化学教学中演示实验的目的性

目前我認为在自然科学教学上有一个比較普遍的現象,是学生很喜欢演示和自己做实驗。但是看了教师的演示或自己作了实驗之后,应該懂得哪些問題?已經証明了哪些問題?却是不明确的。要他們来解釋这个演示和实驗,那就更加困难。也即是說演示和实驗不能帮助学生解决理論上的問題,和归納实驗的     

燃料不完全燃烧的实验

初中化学第八章Ⅱ第六节燃料的完全燃燒,这一节沒有列出实驗,我在教学中曾利用煤油灯来做实驗,效果尚好,现將实驗做法介紹於下:拿一盞煤油灯,使火焰达到最大亮度,但沒有煙冒出,再用一張長約20厘米,寬     

逐步改進化学实驗教学方法的体会

一.脱离实际的注入式教学方法当我初教化学課時,由於教師本身沒有实驗的熟練技巧,在思想上对实驗的重要性又沒有認識,又加以学校沒有好的設备,因此一学期來僅僅像耍把戲似地表演了幾个实驗。学生也把实驗当成把戲來看,絕大部分的課是採用脫离实际的注入式的教学方法來進行的。在这当中,我为了使学生獲得好的化学成續,我開始重視了教材的鑽研,要求自己把每一个問題都搞懂,並尽可能在課堂上講解清楚。使学生易於接受。     

關于講解燃燒条件時的演示实驗

講到初中化学(周芬、王悅祖等編譯的)第八章第二節燃燒条件時我補充了“黃磷在水中燃燒的实驗”。 結果,同学們对这个实驗都一致感到極大的兴趣,因而留下了深刻的印象。更重要的是这个实驗此較有說服力,它証明了燃燒的条件。实驗是这样作的:把黃磷放在盛有常温水的燒杯裹,虽往水內通入氧气使其和黄磷密切     

改进研究蜡烛燃烧的生成物的实驗

初中化学第165页图96,关于蜡烛燃烧生成二氧化碳和水的实驗,演示时学生不能明显看出。为了克服这一缺点,我改进了这个实驗的方法(如图)。在洗瓶中的石灰水很快变混浊,同时在空干燥管出现了小     

我如何改進了实驗课

以往在实驗課中存在的主要問題有下面幾个: 1.实驗的效果不好,有的组不能把实驗的结果做出來,有的組实驗流於形式,做了还不知道说明什么。 2.控制实驗的時間困难,如果有一个组     

用一端封口的玻管代替試管進行实验

在学生实驗过程中,試管是常用的儀器,正应为如此,所以損耗量也很大,除了使用時 不小心打破外,有時做某些实驗中容易破碎,或实驗後的物貿洗不下来。如进行硫和铁的化     

再谈改进高中化学实验教学问题

“化學”12卷三期我曾發表過,「改進高中化學實驗教学的商榷」一文,其中第三个意見“化學實驗總結報告”一段還不够明確,現在我再用具體例子——師大附中一部高二、四班里選了一篇比較典型的实驗報告,略加改正,寫在下邊,或者可以看出這樣作化學實驗的基本精神来。以下就是那篇化學實驗報     

關于銨汞齊的实驗

这个实驗,我們沒有从一般的書上找到較詳細的材料,主要是根据格琳卡著:“普通化学”(重譯本)第三册第403頁上的小体字來編寫講义進行实驗的。經过多次实驗後,摸索到一點粗淺的体会,在这里提出來,請同志們指正。实驗是这样進行的: (1)用直接化合法制备鈉汞齐在蒸發皿內,先將石蜡熔成液体(其体積只要能淹沒鈉即可),去火,以免反应过猛。然後,向石蜡     

我是怎样准备讲“硫的物理性质”这一课的

这次我在北京師範大学女附中实習,課堂試教的对象是高一。在实習的開始,向原任譟教師了解了該班的一些情况。例如,她們的学習成績,她們上譟時坐的位置,上課時秩序,回答问题是否積極,在化学科方面成績优劣的学生姓名,实驗的技巧,接受能力,完成作業的情况等。原任课教師分配我講的教材是从硫的物理性質到硫化     

两个有关烴的实验

1.在生粘土的作用下由乙醇制备乙烯在这个实驗中取平常的粘土作为接触剂。在做实驗之前应当將粘土放在沙浴器上或放在烘烤箱内干燥一下,然后放在乳缽中研碎,使其每个小顆粒大約像黍子粒一样大小。实驗在圖1所描繪的仪器中进行。在仪器中倒入2—3毫升乙醇,並在其中倒入干燥的用水洗过的沙子,以使其全部的乙醇被沙子吸收。为了使这一套仪器牢固和安全,所以要使試管的底部稍微微翹起,这样將使滴下的液珠不致落在赤热的仪器上,以防破裂。在浸透乙醇的沙層上面倒入一層厚达3—4公分的干的粘土。用一个带有气体导管的軟木塞將試管塞紧,导管的末端     

金屬的电鍍

有關电解作用的問題是在中学里的普通物理里和在普通化学里为大家所研究的。电解作用是有很大的实用價值的(电冶、电鑄和电鍍等等)。学生們今後將会在自己的实踐活動內碰到有關电解的地方。在十年級的化学課程里(如同在物理課程里)必須給於学生們以適当的实驗,以使他們得到關於过程的進行、裝置与应用上的实际概念。电鍍的演示实驗是並     

关於普通化学当量实验中的几个问题

在普通化学实驗中,用置换法测定金屬的当量時的儀器裝置,大多數都採用巴烈金(?)無机化学实習中採用的那种简單設备(見圖1),操作比較簡單,所置換出來的氫的体積也可以直接从量气管上讀出。但是,这个实驗对於实習者和指導者來說,常常發生以     

我做“氧化汞分解”实驗的一点体会

在做第二章第一節分解反应实驗时,取用氧化汞粉末不能过多,根据多次实驗的經驗,如按25頁圖13裝置。取用1.5×13厘米試管当做試管甲的話,管內只需裝入紅色氧化汞0.5克左右,不可过多,也不能再少。同样另用兩个1.5×15厘米的試管当試管乙。     

用雨水代蒸馏水

化学实驗中,大都必須使用蒸餾水,制取蒸餾水就会滑耗掉大量的燃料和人工,为了節約,我校化学实驗利用雨水來代替它,在一般实驗中結果和用蒸餾水一样。为了取得大量的     

第一次化学实驗課

有一部分教師的意見認为在七年級学年開始時,决不能進行学生实驗室实驗作業。因为,学生对这一教学方式沒有具备应有的習慣。实在有許多教師在開始上化学課時,把实驗室作業進行得很混乱嘈雜而達不到一定的教学目的。为什么学生平日上課時很正常而在第一次实驗课中就顯得那么不守紀律呢? 实驗室作業課的組織教学和通常上課的組織教学的顯著不同是学生在实驗課表現出这种行为的第一个原因。如果在課堂上,学生始終     

适合于中学生用的化学仪器绘图尺

一、化学仪器的繪图在中学化学教学中的意义: 繪制化学实驗装置图,在中学生学习化学的过程中是經常要碰到的。它不仅是学生化学实驗报告的重要組成部分之一,就是当教师在課堂上演示实驗时,也要求学生将实驗装置中的主要部分画下来,所以它也是学生化学笔記的主要內容之一。在开展課外活动中,如帮助学校繪制某些实驗掛图来布置化学实驗室等,也要用到化学仪器的繪图。至于在生产劳动过程中,接触到图的机会就更多了,对于一个熟练的技术工人来說,不仅要能够熟练地識别和繪制有关的化工生产設备图,并且也要能够准确地按图进行有关的生产操作。如果拿起图来一窍不通,动起笔来連个瓶子都画不好。这对于进一步的研究和改进技术是会增加很多困难的。     

甲基橙合成的改进

甲基橙的合成是有机化学的实驗中重氮鹽与芳香族胺进行偶合反应的一个很好的典范实驗。然而,在进行該項实驗时,往往所观察到的現象不一致:苯二甲胺的鹽的水溶液加到对-磺酸基苯重氮鹽的溶液中时,生成的紅色深淺不一;最后加氢氧化鈉时所生成的产物顏     

介紹一本有机化学实驗書——“有机化学实驗”

“有机化学实驗”一书,廖清江編著,由江苏人民出版社出版。用为高等院校与中等专业学校普通有机化学实驗的教学参考书,最近又被推荐为高等院校化工专业同学实驗主要参考书之”。书中敘述了五十个有机化学实驗的操作步驟与理論解释。編写层次分明,内容詳尽,基本上符合于一般认識过程,因此易为讀者理解和接受。其中絕大部分实驗,正如作者在序中所說,都會在南京药学院的有机化学实驗中采用过,是作者十余年来教学經驗的总結,并采納了同事們对該书所提的許多宝貴意見和积极性建議,因而更充实和丰富了本书的内容。因此我們认为它是一本貭量較     

氧化汞加熱時顏色变化現象的解釋

在氧化汞加熱分解的过程中,紅色的氧化汞在加熱時会呈現黑色,但当冷却時却又恢復成原有的紅色。根据一些書籍中的解釋,認为这个現象是因为氧化汞在不同的温度(不到分解溫度)会呈現不同的顏色。在本刊1954年12月号趙直中同志的“有關氧化汞分解演示实驗問題”和1955年9月号剎祿和同志的“初中化学第二章演示实驗的討