优化高中英语作业 提高作业的有效性

通过分析高中学生英语作业的现状及老师布置作业时存在的问题,从而提出了优化作业的必要性,并从三个方面提出了相应的解决策略,旨在帮助学生提高作业的有效性,达到复习巩固学习效果的目的.     

课堂教学有效性的几点思考

经历新课程改革理念的洗礼,小学数学课堂的教学发生了深刻性变革,如何提高课堂的有效性成为数学课堂教学的焦点。在课改的实施过程中,我们更加关注了学生的自主探索、合作交流。从而提高数学课堂教学的有效性。     

小学数学体验式作业的形式与模式探究

随着新课改的实施程度不断推进,如今在小学数学界存在着各种形式的体验式作业。体验式作业以＂轻负、高效、趣味＂为指导目标,意在更好地培养孩子们对数学的学习兴趣,提升学习效率。该文采用文献研究法和问卷调查法对小学数学体验式作业的形式和模式进行探究,力求小学数学作业多元化的同时更有针对性,帮助提高学生的综合素质。     

提高高中数学教学有效性的几点思考

就我们数学教师而言,应尽快地适应新旧课程的过渡,由传统型教师向新型教师转换。我们应充分考虑数学的学科特点,以及高中学生的心理特点,引导学生积极主动地学习,培养学生自主探索、与人合作的良好品质,为学生终身发展打下良好的基础。     

构建体验式教学模式,提高英语课堂教学的有效性——2011学校赛课教学片段分析

2001年教育部颁发的《英语课程标准》（实验稿）实施九年多来,英语课堂教学确实发生了不少可喜的变化。但课堂上的热闹并不代表英语课堂教学的有效。     

数学作业讲评的几点思考

我们年轻的老师常常抱怨学生，讲过多次的题仍不会，尤其是在考试完后，老师们生气，学生觉得冤屈，觉得听得懂，就是不会做。什么原因呢？就是讲评落实不到位，知识点没有落实到学生身上。学生仅仅是懂了，还不会应用这些知识点去解题，没有形成解题能力。数学作业的讲评是数学教学中必不可少的环节。好的讲评能鼓励和督促学生勤奋学习，明确学习目标，提高学习兴趣和学习效率。怎样做好作业的讲评呢？首先讲评大权不能教师独占，不能只按教师自己理解的重点全部讲解一遍就万事大吉。原因何在？除了遇到知识障碍外，作业的处理也有问题。对此笔者有以下想法：     

提高房产测绘工作有效性的几点思考

文章对房产测绘工作的现状进行了分析,并针对存在的问题,从六个方面提出了提高房产测绘工作有效性的对策,对于促进我国房产测绘工作良性发展具有一定的促进作用。     

提高建筑施工现场管理有效性的几点思考

文章分析了影响建筑施工现场管理的因素,并针对存在的问题提出了提高现场施工管理的对策,对于促进我国建筑现场施工管理具有一定的借鉴意义。     

关于职工培训的几点思考

在人才竞争日趋激烈的知识经济时代,职工培训越来越受到组织的重视,培训中出现的不少问题也引起了人们的思考,其中职工培训的系统性、层次性和有效性问题尤为突出。     

初中《科学》学科作业布置的有效性

在教学过程中,课后给学生布置作业,是让学生巩固知识、锻炼解题能力、检测学习状况的最常用的方法。本文就《科学》学科教学中,作业布置方面发现的问题,以及如何如何提高本学科作业布置的有效性,试做简单讨论。     

关于分层教学的几点思考

分层次教学是根据学生不同学科学习上的差异，实施不同要求和方式的教学。分层次教学是实施素质教育的重要途径，教师在实施分层次教学时，要从教学目标的设置、教学过程、教学方法、作业布置和过程评价中进行不同层次去思考。     

提高课堂有效性的几点做法

《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。多年来从事小学数学教学的过程中,对于其有效性有以下几点做法。     

关于天车与冶炼炉的作业调度的几点评注

针对１９９５年全国大学生数学建模竞赛Ｂ题－－天车与冶炼炉的作业调度，获国家一等奖的我校徐文兵队竞赛答卷进行评注，并对数学建模竞赛提出几点想法。     

通过体验式预习弱化教学难点的几点尝试

物理是一门实验科学,观察和体验是学习物理学最为重要的方法,在学生学习的预习环节中也是必不可少的。施教过程中我们发现学生的学习难点主要源于学生对物理现象缺乏细致观察、对物理概念的没有深刻理解,不能全面建立物理过程,加之错误的前概念的影响。实践表明,这些教与学的难点大多是可以通过引导学生进行探究式预习加以突破与解决的。     

对中学语文作业设计的几点建议

语文课课下作业是巩固课堂教学成果的重要补充。本文论述了课下作业设计的层次,以达到作业简单、准确、有效的目的。     

新课标下中学地理“作业布置与评价多元化”的几点思考

新地理课程标准,突出强调“以学生发展为本”的教育教学思想,注重满足学生成长、发展的需求,注重培养学生终身学习的能力．我们的地理课要使学生学会用地理科学的思维方式解决生活中的问题,使学生学会分享与合作,倡导自主学习、合作学习、探究学习,开展地理观测、地理考察、地理实验地理调查和地理专题研究等实践活动。对中学生来说,作业尤其是课外作业是学生自主学习的主要形式,是学生处理和获取信息的重要途径。所以我认为基础教育课程改革必须注意作业的创新？本文从认识作业的功能,改革作业布置的内容和形式,转变评价理念和方法三个方面探讨新课标下中学地理作业布置与评价的多元化。     

有关小学科学探究有效性的几点反思

在这几年的教学实践中，我感觉总是不能得心应手，在科学探究学习过程中，总会遇到种种问题，不能有效地开展好科学撂究活动，也不能有效地完成科学探究学习目标，所以我一直在寻找解决的办法。那么，经过自己不断的反思和经验学习，我有了一点点思考，认识到要让科学探完更加具有实效，是有很多方面需要关注，需要改进的，结合自己的教学实际，我比较关注“科学探究学习应面向全体学生”和“关注学生个别差异，合理分配科学小组”这样几个方面。     

关于落后地区校本教研有效性的思考

校本教学研究，是伴随着新课程改革的推进而产生的一个重要的概念和教学研究制度。目前，各地中小学校普遍开展了校本教研活动，但是，西部落后地区校本教研的效果却不尽如人意。为了尽快提高落后地区教育教学质量，我们应该更多的关注与思考该地区校本教学研究的有效性问题。     

运用第二课堂营造体验式汉语学习模式思考

本文从体验式学习出发,分析汉语学习第二课堂类型及其所发挥的效用,探讨体验式汉语学习过程中存在的问题和解决方法,旨在为提高留学生汉语教育教学质量建言献策,以期达到促进多国文化间交流之目的。     

体验式生态旅游的探讨

我国生态旅游分成严格意义的生态旅游与一般意义的生态旅游;深层生态旅游与浅层生态旅游;大众化生态旅游与小众型生态旅游等。这里把严格意义的生态旅游、深层生态旅游和小众型生态旅游归纳为体验式生态旅游,从体验旅游的视觉对生态旅游进行再认识,从而分析和界定体验式生态旅游。