设景·体验·切入·创新——从一堂课谈在课堂教学中培养学生创新能力的四步曲

对中学数学教学来说 ,如何在课堂教学中 ,培养学生的创新能力 ,我认为 :离不开教师设置创新的情景 ,让学生有创新的强烈体验 ,激发兴趣、不断发展 ,并切入到知识网络的交汇点 ,以达到创新的目的 .1　设景要培养学生的创新能力 ,如果还像“应试教育”的老一套去做 ,只能走进死胡同 .教师应认识到培养学生创新能力的重要性与可能性 ,舍弃一些以浪费绝大多数学生智力资源为代价的、急功近利的教学行为 ,勇当组织学生创新活动的设计者和促进者 .变知识立意为能力立意 ,设置创新的情景 ,调动学生思维的积极性 .可精心安排教学环节创设丰富多彩的…     

中学数学英才教育的实践与思考

1 中学数学英才教育的认识 当前世界各国的竞争愈来愈激烈,看似经济和政治的竞争,实是人才和科学技术的竞争.各国教育家都清醒地认识到,高、精、尖的技术人才,世界顶尖级的科学家、人文学家,用带有科举烙印的常规教育模式是培养不出来的.因此,英才的培养愈来愈受到世界各国的普遍重视.我国也愈来愈重视英才的培养.<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>指出,要推进培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需要,探索发现和培养创新人才的途径.     

初中生的空间能力与数学成绩·性别的关系

一、问题的提出纵观国内外的数学课程标准,都要求培养学生的空间能力,并且对此提出了具体的要求.在我国初中的课程设置上,几何部分主要是在扩大的公理化体系中,运用演绎的方法证明有关平面图形的性质.但是在日常生活中,学生早已接触了各种各样的三维物体,[1]我们认为初中生已经具有了一定的空间概念,那么初中生的空间能力现状如何,他们空间能力与数学成绩是否有关,若有关是不是性别引起的等问题是值得我们思考的,对此我们进行了初步的研究.二、研究方法2.1研究对象从上海市的一所一般中学抽取了初二年级的学生(一个班级,共43人),又从山东省…     

激发学生学习兴趣，促使学生主动学习——中学数学课堂教育实施素质教育的实践与思考

国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定中有这样一段话：“尊重学生身心健康的特点和教育规律,使学生生动活泼,积极主动地得到发展”．要实施素质教育,就必须使学生拥有学习主动权,使学生自己去寻找知识,发现问题,发展新思维．而要做到这一点,就要求学生必须主动学习,即学生在教师的指导下,     

中学数学教学方式改革的理性思考与课堂实践

新课程为学生自主学习提供了丰富的研究材料和广阔的思维空间．我们应当把给学生问题，给学生思路，给学生结论的教学方式转变为在老师的教导下，让学生自己发现问题，自己提出问题，自己解决问题，自己得出结论的教学方式．使知识的发生、发展过程象历史在戏剧中的重演，使学生真正亲近历知识的形成过程。     

阅读 思考 提高——读《中学数学》关联文章后的思考

读《中学数学》时,常常读到有关联性的文章,特别容易引起笔者的兴趣.有些关联文章是学习前文后的实践体会,有的关联文章是阅读前文后的进一步思考,也有的关联文章是对前文的争辩或商榷.无论哪一种关联,笔者总喜欢把相关联的两篇或多篇文章放在一起阅读.通过阅读,融进自己的思考,总能从中获得可喜的提高.网上常有老师说,《中学数学》具有可读性.笔者觉得,常态性的关联文章的发表肯定可以算在可读性范围之     

中学数学课程内容的比较与思考—— 一元二次方程

数学教育改革的核心问题之一是数学课程的改革．我们选择数学课程的具体内容作为论述的立足点，希望能够引发大家对一般问题的思考．一元二次方程作为方程理论的基础知识，出现在世界各国的中学数学课程内容中．然而，不同国家对这部分内容具体知识的取舍以及在教材中的结...     

高中数学探究性学习的实践与思考

数学探究即数学探究性课题学习,是指学生围绕某个数学问题,自主探究、学习的过程.这个过程包括:观察分析数学事实,提出有意义的数学问题,猜测、探求适当的数学结论或规律,给出解释或证明.因而探究性学习是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定探究主题、在教学中创设一种类似于学术(或科学)探究的情境、通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识、技能,发展情感与态度,特别是培养探索精神和创新能力的学习方式和学习过程.因此,探究性学习有利于培养学生的创新精神和实践能力.     

精准选题·归类呈现:中考复习的实践与思考

一、从中考一轮复习的选题现状说起中考复习是一首"老歌",具体到中考一轮复习的选题,常常是"年年岁岁花相似",也就是入选在某个具体的知识点之下的考题都来自全国各地中考试题,而且多是一些最近的中考真题,结果一轮复习的导学案往往成了全国各地近一两年中考试题的分类汇编,这种选题现状其实是对所谓"关注中考"的歪曲理解.我们认为,针对一些地区独立命题的现状,"关注中考"的一个重要内涵是关注本地区中考试卷,在此基础上研究本地区近年来中考命题的风格和试题特点,再精选相应试题进行训练、讲评,这样的备考研究是精准的,也是事半功倍的.     

改进学生学习方式的实践与思考

促进学生转变学习方式,培养学生学会学习是新课程改革的关键．笔者认为,转变学生的数学学习方式,不仅涉及具体的学习方法、策略等,还应包括其学习是否具有自主性、探究性等基本特征．从培养学生“欣赏”、“感受”、“质疑”、“探索”、“自学”和“创新”等方面作一些探讨．     

对珠心算教学中合作学习的探索与实践

时代在飞速发展，各行业的竞争日趋激烈。而竞争的成败往往取决于人们的合作。社会现实表明：只有学会合作，学会从他人智慧中获得启迪，才能最大限度地发挥个人的潜能。《数学课程标准》明确指出：要培养学生“学会与人合作，并能与他人交流思维过程与结果。”结合珠心算教学实践，就如何有效开展合作学习活动，谈谈自己的几点认识。     

高三数学复习的探索、实践与思考

高三数学复习的探索、实践与思考乐金科（江苏省宝应县曹甸中学２２５８０３）１９９０年以来，高考数学命题整体趋于稳定，逐步走向成熟，而且在稳定中求发展，求创新．与之相随的高三数学复习，其复习的方向、复习的思路等也必须作出相应的调整．本文就笔者在复习过程中...     

关于提高工科数学教学质量的思考与实践

本就工科数学教学中如何提高教学质量进行一些探索。     

面向全体 分层导学 增强素质 共同发展——探索数学分层教学及研究性学习的实践与思考

传统的课堂教学常常不顾学生的知识水平、认知能力的个性差异,只是强调按统一的教学计划达到统一的教学要求,往往会导致严重的不良后果.若要求较高,顾及少数尖子学生的“迅速发展”,必然会影响中、差生的学习效果,造成两级分化现象;若为了追求升学率而片面     

有利于学生形成积极主动的学习方式的探索与实践

创新是一个民族的灵魂。研究性学习的开展,是教育观念、教学模式的深刻变革,是实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育的保证.现代数学教学论认为:数学教学是数学活动的教学,在教学中,学生不是接受知识的容器,而是在教师指导下,靠自己学会、主动地思维获取,作为数学教师,除了要研究好教材教法,使教授的知识内容被学生“学会”之外,更重要的     

高中数学协作学习的实践与研究

二期课改最重要的教学理念,就是"以学生发展为本",体现在数学教学中,就是不仅要教学生学会数学,更重要的是要教学生会学数学.而"协作学习"的方式,对于提高学生学会学习、学会思考、学会观察、学会归纳等方面有积极意义.本文就协作学习的理论、策略等方面谈谈我的实践和认识.