珠心算与数学整合教育理念

1．抓普及实验、促整合提高，努力使珠心算教育促进学校教育的发展。 2．全员参与、全面开展珠心算教学研究工作。 3．高度重视珠心算师资队伍建设和珠心算课程研究。 4．新兴区教育的辉煌起源于珠心算教育开发了学生智力。     

独领风骚的特色学校——记湖南省浏阳珠心算培训学校

正浏阳珠心算培训学校是全国珠心算教育先进集体,中珠协珠心算师资培训基地,湖南省珠心算教育实验基地,湖南省珠心算教育培训中心所在地。2003年4月,原国家教育部周济部长视察了该校,同年10月,全国珠心算教育经验交流现场会在这里召开。2006年,该校评为首届"长沙市人民满意的十佳民办教育培训学校"。浏阳珠心算培训学校成立以来积累了丰富的办学     

珠心算开发儿童智力潜能的奥秘——在珠心算教育实验区工作会议上的讲话

为探究珠心算开发儿童智力潜能的奥秘,在原财政部副部长、中国珠算心算协会会长迟海滨推动下,中国珠算心算协会本着"实事求是、科学发展"的原则倡导珠心算教育,采取谨慎的态度,注意听取不同意见;重视调查研究,学习总结基层创新实践经验;并对基层创新实验成果,委托高素质研究机构进行对比实验测试科学求证研究和珠心算教育的脑机制研究,取得丰硕研究成果,特别是脑机制研究取得突破性成果。浙江大学和中国科技大学联合课题组,由中国科学院唐孝威院士主持,其核心研究成果《珠心算练习对儿童脑白质的影响》一文,提示了珠心算教育能有效开发儿童智力潜能的脑机制奥秘,为珠心算教育建立起脑机制理论。迟海滨同志在2002至2009年担任两届中珠协会长,对珠心算教育研究成果比较熟悉。他在珠心算教育实验区工作会上的发言,将珠心算教育的脑机制讲得简明易懂,有根有据,可读性强,并首次提出"两教有机融合"凸显珠心算教育特色的新理念,进一步阐明了珠心算教育教学的宗旨和目的,为今后"两教有机融合"实践指明了方向,值得很好地学习领会。此文,原题为《在珠心算教育实验区工作会议上的发言》,根据发言的内容,本刊设立题目为《珠心算教育开发儿童智力潜能的脑机制奥秘》。     

论最广泛的普及珠心算教育——山西省《珠心算地方课程的开发与应用》课题研究

本文简述了珠心算的定义和功能,提出了普及型珠心算与竞技型珠心算的概念,论述了山西省《珠心算地方课程的开发与应用》课题在普及型珠心算教育中,实验珠心算与小学数学相融合的探索与创新。     

关于珠心算教育师资培训的探讨

珠心算教育的实施者主要是幼儿教师和小学教师。作为一名优秀的珠心算教师应具备较强的珠心算教学能力并能从儿童身心特点出发运用珠心算开发儿童智力的教育规律适时有效地进行珠心算教学逐步实现让全体儿童受益的目的。因此,师资培训质量直接影响到珠心算教育的普及发展质量。     

论珠心算教育在幼儿园进行开智效果更加显著

珠心算教育的发展离不开珠算文化的沃土,珠算独具特色的文化因子,不仅使幼儿园课程更具生命力,更能促进幼儿智力潜能的开发。本文是针对《中国教育报》2014年11月23日发表的《幼儿园不宜开展珠心算教育》一文而特别采写的,文中列举了幼儿珠心算教育群众性研究成果和中央教育科学研究所(现称研究院)对比实验测试研究结果 ,运用脑科学关于儿童脑可塑敏感期理论和珠心算知识本身逻辑,说明在幼儿园开展珠心算教育具有开发儿童智力潜能的作用更加显著。同时也指出了现阶段珠心算教育在发展中存在的问题和不足。     

台湾珠心算教育的发展问题

本文具体分析了目前台湾省影响珠心算教育发展的主客观条件，强调用正确方法开展珠心算教育、拿出有效成绩，才能促进珠心算教育发展。     

教好珠心算为学生的终身学习注入新活力

作为一名珠心算教育工作者,要全身心研究如何教好学生的珠心算,不能有丝毫的松懈。学生不是学了珠心算,就能神通广大,而是必须学好珠心算,才能为学生的终身学习注入新活力,才能真正发挥珠心算的教育作用。一、珠心算教育为学生终身学习注入新活力的理论依据大家知道,国家珠心算课题《珠心算教育具有开发儿童智力潜能作用研究》,经过专业研究机构科研人员与一线教育工作者的努力,成功完成并得出结论令人振奋。特别是结论中的"珠心算教育对促进小学生智商     

珠心算与天分

本文论述了珠心算与天分的关系，说明了教与练珠心算的可能性和意义。认为珠心算教育是珠算的集大成。     

珠心算教育与儿童智力开发实验研究

通过在小学和幼儿园设置实验班与控制班,对珠心算与儿童智力发展的关系进行了实验研究。实验结果表明,珠心算教育对促进幼儿园和小学实验班儿童智力发展具有非常显著的作用,对提高小学1～3年级学生语文、数学、英语学业成绩具有显著作用。应将珠心算设置为地方课程,支持幼儿园开展以开发儿童智力为目标的珠心算教育实验,并规范师资培养,以促进珠心算教育科学发展。     

新时期学校珠心算教育的实施途径

实施珠心算教育,提高小学儿童智力水平和心理素质是实施素质教育的一项十分重要内容,也是许多国家教育改革和发展的一种趋势。而长期以来,相当多的学校忽略了学生珠心算教育,一些调查表明,当前小学生的心算能力令人堪忧,为此,许多专家发出了“各级各类学校都应进行珠心算教育”的呼吁。本文就小学珠心算教育的实施途径读一     

试论“珠心算”及“三算”教师素质的构成和培训途径

随着社会的发展,提高珠心算及三算教育质量,培养全面发展的一代跨世纪人才,已成为珠心算及三算工作者的共识。然而,我们究竟应该从何入手才能大面积提高珠心算及三算教育质量呢?在多年的珠心算及三算教育理论研究和教学实践中,我们体会到,要大面积提高珠心算和三算教育质量,迎接知识经济的挑战,培养出适应“21”世纪需要的一代聪明人才,那么提高珠心算及“三算”教师的素质,应当是当前珠心算及三算的一个重点。     

珠心算教育发展瓶颈问题探讨

"教育主导、学生兴趣"是发展珠心算的两大瓶颈。珠心算像数学、语文、英语等一样,是一门课程。仅靠财政部门宣传珠心算的优势远远不够,教育部门认可珠心算,共同推进珠心算教育才是关键。为此,珠心算教育者首先要确立教育目标。财政与教育部门要转换角色,教育部门主导,用教育方法而不是财政方法办教育,把珠心算办成基础教育而不是竞技教育;其次要培养孩子兴趣。创新教学方式,及时激励,达到普及程度,把珠心算办成群众满意的教育。     

试述珠心算教育研究引入脑科学的必要性

珠心算教育具有的开发儿童智力潜能的作用日渐被人们所重视,逐步成为开发儿童早期教育的最佳工具和方法之一。近些年来,脑科学关于儿童早期认知发展、儿童早期语言、数学学习和情感发展等领域的研究取得了很大的进展。这些研究为进一步拓展珠心算教育的研究视野,提升珠心算教育活动的成效提供了指导信息,也为审视珠心算教育活动提供了新的视角。     

多元智能是教育发展的新方向 珠心算是促进多元智能的基石

本文从教育的多元智能发展的需要,论述了珠心算的意义和作用,提出了开展珠心算教育活动的方向、原则和方法。     

小学珠心算教育的课程实施策略——黑龙江省小学珠心算教育教学实践

本文作为在全国珠心算教育教学研讨会上黑龙江省的汇报材料,不仅概括了珠心算在小学的实施策略,更是反映了实验区教育专家们集体智慧的结晶。本次会议龙江参会六人,其中五人来自教学与科研一线,他们都是基础教育的实践者、珠心算学科带头人,坚持将珠心算纳入小学教育,走与数学教育相结合之路,使珠心算的教育启智功能充分体现出来,由此引发的学生内在素质和机能的提高,其持久效应远超数学的计算价值,权威机构的研究早已得出科学结论。借此教育部、财政部联合召开会议,因此强烈建议有关方面将珠心算列入小学教育。     

金钥匙

珠算作为我国古代重大发明之一，曾对我国的经济、文化和科学技术发展做出过巨大贡献。在当今信息技术时代，珠算的功能发生了变化，需要我们重新认识它的价值。中国珠算心算协会基于对20多年来珠心算教育实践的调查研究，提出了“珠心算教育具有开发儿童智力潜能作用”的观点。为了总结和认识珠心算促进儿童智力发展的作用，得出客观、准确的结论，使珠心算教育在科学研究的指导下健康发展，在财政部、教育部的支持下，中国珠算心算协会决定设立“珠心算教育具有开发儿童智力潜能作用”的研究课题，对珠心算教育的效果进行严格、规范的研究。     

纵横透视幼儿珠心算教育中的几个问题

珠心算教育在我国已开展了多年,有些省份开始了大面积普及,其影响力甚广,教育效果也非常明显,受到广大幼儿、家长和老师的认可。综观多年对幼儿珠心算教育的亲身经历和实践,我们认为在幼儿中开展珠心算教育不仅是可行的,也是及时的。那么,在幼儿中开展珠心算应注意哪些问题?以我们的教学体会作以阐述,仅供参考。     

小学珠心算数学

《珠心算数学》是珠心算理论体系建设最新科研成果，它是珠心算与数学教育整合，运用珠心算原理解决现行小学数学教学难点、繁点问题的一本实用教材。对其进行学习研究，可以发现小学数学中的难点，在珠心算数学中变成了易点；小学数学中的繁点，在珠心算数学中却变成了简点。许多小学数学问题在珠心算数学中也因此得到了较好地解决。 在《珠心算数学》小学部分的编写中，渗透着心理学、脑科学理论，同时也凝结着珠心算意识实验的研究成果；更注重运用哲学思想和现代“三论”的指导。这些学科理论，在珠心算开发智力的教学中交叉运用，均在《珠心算数学》中得以体现． 为了实现珠心算与数学教育整合综合开发少年儿童智力的目的，我们从本期开始连载发表《珠心算数学》小学部分，真诚地希望广大读者多提宝贵建议．以进一步完善整合内容和不断提高教育的教学质量。[编者按]     

关于七台河市新兴区第一小学弟一小学珠心算教学成果及基本经验的调研报告

黑龙江省七台河市新兴区第一小学（以下简称“一小”）是中珠协于2004年启动的重点科学实验研究项目“珠心算教育具有开发儿童智力潜能作用研究”的“珠心算教育的认知行为学研究”和“珠心算教育的脑机制研究”两个实验课题的实验点之一。经过4年多的珠心算教学对比测试实验,“认知行为学”和“脑机制”实验研究结果均表明：“一小”珠心算实验班学生的智力得到了很好的开发,