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物理学作为一门自然科学已积累了大量的理论,定律和定义,我们学习和掌握物理知识的过程实际上是理解和掌握这些定理和定义的过程.物理定律的一个很大特点是它们包含了许多物理术语和概念,而物理定律实际上就是描述这些物理概念之间的某种本质的必然的内在联系.不少学生反映物理学难学,一个很大的原因就是不重视物理概念的掌握,因此,教师必须重视物理概念的教学,可从几个方面进行. 相似文献
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谈普通物理中的原理、定律和定理 总被引:1,自引:1,他引:0
讲述了普通物理中原理、定律和定理这三者在得到方式上的区别以及它们之间的联系,并对其中一些特例之所以称为定律和定理的原因加以探讨。 相似文献
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许多同学都有这样的感觉:对物理概念、定理和定律,已经理解和掌握了,但运用它们解答习题时却感到困难,无从下手,这关键就是缺少解答习题的方法,因此,掌握解题的方法是一种重要的技能和手段。 相似文献
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选编和评价物理习题时应注意的几个问题谷云曦(南京地质学校210018)做习题对于学生掌握基本的物理概念、定理、定律是非常重要的,因而布置习题与批改作业成为物理教学的一个重要环节.一道好的习题可以启发学生的思维使他们更加深刻地理解所学的内容.学生通过运... 相似文献
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物理学公式中的比例系数赵平(贵州省水利电力学校贵阳550002)物理公式是各种物理概念以及概念之间定量关系的数学表达式,物理公式的建立,常常要引入比例系数.中专物理中的公式可大致分为三类:物理量的定义公式、物理定律公式、物理定理公式.下面就各类公式中... 相似文献
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角动量定理与刚体定轴转动定律的运用是学生学习“大学物理”课程时的重难点.虽然角动量定理与刚体定轴转动定律都可以处理物体转动问题,但是在具体分析时所体现的物理机制是不同的.以滑轮悬挂物体这一类问题为例,针对如何应用角动量定理或刚体定轴转动定律进行了详细的分析.通过分析发现,滑轮悬挂物体这一类问题具有一定的特殊性,利用这种特殊性能够简化解题过程.但是在教学过程中必须强调这种特殊性的起因,以帮助学生正确理解相关物理概念. 相似文献
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试谈物理学中坐标系的选择姜安莲(山西省行政管理学校临汾市041051)在物理课的学习中选择坐标系是解题的重要步骤.适当地选择坐标系,不仅能简化运算过程,而且能够5!导学生结合有关物理概念、物理定理和定律,深入探讨物理知识的本质,提高学生的逻辑思维能力... 相似文献
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针对一道题目所给已知条件过多而又不自恰的问题,提出一个好的物理题目应当遵循物理过程的因果关系,使给出的已知条件恰如其分,引导学生应用物理概念和物理定理定律探讨给定物理过程的规律. 相似文献
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物理教学要抓住物理学特点 总被引:2,自引:0,他引:2
我们在物理教学中有时常容易忽视一些最基本的问题,即没有充分体现物理学的特点。在此略谈一二。一、物理教学应概念优先于计算许多研究表明,传统的物理教学常是按教材给出了什么问题、相应采用什么方法计算、后做题训练。有时过分追求单纯的习题演算训练和偏重符号演算的解题技巧的训练,解题也是往往只讲推理不讲道理(物理含义)。学员只学到了如何解某些标准类型的题目,实际没有学到物理概念,对物理世界的图像没有一个清晰的基本认识。而概念才是物理课程的关键,物理学的程序就是发现概念和定律,这些概念和定律可帮助我们认识宇宙。概念是物理学的基础,定律是概念间关系的陈述。 相似文献
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培养学生理解物理情景的能力收稿日期:1997年11月7日骆少锋(逸仙中学桂林市541000)在当今物理教学中,学生普遍的反映是物理难学,而高三物理更难学,难在何处呢?据了解,学生在学习物理的过程中,虽然已经记住了课本上的公式、定理和定律,且已经知... 相似文献
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《现代物理知识》1994年第2期刊登了笔者的几行文字,从物理教育方面谈了中国的物理研究与诺贝尔奖无缘的原因。此后,作者收到了一些读者的来信。探讨物理学的教与学问题;为此,我们再谈一下对物理学学习的看法,以期就教于广大读者,并希望对青年人学习物理有所裨益。 学习物理学的目的主要有两方面,一方面是掌握物理学知识本身;另一方面是通过学习,培养强化创新意识,培养独立思考问题的能力,逻辑推演能力,运用数学工具能力、动手完成实验的能力,物理直觉能力等等。尽管我们早巳意识到了学习目的的这二方面,但对这二方面的关系及重要性,我们并不真正清楚,尤其是对第二方面并没有摆到应有的重要位置上,更没有在整个教与学的过程中注重加强。 学习物理学知识,既要掌握物理概念,定理、定律的意义、精神,更要了解这些概念、定理、定律的重要性及每一个概念的建立、定律的发现过程,对知识体系中的概念、定理、定律有一个价值评判。在掌握了知识体系本身的同时,也应弄清其相应的价值体系,才算掌握了这些知识,这一点是非常重要的,不仅对有相当物理 相似文献
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物理学是一门以实验为基础的科学。显然,在物理教学中必须尽可能地利用实验。只有通过观察和实验,学生所学得的物理概念、定义、定律等才是有事实根据的。不然,学生将不能正确地理解它们,只能把它们死背硬记下来,得不到真正的物理知识。因此实验是整个讲解中不可分割的部分。在物理课堂中所进行的实验,一种是教师 相似文献