应用型教具

教科版九年级下册第八章第二节"电磁继电器"的教学重点是电磁继电器的工作原理;难点是利用电磁继电器的工作原理分析实际应用中的电路.因为电磁继电器的工作原理比较复杂,如果只通过例子反复讲解,初中生理解起来比较困难,比较抽象,应该结合演示实验讲解才容易理解.突破难点时应分析和实际生活接触比较密切的电路.而初中物理     

运载火箭控制系统电磁继电器 消反峰电路分析与MULTISIM仿真

本文对运载火箭控制系统中常用的两种电磁继电器消反峰电路设计进行了理论分析与计算,对其结果在MULTISIM中进行了仿真,并提出了消反峰电路的设计原则。     

加强联系工农业生产实际,改进物理教学

理论联系实际是中学物理教学的根本原则之一,主要应包括两个方面:一是加强实验(包括演示实验和学生实验),一是联系工农业生产实际。本文将主要就后一方面介绍一些情况。毛主席在“实践论”中教导我们:“认识从实践始,经过实践得到了理论的认识,还须再回到实践去。”因此,在物理教学中,必须做到实践、认识、再实践、再认识。两年来,我们按照毛主席所指引的方向做了许多努力,大力扭转脱离生产实际的倾向,走出课堂,到工厂去,到农村去,紧密联系工农业生产实际。逐步做到     

学生多参与上好物理课

为了把理论和实际联系起来 ,把物理知识和日常生活、现代科技联系起来 ,在讲《牛顿第三定律》一节时 ,我增加了牛顿第三定律在生活和生产中应用的练习 ,让学生自己谈谈牛顿第三定律的应用 ,即强化了物理知识的理解 ,又培养了学生理论联系实际的作风 .另外增设了应用牛顿第三定律对物体进行简单的受力分析的例题 ,在解题方式上特别突出了学生的参与 ,所有例题都让学生在老师的指导下自己上黑板演练 ,改变了过去例题由老师演讲的传统的教学方式 ,在培养学生的良好的学习习惯、学习能力 ,全面提高学生素质方面做了一定的尝试 .1　牛顿第三定律…     

学以致用在考试中的贯彻和尝试

考试方法改革是教学改革的一项重要内容。考试的目的在于检查教学效果,了解学生学习情况,帮助学生理解和运用所学的知识。通过反复学习党的教育方针和毛主席的教育思想,使我们在物理教学上作了一些改革尝试,重视了因地制宜地结合当前的工农业生产实际,加強了物理实验的教学,注意了了解学生的生活实际,在教学过程中初步贯彻了理论联系实际的原则。这样,就促进了联系实际、学以致用的考试方法的改革。     

电功示教板的試制

生产和人們的日常生活与电能的关系越来越密切了。我国社会主义建设事业的飞跃发展和实际生活的迫切要求,使我們清楚的认識到:中学学生巩固地掌握电学知识,不仅是为了使他們获得科学知識,而且也是为了使他們具备一般日常生产生活中必不可少的常識。为了达到上述目的,我們加强了这方面的教学工作,特别是重視了理论联系实际。在教学过程中,除組織学生参观发电厂、学校的照明綫路、实习了用电器件     

我在师范学校物理学的电学教学中是如何貫彻理论联系实际原則的

在教学中,談到理論联系实际,我认为一般应联系祖国的生产建设实际,特别是当时当地大跃进以来的生产建設实际;并注意联系兄弟国家特别是苏联以及我国古时的生产实际。联系这些实际,不仅使学生可以学到活的知識,而且还能受到政治思想教育。此外,还应該联系周围的生活实际,这些实际早为学生熟知惯見,但有的現象正因为熟知惯見末求其理,有的現象     

静磁边值问题和魔球魔环式永磁体

提供或补充了现行电动力学教科书中尚难见到的由泊松方程构成的静磁值问题的趣例及其求解方法,而且这些能产生均匀磁场的趣例与现代永磁体的发展和应用前尚密切相关,因而也是电磁理论联系工程实际的生动实例。     

关于量子力学中引入波粒二象性的教学尝试

量子力学是近代物理学的基础理论之一，也是伴随着假设争论建立起来的理论。然而在教学过程中，若直接给出波粒二象性这一基本假设，学生理解起来会显得尤为困难。因此基于教学实际和前人的研究，本文从经典的电磁理论出发，根据波动光学和几何光学的描述方法，以及程涵方程的形式，假设光对应一种实物粒子。进而由普朗克的量子化条件，讨论了光的波动性和粒子性之间的联系，推导出了普朗克-爱因斯坦关系以及德布罗意关系，体现了光和实物粒子的波粒二象性。     

关于在基础理论课中贯彻理论联系实际原则的问题的初步总结

一、过去存在的问题在基础课教学中理论联系实际的原则是否得到正确贯彻直接影响到学生的世界观的正确树立、系统理论的深入理解和运用理论解决实际问题能力的培养,过去物理系基础理论课教学中存在着严重的理论脱离实际的现象,主要表现在以下几方面:     

实验教学要体现理论联系实际

理论联系实际是马克思主义的一条重要原则,是辩证唯物主义认识论的核心内容。理论联系实际的原则是高等工程教育的基本原则之一,是教学中理论和实际对立统一规律的反映。教师在加强理论教学的同时,引导学生认清实践是人们获得真理的重要来源,并要求他们在理论与实际的结合中理解知识,学会基本技能,积极地运用所获得的知识去解决实际问题。从理论到实践,再从实践到更深一层的理论认识的发展过程,既符合人的认识规律,又符合培养高质量人才的需要。     

一个联系应用的演示实验

过去教学中联系生产实际的应用演示很少,但这是一个很重要的环节,不使学生看看实际应用,是无法与生产联系好的。将来学生在生产斗爭中就不能灵活运用所学过的物理知识。我感到加強这方面的演示实验也是教改中很重要的一项任务。现就电磁振荡和电磁波一章讲过后所做的联系应用的演示实验简介如下。演示简单无线电报的发送和接收,可用米波发射机加调制器发送讯号,并用带有灯光讯号的接收机接收。在演示过之后,就提出在生产中的重要应用是无线电操纵。前者装置简单第2期     

四年制物理教学大纲(草案)

在进行教学改革中物理教学无论从内容上方法上必须彻底改变过去三脱离的现象,坚决贯彻教育为政治服务,教育与生产劳动结合,理论联系实际的方针。根据毛主席的教育方针培养学生成为有社会主义觉悟有文化的劳动者。规定物理教学目的如下: 1.中学物理教学的首要任务是为生产服务,因此     

从实际出发,改革一堂课的教学

为了探索在物理教学中如何联系生产实际,怎样贯彻“少而精”,进行“启发式”教学。我们在一年级学生学完了“平动”后开始讲“转动”时,尝试跳出从书本到书本的框框,从生产实际需要和学生实际水平出发,组织教材,安排教法。经过我们实践,发现这样做比过去的教学     

师范院校电工实验改革探讨

师范院校电工实验改革探讨曹惠贤，朱雨村，黄灿，所广斌，林定移，秦光戎（北京师范大学物理系１００８７５）师范院校物理系电工课程是一门应用性很强的技术基础课程，它对培养学生理论联系实际，独立工作的能力，为学生在未来的工作、生产、教学和科学技术活动等方面打...     

非均匀关联随机电磁光束的产生

从理论和实验两方面对非均匀关联随机电磁光束的产生进行了研究.在理论出棊于相位关联与柑干度的联系推导出非均匀关联随机电磁光束的2×2交叉谱密度矩阵及相干性分布.理论分析表明,这种非均匀关联随机电磁光束中两点间的相干度不仅和两点间距有关,而且和两点的位置有关.在实验上,利用两个相位型液晶空间光调制器对入射的完全相干光的两个偏振分量分别加载随机相位调制,并测量了随机电磁光束的相干度分布.实验结果表明,光束中间距相等的两点之间的柑干度随着两点与光斑中心的距离的增加而减小.实验结果与理论结果一致.这种非均匀关联的随机电磁光束在自由空间光通信和激光微操控等领域具有广阔的应用前景.     

电磁继电器触点参数的测试

本文介绍了电磁继电器触点电参数的测试方法，包括接触电阻、绝缘电阻参数测试。     

对奥斯特实验的再认识——纪念电流磁效应发现200周年

奥斯特实验因发现电流的磁效应,揭示电磁相互联系的客观事实而被永久载入科学史册.中学物理课堂中,教师也常会演示奥斯特实验,而在已知实验原理和结果的条件下进行实验,自然毫无难度可言,且易使学生对奥斯特本人及其开创性发现的认识存在片面性,错误认为科学的发展是一帆风顺的.文章将从奥斯特实验本身出发,抛开经典电磁理论框架,在原历史背景下重新认识电流磁效应的发现历程.     

在物理教学中走出校门面向实际的一些做法和体会

一前一阶段,我们访问了一些工农业生产单位,了解到初高中毕业生在生产中独立工作能力很差,不会运用所学的物理知识,他们希望普通中学在课堂教学中多联系一些实际的事物,让学生有接触实际的机会。我们还邀请了一部分毕业生座谈,他们反映过去在学校里学的知识好象跟实际中的情况是两回事,经老师傅提     

层状各向异性介质大地电磁联合反演研究

地壳和上地幔中存在的电性各向异性是地电模型、地下结构和构造模型间一个重要的联系因素. 近年来, 它引起了广泛的关注, 推动了对电性各向异性结构模型和反演理论新方法的研究. 本文在Marquardt反演理论的基础上, 引入权因子对其改进后用于大地电磁视电阻率和阻抗相位联合反演, 通过具体算例的分析, 验证了理论的正确性; 此外, 对西北某地大地电磁实测资料处理解释, 说明了程序的实用性并为今后研究深部电性构造提供了一种新的方法和途径.