观察布朗运动实验的改进

现行高中物理课本（必修本）第一份第171页，介绍用花粉或墨汁溶液放在显微镜下观察布朗运动．由于采集花粉受季节和其它条件所限制，给观察布朗运动实验带来不便．而墨汁的颗粒又比较大，观察到的颗粒都静止不动，与实验目的相反，严重影响实验教学的效果．为了解决上述困难，达到预期的实验效果，我们发现用水粉画颜料（黄色、桔黄色）溶液观察布朗运动效果最佳，在。t50～600倍的显微镜下观察，许多小颗粒不停地无规则运动．这是因为水粉画颜料均匀细腻、颗粒大小适中．水粉画颜料在各文教用品商店均可买到．同时挤出一点稀释成溶液。随…     

谈物理多媒体模拟实验

物理学是一门研究物体运动、发展、变化规律的科学，它是建立在观察、实验的基础上的．学习物理一般要经历三个步骤：观察实验现象；分析原因；得出结论．但在实际教学中，由于受客观条件及时空的限制，有些实验不能做，有些实验现象不是过快，就是可见度差，尽管做了实验，但学生没观察清楚．如果结合多媒体模拟实验，就可以使这些问题得到很好的解决．     

反冲运动实验的改进

新教材高中物理第二册“反冲运动”一节开头，通过介绍“反冲式水轮机转轮的原理模型”实验来让学生认识什么叫反冲运动．在实验教学中，如果再做一个“蒸气式”的反冲运动实验，让学生认识内能转化为机械能的反冲运动，这对于开拓学生的知识面，更好地认识反冲运动的本质，有着重要意义．     

布朗运动悬浊液的配制

布朗运动实验的关键问题:一是显微镜的调焦,一是悬浊液的配制。根据经验显微镜调焦至600倍左右较好。悬浊液的配制有多种材料,但最好采用容易找到、又不难配制、效果又好的材料。墨汁虽易找到,但现售墨汁都不宜用。我们采用广告     

运动合成演示仪的制作

现行高中物理教材第一册第83页“运动的合成与分解”一节内容中有运动的合成演示实验．做该实验存在以下缺点：(1)由于是手动，移动玻璃管时不能保证匀速；(2)演示时连贯性、对比性差；(3)蜡块运动径迹不能显示．为此，很多教师为了突破教学难点、完成教学任务，大都采用多媒体课件替代实验，显然这样做是不可取的．针对这一现状，笔者根据实验要求，大胆创新，较完美地制作出运动的合成演示仪．该演示仪操作方便，演示效果理想．其实验装置如图1所示．     

用单摆法测重力加速度实验的改进

用单摆测重力加速度是大学和中学物理课的必做实验，实验装置简单，方法容易掌握，十分有助于提高学生分析、解决问题的能力．但由于多种原因使这个实验误差较大，进度缓慢，若对原有装置稍加变化，在单摆立柱和摆球之间固定一小图板，在图板上贴一张白纸，如图，就能有效的减小以下三方面的误差，并加快实验速度．实验装置图1．当摆球在空间摆动时，原单摆装置要求用目测观察摆球在一个平面内摆动就认为是单摆运动．但这种观察无显著的参照标准，极有可能把锥摆视为单摆，造成实验误差．若以图中贴纸图板表面为参照面，每次调节摆长后再调…     

自制曲线运动的条件演示仪

“曲线运动的条件”是高一物理“曲线运动”一节中的教学重点和难点，过去教师往往先直接告诉学生结论，然后用简单的实验去验证．学生被动接受这一知识，印象不深，参与率不高．为了激发学生的科学探究热情，培养学生主动参与意识、动手和观察能力，提高实验效果，设计了物体做曲线运动的条件演示仪，在实际教学中取得了很好的效果．     

用显微镜观察气体中的布朗运动

如图１所示,用一台８Ｘ物镜,１５Ｘ目镜的显微镜,自制气体布朗运动观察器一台进行观察．观察器由贮烟室和光源组成,贮烟室与橡皮球相通,贮烟室上面是透光玻璃片,光源由小电珠、透镜组成,透镜由圆柱形充水玻璃管（可用试管）代替． 实验时,用橡皮球吸入一点蚊香烟尘．把显微镜的物镜对着烟室上面透明玻璃片,点亮光源,微调升镜筒旋钮,很快看到烟尘颗粒的布朗运动现象．漂浮颗粒对光的散射,犹如夜空中游动的繁星,十分生动壮观有趣．用显微镜观察气体中的布朗运动@梁超联$广西桂林市荔浦师范学校!546600     

阴极射线偏转演示实验释疑

在“磁场对电流的作用力”和“磁场对运动电荷的作用力”教学中，阴极射线偏转演示实验起着承上启下的作用．在学生已知磁场对电流有作用力后，自然地提出磁场力是否直接作用于运动电荷？将阴极射线管放在马蹄形磁铁的两极间，从荧光屏上可以观察到：电子束的运动径迹发生弯曲．证明了我们的推想：运动电荷确实受到磁场力的作用．同时可以推论，不载电流的物体是不会使电子束发生偏转的．但是，当我们把一只手靠近射线管时，出乎意料的是电子束也发生了偏转！它偏离了手的方向．而用书本代替手做同样的实验时，却没有明显的偏离现象．为什么…     

论"边学边实验"型课堂教学的功能

物理是一门以观察和实验为基础的科学．根据这一自然科学的特点，应积极把实验活动引进课堂教学，在教师指导下，学生利用各种实验手段进行实验操作探索，并对所探索的问题进行交流和讨论，分析解决物理问题．加强实验教学，调动学习积极性，提高物理教学效果和开发学生创造能力，把传授知识和培养能力有机结合，这在加强素质教育的今天，尤其重要．做好课堂演示实验，重视学生的参与；在学生分组实验中，指导好学生自己动手操作实验，尽量采用探索式的实验方式；     

一节物理多媒体课的思考

在一节物理多媒体公开课上，发生的一件事，让我陷入了沉思．这节课的课题是“平抛物体的运动”．当老师用多媒体动画演示两个小球从同一高度同时出发，一个做自由落体运动、一个做平抛运动，得到了一个结论——两个小球同时落地．这个现象在多媒体上很明显．但当老师问学生“看明白了吗？”有学生提出“我不明白，这个现象不可能，老师你的这个动画是自己制作的，我不相信”．     

演示实验在电子技术教学中的重要性

演示实验是教学双边活动的一种实验方式．是深受学生欢迎的实验形式，是教师施展教学艺术的独特方法．它能化抽象为具体，化枯燥为生动，把要研究的电子元件的特点、基本电子电路的工作原理及其实际应用等，以明显的现象清楚地展示在学生面前．能引导学生“观察什么”、“怎样观察”、并进行思考，配合讲授使学生认识电子元件的特点和基本电子电路的工作原理、达到“事半功倍”的效果．     

空间磁力线的演示

初中物理“磁场”一节，对磁体（条形、蹄形）的空间磁力线没有安排演示实验，不利于学生的形象思维和对磁力线的正确认识．可用如下装置演示磁力线的空间分布．取较大的透明有机玻璃桶一个；电滋铁二个（条形、蹄形各一个）；干电池二节；电键一个；适量的硅酸钠水溶液．先在圆桶里加入硅酸钠的水溶液，再加入少量铁屑（铁屑先用水洗净，防止胶体混浊），充分搅拌使铁屑均匀分布，把电磁铁（条形或蹄形均可）放入胶体中，闭合电键，振荡圆桶，可以观察到铁屑的立体分布排列——磁力线，且保持时．司较长，可见度大，效果较好．实验中用电磁…     

对电磁振荡电路的思考和对LC振荡电路实验的改进

人民教育出版社新版教材《物理·必修2》在电磁振荡现象一节中，为了观察电磁现象的发生，提供了如图1所示的实验演示装置．演示时先把开关S扳到电池组一边，给电容器充电；然后再把开关S扳到线圈一边，让电容器通过线圈放电．     

介绍布朗运动的一种演示实验

1826年英国人布朗(Brown)在用显微镜观察悬浮于液体中的小颗粒时,发现液体中的悬浮小颗粒都在不停地作无规则运动。这种运动被后人称为“布朗运动”。直到目前为止,在很多教科书中都用布朗运动间接说明液体分子的无规则热运动。布朗运动实验是使学生建立分子无规则热运动概念的重要实验之一。     

几个物理光学实验的探讨

一、用自制菲涅耳双面镜观察干涉条纹按照现行高中物理课本第三册第113节内容的要求,应该给学生演示菲涅耳双面镜的干涉现象。关于这个实验,有许多材料做过介绍,但是在实验过程中却往往得不到预期的效果。经过较长时间的摸索,我们认为做好这个实验的关键是双面镜制作过程的调整及观察过程中双面镜对缝的调整。事实证明,只要这两部分调整好了,那么,用蜡烛照亮狭缝时就可以从显微镜的目镜中观察到清晰的干涉条纹。此外,在较好的暗室中用500瓦的电灯做光源时,可以把干涉条纹投射到幕上。下面谈谈我们是怎样进行这一实验的。     

对平行通电导线相互作用实验的改进

演示两平行通电直导线相互作用力的实验，通常是用两铝箔纸带，平行挂在框架上，通以相同或相反方向电流来显示其受力情况的．但该实验使用的具有一定宽度的两个铝箔纸带相距较近，观察时重叠在一起，离讲台较远的学生很难把它们的运动状况区别清楚；如果铝箔纸带张的过紧，在受力时拉动的距离小，而过松时又会失去导线的直线性．为此笔者对该实验做如下的改进．把铝箔纸带中间部分制成圆筒形状．具体方法是把纸带卷在织毛衣的竹针上，并在两端留有余量，再将竹针抽出即可．制成的圆筒直径约为4mm，长度为320mm．从而改善了它的直线性和可观…     

物理演示实验的"四要"

实验是物理学的基础，是检验物理理论的标准．在学生建立完整的物理概念和导出正确物理规律的课堂教学中，实验是最活跃最具生命力的部分．演示实验是指为配合教学内容由教师操作表演示范的实验．是深受学生欢迎的实验形式，是教师施展教学艺术的独特方法．它能化抽象为具体，化枯燥为生动，把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前．能引导学生观察，并进行思考，配合讲授使学生认识物理概念和规律，达到“事半功倍”的效果．     

浅析高中学生观察与实验的学习能力

重视研究性学习，倡导自主探究的学习方式是二期课改的精髓．物理学是研究物质结构及其运动规律的科学，而观察与实验是物理学研究的基本方法；使学生学会观察物理现象，掌握通过物理实验来认识物理世界的能力，正是我们教学所要达到的一个重要目标．     

电容器"教学中的学生探究性实验设计

1设计思想 全国中等农业物理教材中，“电容器”这节课若从理论上讲授电容器及电容的内容，由于中等职业学校学生文化基础、层次差异较大，有些学生不易接受．因此本节课设计了五个探究实验来落实教学目标，培养学生实践能力与创新能力，从中体现出“自主合作探究”的新课程理念．