激光全息照相实验探讨

1962年由杰尼休克提出的反射全息图的制法至今还是实验教学的一个内容。本文介绍对干版仅仅曝光一次的条件下,将白光反射再现全息图和激光透射再现全息图同时记录于同一干版上的实验。由此得到的全息照片不仅可在白光下再现。而且可在激光下再现,且两次再现的像既可相同也可不同。图1为实验光路图。如将图中物Ⅱ去掉,该图即变成记录激光透射再现全息图的光路;而将物     

用注射器做的几个演示实验

用演示实验在给学生表明各种现象时,比口头叙述更直观、更清楚、更明确、更易于理解和记忆.但是由于目前许多乡镇中学仪器设备不足,使一些演示实验不能进行.由于注射器是一个既透明又透热的"气缸活塞"装置,用来演示各种现象便于观察;内部空腔的体积、压强、温度便于调节;可吸气也可排气.     

用CCD演示全息图再现

利用CCD演示全息图再现，取得了很好的教学效果。     

“曲线运动”的速度方向演示实验缺陷及改进

曲线运动的速度方向是高一物理"曲线运动"一节的教学难点,教材试图通过"砂轮"和"转伞"的实例加以说明.可是很多学生没见过用砂轮磨刀具时形成的火星是何形状,课堂上演示此实验,既不现实,也不安全.     

一种离台全息照相法

本文叙述了一种不用防振台的连续激光全息照相法．在光路设计上，除通常的物光和参考光之外，增加了供监视用的辅助光路，通过监视由它形成的宽干涉条纹的漂移来控制曝光．在整个系统的稳定性很差和完全未用防振设备的情况下，拍得了满意的全息图．     

“全息照相”实验原理

本文以工科物理中波动光学的基本内容－干涉和衍射为基础，较为通俗地介绍了全息照相的物理思想。     

全息照相实验研究型教学探索

本文介绍了在全息照相实验中开展研究型教学的实验内容和组织形式,提出了将实验内容分为基本实验内容和扩展研究内容,采用了分小组实验研究,分大组研究讨论的组织形式．利用实例反映了研究型教学取得的成效及其启示：在近代物理实验中实施研究型教学,有利于培养学生的实践创新能力和提高教师的科研水平．     

“浮力产生原因”的演示实验教学

介绍了利用探究性实验研究“浮力产生原因”的演示教学方法。     

牛顿第二定律演示实验装置的改进

介绍了用电磁铁控制小车启动、用细尼龙丝线控制其制动的演示牛顿第二定律的实验装置。     

在全息照相实验中增设光栅辅助白光再现全息图的尝试

针对目前大多数理工科院校开设的全息照相实验中一般只用单色光再现的现状,在保留单色光再现的基础上,增加了光栅辅助白光再现实验内容,丰富了实验内容和提升了实验层次,加深了学生对全息术理论和光栅衍射的理解.     

全息照相实验的新思路

在全息照相实验中,增加两种拍摄全息光栅的光路,在一张全息底片上,经过三次曝光,拍摄一幅全息图和两种光栅常量值的全息光栅,可使学生深刻地理解一张全息底片能够记录多个不同信息的原理。     

基于液晶光阀的全息照相控光仪

设计了通过液晶光阀自动调整全息照相物光和参考光辐照比至最佳状态,同时能实现曝光时间自动控制的控光仪.该仪器巧妙运用液晶光阀和硅光电池器件,使测量、调整、自控一体化,从而提高拍摄优质全息图的工作效率.     

用PASCO仪器做碰撞演示实验

介绍了用PASCO仪器做碰撞演示实验的特点和原理，并对实验数据进行了分析和处理。     

基于Lab view声卡音频演示拍现象

介绍了利用Lab view演示声波拍现象方法,设计基于声卡的Lab view双通道信号发生器产生两个频率接近的音频信号,分左右声道驱动两个喇叭,相当于两个振源,即形成拍音,并利用信号发生器测量拍频。     

用两束物光束拍摄漫反射全息照相

指出了一般的漫反射全息照相光路的缺点，提出了用2束物光束拍摄漫反射全息照相的改进方案。     

浅谈全息照相实验教学

为了提高全息照相实验的成功率和学生学习的积极性,本文从实验原理入手,分析了影响实验的诸因素,并提出了具体的解决方法。     

用参考圆法演示简谐振动

对受迫振动仪进行了改进，通过参考圆法，演示了作镁速圆周运动的质点在直径方向上的投影所作的运动为简谐振动。     

力的合成演示仪

利用自制的力的合成演示仪,探究了力的合成所遵循的规律,得到了合力与分力的关系.