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谈谈物理学与自然科学中姐妹学科的关系 总被引：3，自引：0，他引：3
谈谈物理学与自然科学中姐妹学科的关系上次在《世纪之交》栏目中谈了一回物理，言犹未尽．得到编者的许可，再谈一回．上回谈的是物理学与高技术的关系，这回谈谈物理学与自然科学中姐妹学科的关系．物理学和天文学由来已久的血缘关系有目共睹，物理学的创立就是与哥白尼... 相似文献
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1990年诺贝尔物理奖授予美国物理学家杰罗姆·弗里德曼、亨利·肯德尔和加拿大物理学家理查德·泰勒, 奖励他们在六十年代末七十年代初对于电子与质子及束缚中子深度非弹性散射进行的先驱性研究,这项研究对粒子物理学中夸克模型的发展曾起过重要作用.这是继霍夫斯塔特于1961年,丁肇中和里克特于1976年,费奇和克罗宁于1980年,鲁比亚和范德梅尔于1984年以及莱德曼、斯瓦茨和斯坦博格于1988年之后,实验粒子物理学家又一次荣获自然科学中的最高嘉奖.这件事说明了实验粒子物理学在当代物理学中占有相当重要的地位. 相似文献
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在粒子物理发展史上， 1974年11月是一个值得永远铭记的月份。在这个月，位于美国东海岸的布鲁克海文国家实验室和西海岸的斯坦福直线加速器中心的两个实验组同时宣布发现了一个新的粒子。 相似文献
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本刊五卷三期《中学物理辅导》栏目,发表了张侣州同志的《如何学习高中物理中现代物理知识》一文,其中谈到“物质无限可分”的观点.该文说,“学习现代物理知识,首先要掌握基本观点.比如,天然放射现象的发现,说明原子核有复杂的内部结构、基本粒子并不基本,从而树立物质无限可分的观点”.河北师大物理系杨大卫副教授6月15日给本刊主编吴水清来信认为:张侣州同志的提法,“是一种哲学信仰,其正确性并未最后得到自然科学的观测与实验的证实”.事实是否如此? 相似文献
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一物理科学方法教育的现状分析
早在19世纪30年代国外便开始关注科学方法.国外科学方法教育发展的历程,可以分为五个阶段.
第一阶段是“注重科学方法的阶段”.John Herschel在1831年岀版的教育专著中集中论述了科学方法,该书使教育研究领域的专家学者对科学方法的本质产生了越来越大的兴趣,并触发了后续十年中与这一主题相关的出版物的大量涌现.到1870年,中学科学课程中的具体内容开始被抛弃. 相似文献
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美国和加拿大的物理学家提出一种新粒子可以解决现代物理的两个重要疑难问题:暗物质是什么以及为什么宇宙中的物质远比反物质多?预计这种有待发现的粒子主要衰变成正物质,而其反粒子主要衰变成隐藏的反物质.研究人员声称,这种粒子在早期宇宙中的存在可以说明为何宇宙中物质比反物质多,以及暗物质实际上是隐藏的反物质. 相似文献
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迈克尔·法拉第是19世纪伟大的物理学家,他对物理学最卓越的贡献就是通过实验发现了电磁感应定律。当时法拉第受德国古典哲学中辩证思想的影响,认为电、磁、光、热之间是相互联系的。1820年奥斯特发现了电流对磁针的作用,法拉第敏锐地认识到了它的重要性。 相似文献
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赵凯华教授的《定性与半定量物理学》在1991年出版后,就受到物理学界的广大教师和学生的欢迎.该书以独特的视角和丰富生动的材料重点介绍了对称性分析,量纲分析和数量级估计这些方法.当物理学院要我开设“指导研究”课程时,我马上想到了在此课程中请赵凯华老师来讲几讲对学生是 相似文献
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一、物理学史教学所特有的作用物理学史是研究物理学发生和发展的历史,是介绍物理学概念、定律、定理等的发展与变革,以及人类对自然界各种物理现象的认识史.它具有多方面的教育作用. 相似文献