以同伴教学法促进学生互动式学习

同伴教学法吸引了越来越多的关注.本文通过探讨实现"开展互动式教学,提高课堂上学生的参与度,促进学生的学习"的几种可能的方式,提出了借助同伴教学法开展互动式教学的技术路线.通过对比是否使用"课堂应答系统"开展互动式教学的情况,得出以下结论:课堂应答系统能营造课堂互动氛围,激发学生的学习热情,提高学习成绩.     

概念测试题对同伴教学法的影响

哈佛大学 Eric M azur 创立的同伴教学法通过概念测试题引导学生进行自主与合作学习,促进了师生和学生间的互动,有效提高了教学效果。本文借助教学互动系统,在本科物理类基础课程中引入同伴教学法,探讨概念测试题对于教学效果的影响。结果表明课程设计中根据授课对象的知识结构等特点设置难易程度适中的概念测试题,可以有效检测学生对于物理概念的掌握程度、激发学生自主与合作学习的积极性、提高课堂效率和教学效果。     

国外访学时所接触到的“同伴教学”的实证研究

同伴教学现已成为创新教学模式的研究热点,但由于国内教学模式受传统教学的长期影响,同伴教学的推广和实施面临较大的障碍.笔者通过国外一些同伴教学的实例剖析研究,发现同伴教学模式灵活多样,可以有效地激发学生的学习积极性,可以轻松地将传统课堂进行翻转,使知识达到高效的传递,旨在激励国内高校教师能将同伴教学有效地应用于不同领域的教学.     

同伴教学法在大学物理课程中的应用

按照Eric Mazur著的《同伴教学法——大学物理教学指南》中介绍的同伴教学法的教育理念、使用原则和步骤,我们在大学物理课程中使用同伴教学法,实现了大班课堂上学生的合作学习,发现这个教学方法在物理概念教学、激发学生学习兴趣、培养创造性的思维、高水平的推理和批评性思维能力等方面的积极作用.教学中我们使用了书中部分概念测试题,分析了它在检测学生物理错误概念、激发学生小组讨论方面的有效性.     

思政教学结合同伴教学法融入大学物理实验的探索

本文将思政教学结合同伴教学法运用到大学物理实验课程之中,新的教学法能有效改善思政教学融入基础实验教学难的问题,变传统灌输式教学为自主讨论式学习,大幅度提升学生的兴趣和学习效果.这种思政教学结合同伴教学法问题导向式教学,把社会主义核心价值观自然贯穿于整个教学之中,真正做到"润物细无声".     

课程预习策略研究

预习在学习过程中起到的作用不言而喻。为了研究什么样的预习方式才能提高学生的学习积极性,从而有效地提高学习质量,笔者借助互联网进行视频预习教学模式的尝试。然而广西师范大学的物理教学实践以及相关的问卷调查显示,对于学习自主性较差的学生,在缺少教师引导和监督的情况下,不能仅靠丰富预习材料来提高学生的预习质量。同伴教学法将课前预习安排在课上,在教师的有效引导和监督下,预习效果良好。同伴教学法在学习自主性较差的学生中应用具有重要的意义。     

拼图式教学法在原子物理学课堂教学中的应用研究

传统的口授式教学方法阻碍了学生学习的积极性和主动性,因而很难在教师的"教"和学生的"学"之间建立起有效的互动.拼图式教学法是基于拼图游戏的基本原理而发展出来的一种新型交互式教学方法.该教学模式应用于小班教学有诸多优越性,对于激发学生的学习积极性、培养创新和思辨能力、发扬团队合作精神等方面有重要价值.本文以原子物理学中玻尔氢原子模型一节为例,系统阐述了拼图式教学法在高校物理课堂教学中的实际应用.     

“课堂派”结合同伴教学法在电磁学课程中的实践与思考

随着网络应用技术的迅速发展,手机APP教学平台在课堂中的应用越来越广泛。通过调查研究法、访谈法、教学实验法,我们在电磁学课程中利用"课堂派"结合同伴教学法进行了实践研究。通过调查研究发现两者结合提高了课堂的互动性和学生的自主性,受到绝大部分学生欢迎。通过实践研究发现课堂提交的测试与互动成绩与期末成绩存在一定程度的相关性。手机APP结合同伴教学法进行教学可丰富基础物理的教学方式,实现教学数据的及时收集与教学策略的及时调整。教师在具体实施过程应注意课堂互动问题题量与课堂节奏的把握,并排除网络与硬件配置带来的不利影响。     

同伴教学法对课堂期望的影响——基于广西师范大学《电磁学》的教学实践研究

同伴教学法（Peer Instruction,简称PI）是一种基于问题的自主学习和学生之间的合作探究的教学方法．同伴教学法作为一种新的教学方式,富有成效地改变了传统的课堂教学模式,提高了学生的学习主动性和学习效果,为大学物理教学改革提供了一种新模式与借鉴．为在大学物理课程中更有效地实施同伴教学法,笔者进行了教学实践研究．研究中主要采用实验法与调查问卷法,分别以广西师大物理教育和科学教育专业作为实验班与对照班,分别采用同伴教学法与传统教学法．一是旨在对比两种教学方法对学习效果的影响,二是通过调查问卷分析同伴教学法对课堂期望的影响．结果表明同伴教学法课堂的整体学习效果明显得到了提高;实验班在课堂学习模式、课堂满意程度、师范生培养、课程改革的期望比对照班有明显提高,在课堂内容的期望上两班没有区别．     

同伴教学法应用效果分析

同伴教学法的实际应用效果一直备受关注.本文从学生的自主学习习惯、掌握学科常识性知识以及培养学生的创新意识3方面,对同伴教学法在普通高等院校的实施效果进行分析讨论.     

“互联网+教育”下的大学物理全英文课程创新实践

基于多年的全英文大学物理课程教学实践与探索,中国农业大学全英文"大学物理"课程采用英文原版教材,实施与信息化技术相适应的新型教学模式;引进国内外一流大学的先进教学方法和理念——同伴教学法、雨课堂、国外Pearson在线学习和作业提交系统等。本文介绍以上卓越的教学实践方法及其应用成果,以飨读者。     

同伴教学对男女生物理学习态度的影响

同伴教学法(Peer Instruction)能促进学生物理学习态度发生积极改变,为进一步探究同伴教学法对男女生物理学习态度的影响,在教学实践中更能因材施教。本研究立足于同伴教学的设计与实践,探究实施传统教育和同伴教学前后,男女生物理学习态度的变化。统计结果分析发现,在同伴教学后男女生的物理学习态度均具有积极增长,传统教学容易改变男生的物理学习态度发生负向迁移,同伴教学更容易促进女生的物理学习态度积极变化。教师在教学实践中应注意高中生物理学习态度改变的男女差异性,需要有针对性地教学,因材施教。     

在大班化物理教学中同伴教学法浅析

同伴教学法是基于问题的探究式的课堂教学方法,将同伴教学法运用到大班化的大学物理课堂教学中来,实践表明它在改变传统课堂教学模式、提高学生课堂参与率以及激发学生课堂学习兴趣方面有积极的促进作用.     

同伴教学法在中学物理中的应用测量与统计分析

研究显示,同伴教学法（PI）在世界各地大中小学的多项课程的大班教学中取得了积极效果,而国内有关PI教学法的研究寥寥无几,具体到中学物理教学中的应用研究成果更是少之又少。本文在概述PI教学法的基础上,以PI教学法在中学物理教学中的数据统计结果为依据,分析PI教学法在中学物理概念和规律教学以及实验教学等具体教学实践中的可行性和操作性,并为PI教学法的其他相关研究提供统计依据。     

同伴教学法在大学物理实验中的应用

文章介绍了目前大学物理实验教学中存在的一些问题,引入了同伴教学法,介绍了该教学法的基本程序.并以分光计的调节与使用实验为例,从教学目标、教学对象方面进行了分析,结合一次完整实验课过程介绍了该教学法的基本步骤.实践证明,该方法充分调动了教学中动态因素,通过学生间的相互合作、帮助实现角色的转变,在激发学生学习兴趣,培养实验创新能力方面有着积极的作用.最后分析了该教学法在实施过程中存在的一些问题.     

浅析同伴教学法对大学生表达能力的影响

同伴教学法(Peer Instruction,简称PI)是一种在学生自学的基础上,通过学生之间的讨论、争辩、挑战等自主表达活动来学习概念的教学方法。因此学生表达自己观点的机会要远多于传统教学方法。而在我国已有研究成果中鲜有提及同伴教学法对学生表达能力的影响情况。因此笔者希望通过量化的研究来获悉同伴教学法对学生表达能力的影响情况。本文以广西师范大学2015级数学与统计专业的所有学生为研究对象,通过问卷法、实验法和对比分析法来研究同伴教学法对学生表达能力的影响。结果表明,与传统教学法相比,同伴教学法对提高学生的表达能力有着更加积极的影响。     

互联网+时代下的大学物理混合式教学改革

本文介绍了在北京交通大学大学物理教学中开展的基于互联网的课前、课中、课后全过程的混合式教学改革。课前通过网络布置预习任务,学生利用网络教学平台的教学资源自学,完成在线预习题来检验预习效果;课中利用"雨课堂"开展同伴式互动教学,积极引导学生开展课堂讨论。课下学生完成基于认知理论和脚手架理论编写的《进阶式探究物理》中的题目,及时复习巩固所学的物理概念,开展网络答疑和讨论。该教学模式能全方位培养学生自主学习能力和探究能力,同时解决学生学习基础差异性带来的教学困难。     

“工作室物理”教学法在文科物理教学中的应用

"工作室物理"教学法是一种集成了理论和实验的教学方式,是以学生为课堂中心、自下而上、以讨论、探究为基础的互动式课堂教学模式.目前这种新颖的教学模式已经在美国、中国台湾地区以及一些欧洲国家的大学盛行.我们在文科物理教学中使用了这种教学方法,发现这个教学方法在激发学生学习兴趣、培养创新和创造性思维能力等方面起到了很好的作用.而且还培养了学生在集体环境中合作学习、独立思考、交流互动以及自我完善的能力.     

同伴教学法在大学物理实验课程中的优势和发展

为了探究同伴教学法的具体应用,我们将同伴教学法在大学物理实验课程中进行了初步实施,并且对采取同伴教学法和传统教学法这两种不同教学方式的学生进行了问卷调查。与传统教学方法比较,同伴教学法的使用提高了课程的有效性,拥有更大的发展性。文中主要论述同伴教学法在大学物理实验课程中初步的应用结果和改进方向。     

同伴互助教学模式在大学物理实验中的尝试和探索

在教育信息化浪潮的冲击下,教育工作者纷纷尝试将新的教学模式和教学手段应用到日常教学中,其中同伴互助教学是目前比较风靡的教学方式之一。本文在大学物理实验教学过程中引入同伴互助教学的思路和方法,对大学物理实验的教学模式进行了改革,并取得了很好的教学效果。