思政目标的具体方略等问题。第一部分，主要从物理学的特点出发，探讨实现课程思政目标、任务和要求的总体思路和逻辑路径。第二部分，主要结合案例(或相关内容提示),从世界观、价值观(人生观)、方法论三个维度论述和提出了如何在教学中融入唯物辩证观点，引导学生树立正确的世界观，培养和强化科学精神，以及深入理解和掌握科学方法(论)的内容、时机和方法。     

培养物理思维 张扬学生个性

未来世界是人才竞争的世界，衡量人才素质的基本标准是看其是否会学习．学会学习是未来最具价值的能力．因此，新课标特别强调：教学的真正意义是教师教学生如何“学”，而不是注重教师如何“教”．我们的教学一方面是师生知识技能的共进，另一方面则更是培养学生的观察、猜想、分析、推理、归纳和总结的能力，     

量子态制备及其在量子机器学习中的前景

经典计算机的运算能力依赖于芯片单位面积上晶体管的数量,其发展符合摩尔定律.未来随着晶体管的间距接近工艺制造的物理极限,经典计算机的运算能力将面临发展瓶颈.另一方面,机器学习的发展对计算机的运算能力的需求却快速增长,计算机的运算能力和需求之间的矛盾日益突出.量子计算作为一种新的计算模式,比起经典计算,在一些特定算法上有着指数加速的能力,有望给机器学习提供足够的计算能力.用量子计算来处理机器学习任务时,首要的一个基本问题就是如何将经典数据有效地在量子体系中表示出来.这个问题称为态制备问题.本文回顾态制备的相关工作,介绍目前提出的多种态制备方案,描述这些方案的实现过程,总结并分析了这些方案的复杂度.最后对态制备这个方向的研究工作做了一些展望.     

大学物理考核改革与能力、素质的量化原则初探

按照目前的共识，工科物理的教学改革应以提高学生的能力、素质(统称能力素质)为目的，特别是在如何提高学习能力、创造能力和科学素质等方面寻找突破口，为培养适应新世纪需要的现代工程人材探索实际可行的改革方案。而教学内容和课程体系的改革应该也必须包括对于考核方式方法的改革。     

低温量热的应用

本文概述了低温量热的发展历史和基本原理．按照绝热、非绝热和半绝热的分类，介绍了低温量热技术近年来的发展．又较为系统地介绍了低温量热在固态研究中的应用．以最近的实验结果为例，讨论如何从测量数据进行各种模式比热贡献的分解．如何通过比热研究抽取物质内部相互作用的信息．其中较为详细地介绍了对钆镓石榴石的比热研究，利用能级图将比热和磁化强度测量所获得的似为矛盾的结果统一起来．     

从‘全息照相’实验谈对学生的能力培养

本文以“全息照相”实验为例，讨论如何在实验中培养学生的能力。