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３４有理数的加法法则２２５５００江苏省姜堰市二中葛士才（本专栏特邀过伯样老师主持，稿件请寄３１６００４浙江舟山师专）这是份年级段备课组的活动记录．组长Ｅ说明了今天的探讨课题后，公开课的未来的执教教师Ａ先谈了他的设计．Ａ：我的设计的总体设想是：从算术到... 相似文献
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教学微型设计──１５合并同类项２４３０００马鞍山市第十三中学冯建国（本栏欢迎重过程，重发现，有新意的教学设计稿，稿件请寄本栏特邀编辑过伯样必：３１６００４浙江舟山师专）主问句：这些多项式中，可以合并的项，有些什么共同特征？模式：由例及类的发现模式．（... 相似文献
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３０数学归纳法的发现７１３８０６陕西三原陵前中学廉万朝（本栏特邀过伯样老师主持，稿件请寄：３１６００４浙江舟山师专）荷兰著名数学家、数学教育家弗赖登塔尔认为，学习数学归纳法的正确途径是，向学生提出一些必须用数学归纳法才能解决的问题，迫使他们直观地去使... 相似文献
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３３两条异面直线所成的角２２５８０３江苏省宝应县曹甸中学乐金科４４３５００湖北省长阳县龙舟坪中学杜耀弘（本栏特邀过伯样老师主持，稿件请寄：３１６００４浙江舟山师专）教师走进课堂．先在黑板上画出如下的图１．然后开言道：＂今天，我们先来讨论这样一个有趣的... 相似文献
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（本专栏特邀过伯样老师主持，稿件请寄：316004浙江舟山师专）［主持人按：奥苏贝尔是美国当代最著名的认知心理学的代表人物之一．他与布鲁纳不同的是，布鲁纳强调学生的发现，奥苏贝尔强调接受，但都是一种积极主动的过程．两人都认为，学习是认知结构的组织与重新组织；他们既强调原有的认知结构的作用，也强调学习材料本身的内在逻辑结构的作用；都重视内在的动机与学习活动本身带来的内在强化作用．本期刊发的两篇设计稿大致遵循了奥苏贝尔的先行组织者模式：开始上课时先提出一种起组织作用的陈述，它起着把学习材料与学生的原有认知… 相似文献
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（本专栏特邀过伯祥老师主持，稿件请寄：310064浙江舟山师专）1生成为基础T：opl与opz相交（相切）于A、B（A），如图1，有两条直线PS、HN同它们相交（挂出小黑板）大家动手画一两个类似的图形，看一下这样的构图，有什么具有特殊关系的线段没有？S......．T：再看另一种图形，如图2．这时，PS、ICPJ分别过两圆交点A、B（或过切点A）．这时的情况又如何呢？大家多画几个图形，现察--猜测--验证一下！S；：这时，可能有PH／／SN．T：其他同学从图形上观察到的，也是这样的么？S：是的．〔评析：从反面说明，"过交（切）点"是生成… 相似文献
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２８含参数的一元二次方程２４２５００安徽省泾县中学汪民岳，孔德明（本栏特邀过伯祥老师主持，稿件请寄：３１６００４浙江舟山师专）本课大致按萨奇曼探究模式（参见《课堂教学策略》第八章，教育科学出版社，１９９０）设计．活动步骤是：教师提出中心问题，引导学生... 相似文献
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２４圆的极坐标方程３１２３６３浙江上虞市章镇中学谢全苗面主问句（主提示）：从简单情形开始！在这儿的简单情形是什么呢？回到定义！─—利用概念的定义，把它叙述成一般形式的几何（代数）问题．凸模式：从特殊到一般模式（要点在，让学生自己去发现简单的特殊情形）... 相似文献
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１４ 梯形中位线定理１３７４００内蒙古科右前旗教师进修学校姚殿平面主问句（主提示）：极端情形常常是很有用的！试换一个角度考察一下！换一个顺序再看看．怎样创设条件（如添作某辅助线），以便利用已经得到的结果呢？模式：由导引特例到一般情形的叠加模式（参看波... 相似文献
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（本专栏特邀过伯祥老师主持，稿件请寄：316004浙江舟山师专）[主持人按：皮亚杰的理论主要是由（通过他的研究、总结、概括而得来的）下述基本概念所组成的：智力，图式，同化与调节，平衡，内化与运算等．图式是行动的结构或组织，这些行动在同样与类似的情境中由于重复而引起迁移或概括；同化是把知觉到的新鲜刺激融于原有的图式中，调节（或译顺应）则是改变原有的图式或建立一个新的图式以容纳一个新鲜刺激的过程；思维是内化的行为；……本设计的要点是；通过一个精心选择出来的特殊图式，把三维问题归结到相对应的一个二维问题；一… 相似文献
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（本专栏特邀过伯祥老师主持，稿件请寄：（316004）浙江舟山师专）1通过活动，借助直觉，获得发现T（提出问题，创设让学生能积极参导的教学情境）我们来看如下的问题：（1）可以利用圆规，要从长方形纸片上剪下一个圆，用什么样的办法洁最简捷？（2）在剪下的一个圆的直径CD上，任取一点E．你能过EA画一条弦AB，使它被CD所平力吗？（如图1）如果能，要怎样画？可以先用折纸法切齿领证你的想法．［学生实践操作，思警总结．」剪下一个圆的办法自哪些？SI：对法1，如圄2，先用圆规画担国，后算下这个圆．0洁2，则图3，先把纸对折，用圆… 相似文献
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贵刊2006年第8期刊登了惠润科老师的一篇《圆锥曲线的一个性质及应用》，文中提出圆锥曲线的一个性质：过圆锥曲线的焦点F作倾斜角为a的直线l与圆锥曲线交于A、B两点（点A在B的上方），且F分AB的比为λ，e为离心率，则cos^2α=（λ-1）^2/e^2（λ＋1）^2.惠润科老师并利用方程、结合韦达定理、第二定义来证明，其运算量大．其实有简便的证明，记录如下． 相似文献
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教学点滴 一天上晚自习时,有部分学生问我（老师）这样一道题：求ｓｉｎ １８°、ｃｏｓ ３６°的值． 我没有急于给出这道题的解法,而是启发学生思考． 老师：这道题是求非特殊角的三角函数数值,对于求非特殊角的三角函数值,我们学过了哪些方法？ 学生甲：将非特殊角转化成特殊角或者将非特殊角消掉（加、减）或约去（乘、除）． 老师：但这一道题我们无法将１８°、３６°转化成特殊角或将其消（约）去,我们以前学过的方法行不通了． （学生们展开了讨论,一时没有找到解法．这时,学生们将求知的目的光投向了老师）我没有将解法急于… 相似文献
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２７抛物线焦点弦的性质３１７０００浙江临海县灵江中学张爱玲（本栏特邀过伯祥老师主持，稿件请寄：３１６００４浙江舟山师专）本课运用层层深入式的探究模式设计，在训练有素的班级中进行．其教学步骤大致是：教师提出中心课题；在教师引导下，广泛吸收学生积极参与解... 相似文献