初中化学"小资料"的教学功能和使用策略

根据新课程标准编写的初三化学教科书（上、下册,人教版,2004年2月版）增设了“小资料”。“小资料”的出现,体现了教材的弹性和灵活性,体现适应不同地区、不同学校办学条件差异和学生个性化、多样化发展的意图,在教学中要充分理解其在教材中的地位及教学功能。全书共有34处“小资料”,其中化学、技术、社会的“小资料”8则,有关化学科学家故事的“小资料”6则,与化学相关知识的“小资料”20则。因此,如何理解和应用“小资料”的教学功能是化学教学工作者必须思考的问题。     

化学奥林匹克活动中"活度"的把握

化学奥林匹克活动成败的关键并不是“数量”的积累，而是“活度”的把握。“活度”就是灵活学习化学知识，灵活运用科学思想。它体现的是以学生为主体，以知识为载体，深化学科内整合，强化学科间联系。     

在化学教学中开展"五个一"活动

在化学教学中积极开展“五个一”活动,是培养学生素质,激活学生学好化学的动力的催化剂。一是写一本随笔。每学期学生准备一本“随笔”,不定形式,不定内容,或写课堂上的疑点,或写规律总结、解题方法与技巧,或记随想或摘抄,或长或短,不拘形式。一学期下来,学生积累了不少知识和经验,学期末翻开看看,都是自己悟到的重点、难     

化学实验中洗气瓶的"一物多用"

化学实验中的“一物多用”就是一件实验仪器或一个实验装置能做多个不同性质的化学实验。这是化学实验教学中培养学生想象力和创造力的重要途径,因此,教学中有意识启发学生利用生活用品或废品代替或自制实验用品,并且能“一物多用”,这既能培养学生的改革意识和创新素质,还能激活学生对化学仪器以及实验代用品的使用兴趣,     

"化学预实验"伴我快乐成长

“化学预实验”,就是化学实验课前在实验室对实验的预先试做。下面,笔者把“化学预实验”伴我快乐成长的过程与启示写出来,与大家分享,相信会给您的化学教学提供新的帮助。     

高一化学“研究性学习”的探索和实践

在化学实验教学中渗透"研究性学习"活动——重视边讲边实验;布置家庭小实验,进行课前展示;改进演示实验,增加设计实验及在化学选修课教学中渗透"研究性学习"活动;在假期作业中,布置研究性课题,要求撰写相关论文,是行之有效的途径。     

浅谈"小实验"教学的体会

在新编全日制普通中学化学教科书(实验修订本*必修)(第一册)中增加了15个小实验,其中6个家庭小实验,9个选做实验(以下均称为小实验).这是实施素质教育和进行开放性教学,培养学生动手能力和创新意识的重要举措之一.所以,对于如何领会、落实这些"小实验"的教学将是课改的关键所在.     

中学生化学自学能力现状的调查与分析

自学能力是学生独立地探求新知识与新技能的能力,其直接影响着学生个人的可持续发展。本文从化学阅读、化学课后作业、复习、学习方式、化学课堂实验及家庭小实验等方面对武汉市3所中学部分学生进行了调查,并对中学生化学自学能力现状作了分析,试图为中学化学教育改革及教学工作提供一定的参考信息。     

"常见无机物及其应用"内容标准解读--《普通高中化学课程标准(实验)》学习体会

元素及其化合物构成丰富多彩的物质世界。要了解物质世界,了解化学,就要从构成常见物质的元素知识开始。元素化合物知识是中学化学的基础知识,它对化学实验和化学基本概念、基础理论提供具体、感性的认识,而且该部分内容也是学生今后在工作和生活中经常要接触、要了解和应用的基本知识。正因如此,《普通高中化学课程标准（实验）》（以下简称《高中课程标准》）非常注意对该部分内容的选择（具体内容参见《高中课程标准》中“常见无机物及其应用”的内容标准）。     

二氧化碳的实验室制法的"探究式教学"

九年义务教育三年制初级中学教科书《化学》(人民教育出版社出版 )第五章“碳和碳的化合物”在初中化学教材中占有承上启下的地位。该章与日常生活联系密切 ,能否把该章教“活” ,将影响学生对化学科学的兴趣。二氧化碳的实验室制法是本章的一个重点 ,对气体的实验室制法的思路和方法的研讨又是本章的难点之一。这部分内容 ,我们采用“探究式教学” ,即将学生置于教学的主体地位 ,使学生进行参与性和体验性的学习[1] 。收到了良好的教学效果 ,对培养学生的创新意识、创新能力以及对待科学的情感 ,都有积极作用。1准备工作在第五章第三节的“…     

控制“温室效应”

本文简要叙述了太阳辐射能途经大气层时,由于大气中二氧化碳和水蒸气吸收其长波辐射能并将其一部分反射到地球表面,而造成了“温室效应”。文中论述了生物圈中的碳循环,由于人类活动的加剧,使这种碳循环遭到破坏,大气中二氧化碳含量剧增,导致“温室效应”加剧,气候变暖。文中列举了人口激增的情况,由此造成矿物燃料消耗增大以及森林面积的锐减,因而导致“温室效应”的加剧。由此给人类带来巨大危害。为此,文中最后指出“温室效应”必须控制,并呼吁我们必须爱护人类唯一拥有的地球。     

Switching "on" and "off" the expression of chirality in peptide rotaxanes

The hydrogen-bond-directed synthesis, X-ray crystal structures, and optical properties of the first chiral peptide rotaxanes are reported. Collectively these systems provide the first examples of single molecular species where the expression of chirality in the form of a circular dichroism (CD) response can selectively be switched "on" or "off", and its magnitude altered, through controlling the interactions between mechanically interlocked submolecular components. The switching is achievable both thermally and through changes in the nature of the environment. Peptido[2]rotaxanes consisting of an intrinsically achiral benzylic amide macrocycle locked onto various chiral dipeptide (Gly-L-Ala, Gly-L-Leu, Gly-L-Met, Gly-L-Phe, and Gly-L-Pro) threads exhibit strong (10-20k deg cm(2) dmol(-1)) negative induced CD (theta;) values in nonpolar solvents (e.g. CHCl(3)), where the intramolecular hydrogen bonding between thread and macrocycle is maximized. In polar solvents (e.g., MeOH), where the intercomponent hydrogen bonding is weakened, or switched off completely, the elliptical polarization falls close to zero in some cases and can even be switched to large positive values in others. Importantly, the mechanism of generating the switchable CD response in the chiral peptide rotaxanes is also determined: a combination of semiempirical calculations and geometrical modeling using the continuous chirality measure (CCM) shows that the chirality is transmitted from the amino acid asymmetric center on the thread via the macrocycle to the C-terminal stopper of the rotaxane. This understanding could have important implications for other areas where chiral transmission from one chemical entity to another underpins a physical or chemical response, such as the seeding of supertwisted nematic liquid crystalline phases or asymmetric synthesis.     

《有机化学》教材及其《自学指导书》的简介

一、《有机化学》教材简介中央卫星电视中学教师进修化学专业专科用的《有机化学》教材即将出版,这本书是根据1984年原教育部组织制订的中学教师进修高等师范专科化学专业的有机化学教学大纲编写的,全书共19章,最后附习题解答。在编写过程中始终坚持高师专科的标准,即通过本教材的学习能够掌握高师专科有机化学的基本理论、基础知识;了解与本门学科有关的科学成就和新发展;能够提高分析和解决中学教学实际问题的能力;为胜任中学化学教学打下比较坚实的基础。这本教材的主要特点是:1.联系中学教学实际在编写过程中注意到在职进修教师的特点。     

"Adiabatic-hindered-rotor" treatment of the parahydrogen-water complex

Inspired by a recent successful adiabatic-hindered-rotor treatment for parahydrogen pH(2) in CO(2)-H(2) complexes [H. Li, P.-N. Roy, and R. J. Le Roy, J. Chem. Phys. 133, 104305 (2010); H. Li, R. J. Le Roy, P.-N. Roy, and A. R. W. McKellar, Phys. Rev. Lett. 105, 133401 (2010)], we apply the same approximation to the more challenging H(2)O-H(2) system. This approximation reduces the dimension of the H(2)O-H(2) potential from 5D to 3D and greatly enhances the computational efficiency. The global minimum of the original 5D potential is missing from the adiabatic 3D potential for reasons based on solution of the hindered-rotor Schro?dinger equation of the pH(2). Energies and wave functions of the discrete rovibrational levels of H(2)O-pH(2) complexes obtained from the adiabatic 3D potential are in good agreement with the results from calculations with the full 5D potential. This comparison validates our approximation, although it is a relatively cruder treatment for pH(2)-H(2)O than it is for pH(2)-CO(2). This adiabatic approximation makes large-scale simulations of H(2)O-pH(2) systems possible via a pairwise additive interaction model in which pH(2) is treated as a point-like particle. The poor performance of the diabatically spherical treatment of pH(2) rotation excludes the possibility of approximating pH(2) as a simple sphere in its interaction with H(2)O.