数学老师教研的重点不是解题

初上讲台时,领导给笔者发了一大本资料,语重心长地说:"要想学生走出题海,老师自己必须进入题海."为了不辜负领导的期望,笔者每天拼命的解题,一本资料的题都做完了,自己又找了一本资料每天和学生一样自觉地做一学期下来,题解了不少,学生成绩完全不像想象的提高,评教时,学生对笔者的评价平平,对他们来说,笔者好像就是一位可有可无的老师,对他们的学习帮助不大.     

扑克牌的魔力

今天的数学课上,黄老师拿着一副有52张牌的扑克牌,说要给我们表演一个关于扑克牌魔力的魔术,我们十分兴奋。
　　只见黄老师先请了四个同学上台,他神秘地要求他们每个人在心里想一个两位数,要求分别是十几、二十几、三十几、四十几。接着,黄老师让他们用扑克牌来表示自己选的那个两位数。例如“21”：十位上的2就用2张牌来表示,个位上的1就用1张牌来表示。四个同学根本不知道黄老师葫芦里卖的是什么药,非常好奇,很快就按照要求摆好了。再看台下的同学们,他们也是一脸的茫然。这时,黄老师让他们将剩余的牌交给他,并要求他们算出所选的四个两位数之和。     

为长辈健康提建议

长辈们关心我,疼爱我,而且他们还忙着工作和其它事情,非常劳累,因此我也要关心他们,用我所学的知识为他们的健康提出建议.正巧七年级《数学》上册116页有两道习题是关于营养、健康、运动锻炼方面的内容.我通过调查做出了如下分析:习题一现代营养学家用身体质量指数     

以歌声、珠声、读书声、声声祝你成功——一堂别开生面的珠算绪论课

活动目的: 用中专学生喜闻乐见的形式,对他们进行“爱我中华,美我珠算”的教育,陶冶他们情操,提高他们学习珠算的自觉性,养成良好的珠算习惯,同时,丰富了学生课余生活,也促进了校园珠算文化踺康、有序地发展。     

以歌声、珠声、读书声、声声祝你成功——一堂别开生面的珠算绪论课

用中专学生喜闻乐见的形式，对他们进行“爱我中华，美我珠算”的教育，陶冶他们情操，提高他们学习珠算的自觉性．养成良好的珠算习惯，同时，丰富了学生课余生活，也促进了校园珠算文化健康、有序地发展。     

法国学生学珠算

[本刊讯]今年7月20日上午,来自法国的近50名高中生,在襄樊市法国公寓聚精会神听中国老师给他们讲珠算课。这些学生是来参加由"二汽东力公司"的法国专家组织的夏令营活动的。他们对中国的珠算很感兴趣,通过襄樊市的有关方面请"耀明珠心算学校"的校长傅耀明给他们讲中国的珠算,大家用刚     

玩学融通引领下的珠心算教学探索与思考

珠心算是一门动手操作性很强的学科,基本每节课都需要学生动手操作算盘,也就是实拨。如果学生对最基本的实拨都不感兴趣,那又如何进行接下来的空拨、看拨和想拨呢?所以,珠心算教学要遵循儿童成长规律,用兴趣提升他们的学习动力,为他们营造“在玩中学,在学中玩”的氛围,让他们在品味乐趣中收获成长。     

对角线互相垂直的圆内接四边形的性质的探讨

对角线互相垂直的圆内接四边形具有一系列有趣的性质,这些性质对于中学生来说,虽未系统见诸教材,但接受起来并不困难.作为课外材料介绍给他们,引导他们去深入探究,以启发其创造性思维,促进其钻研问题,鼓励和提高其“科研”兴趣和能力,实是一份非常之好的资料.这就是本文的宗旨.     

马年牵马 马到成功

<正>传说,从前有一位老人,他有三个儿子和十七匹马.他在临终前对他的儿子们说:"我已经写好了遗嘱,我把马留给你们,你们一定要按我的要求去分."老人去世后,三兄弟看到了遗嘱.遗嘱上写着:"我把十七匹马全都留给我的三个儿子.长子得一半,次子得三分之一,给幼子九分之一.不许流血,不许杀马.你们必须遵从父亲的遗愿!"这三个兄弟迷惑不解,尽管他们在学校里学习成绩都不错,可是他们还是不会用17除以2、用17除以3、用17除以9,又不让马流血.于是他们就去请教当地一位公认的智者.这位智     

一种时序多属性高技术产品性能的评价方法

本文针对时序多属性高技术产品的特点,提出用首用时间描述综合性能的思想,给出其性能评价方法及评价模型,运用实际样本资料给出算例。     

数字王国历险记

小老虎琪琪、小兔贝贝和小象丁丁正在森林里玩,谁知,他们误打误撞地闯进了数字王国。国王见这几个孩子个个聪明伶俐,便存心想考考他们。琪琪、贝贝、丁丁正愁着怎么出去,突然听见广播说:"三位勇士,只要你们答对我设计的所有题目就可以出去。"话音刚落,他们的眼前就出现了一扇门,门上写着:如果木匠把一根木头锯成5段用了     

驳斥“四人帮”破坏基础理论研究的几个谬论

<正> 王、张、江、姚“四人帮”反党集团,为了篡党夺权复辟资本主义,他们的黑手伸向政治、经济、文化、艺术各部门,也伸向了科学技术部门,特别在破坏基础理论研究方面,更是放了大量的毒,干了大量的坏事.他们假借科学研究必须以马克思主义哲学的指导为名,实际上用唯心论和形而上学代替自然科学;他们假借科学研究要理论联系实际为名,实际上取消压制基础理论研究工作;他们还假借大破资产阶级理论体系为名,在自然科学各个领     

坐标法的逆用

大家知道在坐标平面内,用代数知识解、证几何题的方法叫坐标法。如果把这个思维过程称作坐标法的正向思维的话,那么就把与之相反的思维过程——即在坐标平面内,用几何知识解、证代数题的思维过程称作坐标法的逆向思维。解析几何教材系统地阐明了坐标法的正向思维而对坐标法的逆向思维只字未提。对学生长期进行这种单向思维训练,势必造成他们思想方法上的缺陷。他们只会用坐标法解证几何题而不会(也未必有这种企图)用坐标法解证代数题。85年高考理科第八题就是一个最有说服力的证据。     

高校文科高等数学教学的认识和实践

面向文科学生开设高等数学课程的主要用目的在于培养和加强其思维方式和能力,提高他们的综合素质。文科高等数学的内容应适合对象专业,教师应注重思想教学和教学方法。     

十二参三角形板元

九参三角形板元的研究工作已有不少,但十二参三角形板元还较少见报道。唐立民等利用他们创立的拟协调方法构造一个十二参三角形拟协调元,节点参数是单元三个顶点上的函数值和两个一阶偏导数值及三边中点上的外法向导数值,他们是用力学方法构     

用数学书写的墓碑和遗嘱

古往今来,大概只有数学家的墓碑上不是长篇传记,而是用言简意赅的数学(数字,图形,题目等)来表达的.这些简单的图形或数,不仅歌颂他们光辉的一生,而且还表达了他们执着的追求和闪光的业绩.这些遗嘱有的成为数学名题,有的成为数学故事.     

关于Fuzzy方程解的两点注记

本文用实例说明有关资料上关于Fuzzy方程解的两个结论不真。     

从证明“2~(1/2)”是无理数所想到的

一般数学资料上在谈到实数分类时,都讲到无理数,但往往所举之例多是证明2~(1/2)为无理数,以及用几何方法在数轴上作表示2~(1/2)的点。其证明都是采用反证法,首先假设它是有理数,按反设—推演—矛盾—结论的步骤证明,那么形如3~(1/2)、5~(1/2)、7~(1/2)、……等等无理数是否可以采用同样的方法证明呢?我请教了数学老师,他们都隐约给我提了些线索让我思考,并指点了     

试论学好珠算的前提条件

在珠算学习过程中,为什么花相同的时间,用相同的算盘,采纳相同的方法,得到同一老师的指导,不同的人学习成绩却有差距呢?究其根本原因在于他们的基本功(即眼功,脑功,手功)有很大差别,而造成他们基本能力差异的原因有很多,但首要根源是学习珠算的动机和兴趣不同,从而导致他们在学习珠算过程中接受、理解、强化等方面的差     

对数字的感觉：不同技能水平儿童在操作心中算盘时手势角色的变化（续）

正三、材料和方法(一)被试从2010年到2011年,共有一百八十名儿童(一半男性)参加了本实验。他们是母语为英语的新加坡人,并在传统心算学校(CMA)上算盘课。CMA是新加坡最受欢迎的学校之一,他们用两只手和四个手指教学生珠心算。该校在新加坡有21家分校。