工科大学物理课程教学的改革与实践

本文介绍了我院在工科大学物理教学中，实施的改革与实践情况。     

工科大学物理课程群的实验教学改革

炭掘工科院校现有教学资源，为配合理论的精讲讨论或教学改革，实施了多元式演示实验，并结合以建设多功能开放实验室课程改革，在教学内容和方式上探索演示实验与物理实验的一体化教学。     

我国工科大学物理教学大纲和教学基本要求的制订概况(1954-1995年)

《非物理类理工学科大学物理课程教学基本要求》（正式报告稿）和《非物理类理工科大学物理实验课程教学基本要求》（正式报告稿）已分别在本刊2006年第5期和第6期刊登．本刊将继续刊登有关文章． 为让广大读者了解我国工科物理教学大纲和教学基本要求修订的历史概况，本刊特请上海交通大学胡盘新教授（原工科物理课程教学指导委员会委员）回忆整理撰写了这篇文章，并请原工科物理课程教学指导委员会主任委员夏学江教授、原副主任委员吴百诗教授、原委员恽瑛教授、汤毓骏教授以及课程教学指导委员会联络员汤发宇同志对该文进行了修正补充． 几十年的物理教学改革的历程，与时俱进，稳步发展，充溢着我国物理教学老前辈的睿智和敬业精神，我们今天的物理教学工作都是基于前人打下的良好基础．我们要永远记住这些老前辈和他们的业绩，并不断学习他们严谨、科学的作风及无私奉献的精神．[编者按]     

工科大学物理中《量子力学基础》教材改革的思路和方法

本论述《量子力学基础》教材改革的思路和方法。     

工科大学物理改革定位的思考

本文较深入地讨论了工科大学物理改革的定位，其中包括地位和作用、内容、方法及教学手段等几个方面。     

在普通物理教学中加强物理前沿内容

由于种种原因,在农业院校普通物理教学中,近代物理学内容讲授得很少,尤其是不涉及当代物理学前沿的内容。为了改变这种状况,1996年我校在应用化学系、计算机系95级的普通物理教学中,在讲授了传统的基础物理知     

重新认识工科物理中的量子力学基础教学

目前《大学物理》课里的量子力学基础的内容太少且缺乏深度，应把“量子和学基础”扩展成深度和篇幅与“力学”，“电磁学”相当的基本内容，中给出了我们的教学内容和实践结果。     

工科物理教学的现代化

本介绍：《新编大学物理学》的概念结构体系和特点,“自学,演示,讲练,总结”的教学模式,多媒体网络教学。     

工科大学物理实验教学现状与改革探索

为了提高大学物理实验课程的教学质量, 充分发挥大学物理实验在培养学生动手能力和创新能力方面 的重要作用, 针对目前大学物理实验课程在教学内容、 教学方式和考核制度等方面存在的问题与不足, 对工科大学 物理实验教学现状做了一些阐述与分析, 并结合合肥工业大学的教学实际, 提出相应的改革对策与措施     

关于工科大学物理考试内容改革的探讨

探讨了工科大学物理考试内容改革的必要性;尝试把两种新的题型引入物理考试中,并对这两种新题型做了仔细研究与分析．     

漫谈工科大学物理教材建设

1我心目中适合使用的好教材什么是一套适合使用的好教材？我以为可从以下两个方面来判断．（1）科学性要好,这是成为一套适合使用的好教材的前提．虽然大学物理是一门初等基础课,但它却是一门结构严谨、精密的课程,它涉及的基本概念、基本定义、基本定理、基本定律等都应在它的相应水平上精确、严密,经得起延伸推敲,不失疏漏．例如,在讲电介质时,最后的结论简单地说D与E方向相同、大小成正比,这就不当了,     

论工科大学物理概念结构体系的现代化

阐明传统工科大学物理的内容结构体系改革的必要性,指出改革的重点是实验概念结构体系的现代化,并提出了一种现代化的概念结构体系模式,根据这一模式编写了《新编大学物理学》,在教学过程中取得了良好效果。