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不同版本的新课标教材是依照《高中物理课程标准》编写的,由于不同版本教材的编者对概念和规律的多元认识与理解,导致多样的编写方式.本文试图通过不同版本"加速度"概念建构的比较分析,进行二次开发的研究,依据《高中物理课程标准》,提出优化"加速度"概念教学设想. 相似文献
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教材习题与课程标准的一致性研究提供了评价教材质量分析的又一途径.利用"SEC"分析模式对某版本高中物理教材的习题与课程标准之间的一致性进行分析,发现该版本高中物理教材习题与课程标准间的内容主题维度一致性较好,但认知水平维度一致性较差,习题与课程标准之间的整体一致性较差. 相似文献
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用市售激光笔发出的红色激光和蓝色激光作为照射光,对不同尺寸的圆屏、圆孔及单缝的衍射现象进行分析,给出光发生明显衍射的条件,并由此指出过去和现行不同版本的高中物理教材对光发生明显衍射条件表述的不恰当之处. 相似文献
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针对人教版高中物理教材对“ 力的分解”所做的修订情况, 对比国内外多个版本的教材, 基于教学实
际, 阐述了对修订内容的看法, 并对一线教学提出了参考建议 相似文献
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针对5个版本高中物理教材电势、 电势差概念建立过程的不足之处, 以人教版教材为蓝本, 另辟蹊径理
解重力势能, 建立形象的重力势、 重力势差概念, 用恰当的类比优化了电势、 电势差教学, 最后对人教版教材提出了
改进建议 相似文献
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通过对3个版本高中物理教材中动量教学设计思路的分析,在教育重演理论指导下,借助历史的力量,以物理学史为教学主线重构动量概念教学路径,以期在追根溯源中引导学生从不同的角度认识"动量产生的原因",回答"Why"的问题;并进一步在"动量与动能"的历史争论中深入动量的本质,回答"What"的问题,从而更好地促进学生在历史重演中动态的生成动量概念. 相似文献
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情境是“四层四翼”的考查载体之一,而教材提供的情境素材不可忽视.本研究基于情境类型学的分析框架,以人教版、粤教版、沪科技版高中物理教材为样本,从辨别参数、内容参数、装扮参数3个一级维度和8个二级维度对教材内容呈现中引入的情境进行了分析.结果表明,3个版本教材均超过50%的情境数来源于真实生活,但其物理学史情境均有待补充;粤教版、沪科技版、人教版教材整体的辨别参数和内容参数均依次减小,其整体装扮参数基本一致;而样本教材各章参数的横向比较各具特色. 相似文献
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高中物理关于重力势能的概念,许多教材和教学参考书中指出“重力势能是物体和地球所组成的系统所共有的,而不是物体单独具有的”.现行普通高中物理新教材中对此也有一段文字阐述,且用黑体字强调“势能是系统所共有的”,应该说这是认识势能物理内涵的一个十分重要的观点,它具有极为重要的物理意义.但对这个重要结论的理解,许多版本高中物理教材的陈述却未能触及概念本质,很多高中物理教师对此理解不透彻,也讲不清楚结论的确切含义,不免给学生的学习造成疑惑和困难。 相似文献
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现有的各种版本的高中物理教材,几乎都是使用打点计时器研究自由落体运动来验证机械能守恒.但自由落体运动过于简单,学生们都很清楚,验证没有太大必要.能否设计一个模型简单、制作简便、操作容易、测量准确的仪器呢?经过多次研究, 相似文献
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物理教材课后作业是课堂教学生命的延伸,作业设置关系到学生对知识体感.选取4个版本八年级物理教材作为研究对象,从课后作业模块结构设计、水平层次、习题插图设置情况对各版本教材课后作业编制进行对比,分析各个版本教材课后作业编写特点及异同,以期为广大一线教师的教学提供有益启示. 相似文献
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人教版高中物理“曲线运动”一节教材,存在着问题设计不够贴切、分析说理不完备以及物理图示缺失
的问题.本文通过教材分析,提出教材修改的建议. 相似文献
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“ 旁白” — — — 高中物理教材中的一道靓丽的风景, 它不是教材中的主要部分, 但不可缺少, 它对正文知
识或是总结补充, 或是提炼和延伸. 不同的“ 旁白” 在教材的编排中有着不同的意图. 本文就如何利用“ 旁白” 把学生
带入课堂, 探索未知世界; 把学生带出课堂, 理论联系实际; 对学生进行学科素养的熏陶, 提高思维品质3个方面进
行探讨 相似文献
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新课程给高中物理课堂带来的亮点 总被引:1,自引:0,他引:1
编者按:北京市于2007年秋,全市进入高中课程改革实验.高中物理选用人教版和教科版两种教材,北京市高中物理课改不但真正做到全员研究性培训,而且把教学研究作为推动课改、深化课改的基本手段.一年来有计划地进行了一系列公开课、研究课,使高中物理开创了一个崭新局面.本文是作者在组织北京市高中物理课改实验中的体会,在新学年开学之际刊发,供大家思考研究. 相似文献
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通过德国卡尔斯鲁厄物理课程高中版教材与上海高中物理教材力学部分的比较研究发现,中德教材在教材结构、知识点分布与数量、概念展开的方式和概念系统等方面,具有很大的差异.德国教材的一些特点值得我们研究和借鉴. 相似文献
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电势差和电场强度关系是高中物理教材中的一个重要关系式,现行的几种新课标教材公式表述都有不妥之处,本文对此作了比较分析,并对教材中的表述提出了改进建议. 相似文献
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《普通高中物理课程标准》(2017年版)提出后,高中物理教材进行了重新编制.文章主要对比分析了人教版(2019年版)与粤教版(2019年版)高中物理教材例题设置的数量、对新课标的体现、例题类型、解析过程以及复杂程度这几方面,依据分析结果对教师使用新教材例题教学提出几点建议. 相似文献