民国学者对职业补习教育的理论研究

该文在简要介绍民国时期职业补习教育研究著作的出版情况之后，对民国学者对职业补习教育的研究成果进行梳理，认为他们的研究主要集中在三个方面，1。职业补习教育是一种怎样的教育，为什么要办理职业补习教育；2、如何设置并组织职业补习教育的教育教学；3、职业补习教育采取哪种入学制度，如何加强与职业界之联络，他们丰富的理论见解对今天的教育发展有重要的历史启示。     

民国时期欧美职业补习教育思想引介的主体、路径及内容探究

民国时期,欧美职业补习教育思想引介历经由刻意模仿到相应调适再到自主创新进而逐步形成具有本土化特色的过程。在"五四"新思潮之后,其引介的速度明显加大。在引介的主体上,存在个人、社团组织、报刊杂志以及教育机关等多方合力。引介的路径包括刊物宣传、国外学者来华讲学或访学以及教会等组织的传播。引介的内容包含欧美职业补习教育办学制度、入学制度以及与义务教育、基础教育的关系设计等。     

20世纪日本学者对宋代科技史的研究

20世纪日本学者的宋代科技史研究,有以下5个显著的特点:一是时间较长,每个阶段研究重点不同;二是内容丰富,研究领域广阔;三是研究群体以科技史家、历史学家、经济史学家等为主;四是三种研究方法并重,即日本考据学研究法、“唐宋变革”研究法和西方科学史研究法;五是成果显著,在国际上产生一定的影响.20世纪80、90年代以来,日本学者开始用社会史、文化史以及考古学、人类学等新理论和新方法研究宋代科技史.     

国外学者关于列宁帝国主义理论的研究综述

主要梳理了20世纪90年代以来国外学术界关于列宁帝国主义理论的研究成果,这对于深入认识列宁主义和当代垄断资本主义的演进趋势十分重要。由于列宁的帝国主义理论在理论上和实践中的重要地位,它一直是各国学者关注和研究的重要领域之一。但由于立场不同,国外学者在对列宁帝国主义理论的研究中呈现了显著的多元化特点。     

国家示范性高职院校体育与职业特点理论研究

高等职业教育是高等教育和职业教育的重要组成部分,是实现高等教育大众化的一个重要途径,纵观世界各国,高等职业教育培养的都是技术型人才,它的发展是经济发展、科技进步的必然产物。高等职业教育在我国的兴起是改革开放的产物。大力发展高等职业教育,依然是21世纪我国高等教育发展战略的重点之一。     

国内外职业兴趣理论研究综述

职业兴趣是兴趣研究的重要分支,基于各种兴趣理论的研究,产生出不同的职业兴趣的定义。本文介绍了职业兴趣的含义,并对国内外职业兴趣理论进行了详细的阐述。     

基于扎根理论-结构建模的民国金属家具设计阶层特征

【目的】克服民国金属家具研究中缺乏相关资料和科学方法的瓶颈,分析其设计风格与阶层特征。【方法】从民国影像资料入手挖掘相关信息,并构建适合此次研究的“扎根理论-结构建模”新方法。【结果】将民国金属家具设计的阶层特征问题分解成经济-规格、文化-艺术、观念-功能和工业-趋近性4个子系统,分别得出各子系统的环境背景、产品需求和设计供给的阶层差异性及趋近性,形成扎根理论的一级编码。从这些分析结果中抽取描述民国金属家具设计阶层特征的相关变量,依次构建其变量体系、初始结构模型和邻接矩阵,形成扎根理论的二级编码。运用基于邻接矩阵的结构建模方法,建立具有有序分级关系的规范结构模型,形成扎根理论的三级编码。【结论】民国金属家具设计的阶层差异性、趋近性、根源和动因的作用机理对当代家具设计有一定启示。     

论民国王学研究兴起的社会背景

民国时期王学研究的重新兴起,有着深厚的社会背景。"救亡图存"的中国近代社会主题,分裂割据的政治局面,剧烈的社会经济和政治变革,成为王学研究兴起的主要时代、政治和文化背景。     

浅析职业锚理论对女大学生就业选择的影响

职业锚是一种指导、制约、稳定和整合个人职业决策的理论。利用职业锚理论指导女大学生进行就业选择,使女大学生在就业初期就找到适合自己的方向,在职业生涯中少走弯路,并且尽快实现自己的人生价值。     

浅谈我国职业教育的路径选择

近年来,我国职业教育发展迅速,但也出现了政府投入不足、社会认可度低、学校教学方式简单、师资力量匮乏等多方面的问题.对比西方发达国家的职业教育,分析我国在职业教育改革中出现的问题,提出加大政策资金支持力度、营造职教良好氛围、加强校企合作、培养双师人才的具体方案.     

论我国高职教育之发轫

在学术界,对高职教育的理论研究起步较晚,也少有从历史的、比较的角度和站在社会变革的高度、对高职教育的基本问题进行深入的探讨和理性的思考,力图通过对洋务学堂的特征分析,比照高职教育的基本特征,找出我国高职教育的真正源头。     

高职创新教育的探索与实践

概述高等职业教育的特点和创新教育的内涵,就如何在高等职业技术教育中开展创新教育进行论述。注重实践教学,在实践中培养学生创新能力应注意的问题。     

论我国职业教育发展方向的科学选择

科学选择职业技术教育方向必须清醒分析我国职业技术教育的存在问题.师资欠缺、质量不高、技术人才需求不足、不稳定,政策导向失当,是职业教育现存的三大问题.发展高等职业技术教育,则是解决现存问题的根本办法,也是科学选择我国职业教育发展方向的主要出路.     

从中华职业教育社看近代中国的职业指导运动

民国初年，职业指导被引入我国。中华职业教育社作为“沟通教育与职业”的社会团体，是近代中国职业指导运动的主要推动机构。它在职业指导方面的活动涉及输入、宣传、实践等多个方面，同时也折射出了近代中国职业指导运动的发展历程和时代特征。     

我国职业教育思想和理论发展的历史进程

从权威作对“职业教育”界定的缺陷分析入手，论述了我国职业教育思想和理论发展的四个阶段：一是源于民间职业活动的职业教育观念萌芽阶段；二是职业技术雏形期职业教育思想的形成阶段；三是近现代职业教育理论的成型和发展阶段；四是改革开放后职业教育理论体系的借鉴和完善过程。系统地阐述了我国职业教育思想和理论成熟和发展的历史进程。     

“三明治”课程模式对我国高职实践教学的意义

英国“三明治”教育模式是世界高等教育模式的成功范例之一，体现了理论与务实的结合。目前在国内实践成效的报道甚少，多停留在理论探讨阶段。通过借鉴英国“三明治”课程特征，可建立我国实现“三明治”教学模式的体系和方式，为我国高等教育的实践教学提供参考。     

《中华人民共和国史》的教学与爱国主义教育

在《中华人民共和国史》的教学中,应对学生加强爱国主义教育。应突出外国资本主义侵略中国的罪行和国民政府后期的腐朽统治;应讲授近代国人的艰辛探索史;应展现新中国建设的辉煌成就;应讲授国内外阶级斗争的新形势和新特点;最后还应突出讲授社会主义革命和社会主义建设中的成功经验与失误教训。     

建国60年来中国高等职业教育的回顾与展望

建国60年来,我国高等职业教育从无到有、由弱到强,经历了孕育产生、地位确立和类型形成三个发展阶段,实现了跨越式发展.当前,高等职业教育在经济社会发展中的地位更加突出,体系更趋完善,发展呈现区域化、国际化和终身化趋势.技术与职业培训将成为高等职业教育的第四大功能,技术服务体系建设将是高等职业院校未来发展的战略重点.