组织学生进行溶液复习的尝试

初中化学第四章溶液的复习课教学中,用“五步法”组织学生复习,取得了较好的教学效果。现简介如下：第一步：复习准备教师以教材、大纲为依据,结合学生在学习溶液时易错、常错、易于忽略和混淆的问题,运用溶解度曲线,编写复习讨论题,引导学生复习、练习、理解、记忆。具体如下：     

提高初中化学实验复习课教学效益的尝试

初中化学实验复习课教学应结合平时的实验教学,多安排些实验提问、实验习题、实验设计等.复习电,要侧重于实验基本操作及其操作中的注意事项,教材中要求学生掌握的实验基本知识,要求了解实验中的反应原理.对同一类型的实验进行归纳复习,抓住重点,有侧重地选择一些基本实验进行认真复习.     

在毕业班进行化学实验复习的做法

我校规模大,班级多、实验教室少,学生动手做实验的机会太少,严重地影响了学生对化学基础知识和实验技能的掌握。针对这一情况,我们在学生离校之前,通过复习,把这方面的缺漏补上。     

通过演示实验进行元素电势图的教学

元素电势图明显地表示了元素的各种氧化态之间的标准电极电位。它给说明元素形成的各种氧化态和个体的稳定性以及预见氧化还原反应的方向和产物提供了热力学数据。因此,在无机化学教学中它起着非常重要的作用。本文主要介绍如何抓住典型,通过演示实验,讲授电势图的应用。     

评价复习法尝试

复习课的任务是帮助学生将知识梳理成线,找出知识缺陷,弥补知识缺陷,在学习过程中培养学生良好的思维习惯、学习习惯和自我教育意识。在复习课的教学过程中怎样较好地完成这一任务?     

利用幻灯进行教学的尝试

一、动机在中学化学教学大纲(修订草案)里,明确地告诉我们:“在教学中应该使学生对于所学过的物质和物质的现象具有鲜明而具体的观念。对理论教材,教师必须按照学生年龄特征和知识水平,通过具体事例或通过观察和实验,清楚生动地加以阐明”。在凯洛夫教育学中也明显地指示着:“应当竭力使学生观察到在变化、发展和活动中的东西”、“在演示时,务必使全班学生都能清楚地看到。”同时又参阅了有关类似的参考资料,总的精神说明了直观教学对化学科的课堂教学是     

化学实验的复习

对于化学实验,首先要明确它要求的内容和范围,其次要考虑恰当的复习方法以提高效率。一、化学实验的内容化学实验的内容(包括实验知识和实验技能)很多,而且是从初三到高三分散学习的。     

进行中学化学复习的一些体会

当学生学习了一个段落,比如学了几节或一章教材以后,进行一次复习,使学生学得的知識系统化,达到巩固和熟练,并为下一阶段的学习作好准备,这是课堂教学过程的一个重要环节。教师在指导学生复习时,不能越俎代庖,只能起主导作用,帮助学生把学得的知识加以整理,而更重要的是教给学生复习的方法,自觉地进行复习。当然,要做好复习,必须在平时教好     

应用英语进行中学化学教学的尝试

为提高学生适应科学技术发展的能力,本着教育要面向未来,面向现代化,面向世界的原则,本文作者初步尝试了应用英语进行化学教学的实践,旨在探索应用英语进行化学教学的可行性。     

我们是怎样进行复习展览的

通过通报的介绍,与友校的经验,我们于大前年举行了一次复习展览。以后每学期按期举行,并在平日选定一些专题作展览,陈列在图书馆的阅览室,与实验室门前通路上。如酸,硷,盐性质比较,金属非金属标本,煤,石油等专题。在摸索过程中,首先是贪多,选好看的,整套的多排,以致内容分散。以后又过于简略。首先是安排实验,再考虑给予思考题。后来是整理综合成为几个项目,分别拟具思考题,再研究陈列些什么东西。每次进行筹备计划性逐渐加强,考虑的问题也比较集中。(1)准备复习展览的陈列,应在钻研教材的基础上,明确重点,选择主要教材,和能说明本质的实验装置和直观教具。只有掌握化学教材的理论体系,才能给予同学生系统的巩固的科学知识。从卤素到硫氮碳     

运用推理的方法进行教学的尝试

化学教学中,往往可以运用已有的知识,进行正确的推理,合乎逻辑地得出新的结论。学生如果具有推理的能力,就能在学习上获得主动权,开发想象力、创造力与解决问题的能力,学生的思维活动就能超出现有知识的范围。     

中学化学进行氧化数教学的初步尝试

为了揭示化合物中原子间结合的数量关系,化学上引入了化合价概念。随着科学技术的发展,化合价的含义在不断演变和发展,大体上经历着这么几个阶段。     

运用建构主义理论进行化学教学的尝试

践行建构主义的理念,通过协作学习和自主学习,激发学生学习的内在动力,充分调动了学生的探究积极性,培养学生的创新精神和实践能力,并促进了合作学习以及学生的自我评价。     

以小论文进行有机化学考试的尝试

本科三年级有机化学以写小论文进行考试 ,提供了操作的雏形。试验表明 ,有利于培养学生的综合能力及科学素质 ,作法可行     

提高高分子化学实验效果的尝试

以丙烯酰胺的水溶液聚合为例,探讨如何提高高分子化学实验的作用:一是将验证性实验扩展为研究性实验,即将同一实验内容改变实验条件分给不同组进行,而后汇总讨论;二是引导学生认真观察实验现象,广泛地与生产实际相联系,和后续课程进行衔接,丰富了实验内涵.研究性实验和丰富实验内涵极大地激发了学生学习兴趣与潜能,从而提高了实验效果.     

无机化学实验课程的优化改革尝试

就大一无机化学实验过程中近年来出现的问题提出了有针对性的解决方法。主要从优化实验内容、教学模式、实验减污再用等方面进行了探索。     

防止实验事故发生的新尝试

在调查学生实验事故发生的原因时,我发现:有相当一部分实验事故是学生有意制造的。比如点燃酒精灯,应该用火柴点燃,不能拿酒精灯到已燃着的酒精灯上去引燃。可有些同学却故意拿酒精灯到另一燃着的酒精灯上去点。他们为什么要那样做呢?许多同学对我说:“我们不相信书上写的,想验证一下”。     

在大学一年级进行无机化学竞赛的尝试

无机化学是化学系的第一门专业基础课,在以后学生的学习中起着十分重要的作用。所以,无机化学的教学不但要给学生打好理论基础和实验基础,而且应通过各种形式培养学生解决化学问题的能力。几年来我们在提高教学质量方面采取了一些措施。如,在提高课堂讲授水平方面,在改进实验教学方面,在加强各个教学环节的相互配合方面等等都做了一些工作。但是我们感到还存在不少问题。如,学生的知识面窄,学得死,动手能力差等等,这些问题亟待认真研究解决。     

实验考核一实例──实验思维能力考核尝试

实验考核,是对学生实验能力的综合考核。实验能力包括操作技能和智力技能[1],对其掌握程度的考核,不仅要考察学生动手能力,还要对其实验思维能力进行考察,而以往的实验考核,往往忽略后者,不能真实反映学生的实验能力,为此,我们对我院检验系93级的实验考核改进了方式。     

运用电教媒体进行化学课堂教学改革的尝试

教改的目的是使师生及教学媒体达到最佳组合以取得最佳教学效果。近几年来,我们开展了“目标教学”为主的教改实验,在实施过程中,我们深刻体会到教学过程的最优化是一个关键。因此,在教学过程中我们运用了电教媒体,取得了一定成效。