浅谈信息技术激趣英语教学

与传统的英语课堂教学模式相比,利用信息技术进行英语教学具有明显的优势。从四个方面探讨了如何充分运用信息技术来激发学生的学习兴趣,以提高英语教学效果。     

激趣与和谐教学

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”科学大师爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”两个伟人都强调了兴趣对学好一门功课的重要性。因此，如果我们在语文教学过程中能激了起学生学习语文的兴趣，就能激发学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，最佳地接收教学信息，有效地诱发良好的学习动机。这样教和学得到了和谐的发展，教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。所以说激发兴趣对语文教学而言、对学生的学习而言都是一个很好的策略，即语文教、学的双赢策略。     

以“趣”促学——浅析小学信息技术兴趣教学

信息技术课小学生都很喜欢上,但大都停留在对上课能上网、玩小游戏的喜欢,而不是对该课程本身的爱好,这使信息技术课程陷入了尴尬的境地,学生对信息技术知识和操作技能的掌握毫不扎实.怎样才能激发并摆正学生对本学科自身的兴趣呢?本文结合课堂教学实践,就小学信息技术兴趣教学谈一些自己的看法.     

信息技术教学需要"以趣激学"

中学信息技术教学中普遍存在这样的现象:学生喜欢上信息技术课,但仅仅表现在爱玩游戏、上网聊天、看Flash动画.而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习.任其发展下去会使信息技术课的教学效率大打折扣,无法达到让学生在了解计算机文化、初步掌握-些计算机基本知识和技能的同时,进一步激发学生的学习兴趣,增强信息意识和创新意识.要解决这一难题必须在教学过程中要精心设计导人,激发学生学习兴趣,从而达到提高教学效率的目的.     

高中生物教学中的激趣策略

如何搞好高中生物这门＂副科＂的教学,使学生乐学、爱学、学好？关键是学生学习举的激发。本文从设计好寻言、教学过程中利用多种教学形式及开展好课外活动等方面详述了高中生物教学中的激趣策略。     

语文教学中如何“激趣”

新课改的目的就是改善学生的认知过程,让学生学得活,理解得深,并且从学习中学会学习,变苦学为乐学,而要达到这一目的,就必须讲究教学的艺术性。俗话说:"兴趣是最好的老师"。一个人只有在感知     

关于信息技术“动画制作”教学的思考

在使用苏科版新教材第八单元＂动画制作＂教学活动中得出的一些总结和反思。     

以“趣”激学的小学语文阅读教学

阅读是语文知识学习必不可少的能力,是语文基本功之一,也是提高小学生文学素养的重要途径.阅读教学对于语文学习和其它学科的学习具有十分重要的作用.因此,对学生阅读兴趣的激发,对阅读方法的教授,并对阅读效果进行检查是阅读教学的重要手段.它既能提高学生的阅读水平,也可以增强学生的写作能力,陶冶学生的情操.     

如何提高中学计算机教学效率——浅谈信息技术课学习兴趣的培养

中学计算机教学是灵活多样的，教学方法也是非常之多。信息技术课，不仅要完成教学内容，更要达到培养学生信息技术素养的目的。如果一味完成教学内容，很多初中学生上信息技术课，上着上着就觉得没意思，味同嚼蜡。我们必须保持学生学习信息技术的热情，教师应该多应用新鲜、有趣的知识吸引学生的注意力，贴近学生生活实际来进行教学，以提高学生的学习兴趣。     

以需要为牵引优化课程教学

文章对需要心理对计算机课程教学的影响进行了分析,结合教学实际,对其在教学过程的不同阶段和层面的应用进行了探讨。     

语文教学中如何“激趣”

新课改的目的就是改善学生的认知过程，让学生学得活，理解得深，并且从学习中学会学习，变苦学为乐学，而要达到这一目的，就必须讲究教学的艺术性。俗话说：“兴趣是最好的老师”。一个人只有在感知兴趣的事物面前，才可以保持稳定、集中的精力去攻读、去设想、去探索获知事物的真实，语文教师如何把学生的目光吸引到语文学科，并产生浓厚的兴趣呢？我认为不妨从以下几方面着手。     

中职英语教学中的“激趣”艺术

在当前职业教育中,由于学生英语基础知识掌握不牢,学习英语的兴趣不高,英语教学成为中职学校的薄弱环节。如何提高学生学习英语的兴趣,是摆在我们面前一道亟需解决的难题。本文结合个人在几年教学实践中的观察与思考,简要阐述了如何在课前、课中、课后有效激发学生学习英语兴趣的有效方法。     

激趣导学 培养能力 提高教学效率——多元智能理论在数学课堂教学中应用

运用多元智能理论指导数学课堂教学,发挥教材优势,挖掘教材因素,调动学生积极性和主动性,在掌握知识的同时,培养能力发展智力,是我们每个教师面临的课题。我们应重视课堂教学的艺术性,提高课堂40分钟的教学效率。     

变“要我学”为“我要学”——英语课堂教学中激发学生学习兴趣之我见

创造源于兴趣，奇迹发于激情。时代的进步，事物的变迁，万物的起源，在于人类孜孜不倦的探索和发现。有位语言学家说过：“语言的学习其实是一种习惯的养成。”而习惯的养成兴趣是最重要的动力之一。兴趣是最好的老师，学习的兴趣越浓，学习的积积性就越高，学习的效果就越好。久而久之，这种兴趣就会变成一种学习上的心理需要——习惯。这样学生的学习就可以由“要我学”变为“我要学”了。下面是我在教学中培养学生学习兴趣的一点体会。     

浅谈信息技术教学中的美育

生活离不开美，缺乏美的人生是不完美的人生。信息技术课中蕴涵着美。在信息技术课中挖掘教学中的美育因素，培养学生美的鉴赏能力，启发学生去感受美、创造美、传递美，是信息技术教育的一个重要组成部分。     

信息技术备课前之必“备”

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,信息技术在各学科中的应用越来越广泛,这对信息技术学科教学也提出了更高的要求。备课时要以2000年国家制定的《中小学信息技术课程指导纲要》为依据,对教学内容进行详细的分析,从而确定符合信息技术教师的教学目标,使信息技术课既要有一定的“信息”情境为充实的技术内涵服务,又要通过对信息的技术处理突出其丰富的文化价值。     

小学数学教学中的“引趣”

学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。要我学与我要学,效果截然不同。数学是一门抽象性很强的学科,如何激起学生学习的乐趣。是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。尽管帮助学生逐步明确学习数学的目的和提高学习数学知识意义的认识,是极其重要的一个方面。但是。对小学生来说,更重要的要靠教师的课堂教学艺术,即如何结合小学数学这门学科的特点,根据儿童的年龄特征,采取有效的教学方法,去激发和培养学生学习数学的乐趣。因此在小学数学教学中教师应在“引趣”的问题上多下些功夫。     

中学信息技术课堂教学的尝试

中学信息技术课担负着“使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础”的重任。如何提高信息技术课的课堂教学质量,使学生掌握一定的计算机技能,使他们在创新精神、实践能力、合作意识诸方面得到良好的培养,是我们必须研究的课题。根据信息技术学科的特点和中学生的年龄特征,本人一直坚持“教师为主导,学生为主体”的原则,为探索信息技术课堂教学的方法、挖掘学生的潜力、提高学生使用计算机的能力方面,做了以下尝试,取得了较好的教学效果。     

浅谈小数教学中的“引趣”

学习兴趣对于学生掌握知识起着至关重要的作用。要我学与我要学，效果截然不同。数学是一门抽象性很强的学科，如何激起学生学习的乐趣，是数学教师应十分重视的问题。尽管帮助学生逐步明确学习数学的目的是极其重要的一个方面，但是，对小学生来说，更重要的要靠教师的课堂教学艺术，即如何结合这门学科的特点，根据儿童的年龄特征，采取有效的教学方法，去激发和培养学生学习数学的兴趣。因此小学数学教师应在“引趣”上多用些力量。