基于SPOC的翻转课堂信息化教学设计——以“Excel数据图表”为例

以MOOC为代表的互联网课程的发展滋生着各种问题,加之缺乏积极互赖的合作,迄今为止取得的教学成效并不佳。为打破初中信息技术学科教学中技术环境的建多用少、教材组合的认知窄化、学生学习的自主性差、教学秩序的管理散乱等困境,文章从基于SPOC的深度学习理念及积极互赖的翻转课堂教学理念出发,运用基于SPOC的翻转课堂信息化教学的优势进行Excel数据图表的信息化教学设计。     

基于资源的混合式学习教学设计

混合式学习模式通过对各种教学手段和方法以及各种学习资源的优化和整合,能够使学生在同一学习过程或周期中达到更好的学习效果,符合了计算机基础教育课程体系和教学模式改革的目的和初衷。本文探讨了如何将混合式学习模式融入到中学课堂教学中,并以高中信息技术课程中的一节课《用photoshop软件为任务替换背景》为例,设计了具体的教学方案,为教学质量和效率的提高提供了新的手段。     

基于云计算混合式学习的教学设计

本文以《面向对象程序设计(c#)之switch语句》为教学案例,详细描述了一个基于课堂讲授、实训室、云平台混合式学习教学设计的实施过程,任务驱动激发学生学习兴趣,教师引导、学生自主探索实践相结合,知识传授、素质培养、能力提高融为一体,不断提高教学质量和学习效果.     

基于BOPPPS混合式互动教学案例分析

基于案例分析,阐述课程教学的现状,参与式互动教学,采用BOPPPS混合式教学模式,提高学生学习的积极性和主动性,提升思辨能力和表达意识的能力。     

基于C\S结构的SPOC平台设计研究

在社会节奏加快的今天,小规模限制性在线课程教育已经成为社会教育主流。文章详细分析了C\S结构,并基于C/S结构应用,阐述了SPOC教育平台整体设计框架、具体功能和详细设计步骤。     

基于SPOC的混合式学习的学习分析与应用

在自主开发的个性化教学平台基础上,探索了课堂教学与网络MOOC教学相融合的混合学习模式.根据学习分析结果,有针对性地对学生的学习过程进行干预,并发现教学中的问题,进而不断改善混合学习的教学设计与实施.研究表明, 从群体的行为数据均值考虑,学生的在线学习表现和学生成绩是正相关的,网上MOOC学习对学习效果的提升有较大促进作用.     

SPOC混合学习模式在高职摄影课程中的应用研究

教育信息化促进高职院校教育理念和教学模式的变革。笔者从MOOC、SPOC和混合式学习等理论出发,分析了高职学生的现状和特点,叙述了在高职摄影课堂上开展SPOC混合式教学的教学要素,如在线教学平台、学习资源、教学评价和学习分析。结合翻转课堂的理念,笔者将知识点的学习划分三个阶段:初步认识阶段、深入学习阶段和实践创新阶段,并设计了相应的线上线下教学活动。     

基于在线学习行为分析的在线教学设计优化研究

为了更好地提高在线教育的教学质量,分析在线学习行为进而优化在线教学设计有着重要意义。文章运用内容分析法对某高校193名学习者的在线学习日志进行分析,借助ROST CM 6.0进行词频和语义网络分析。分析结果表明：在线学习者较多关注学习体验与共情感悟,学习过程的互动设计利于学习者发生群体归属感,较多学习者愿意主动利用资源进行自主学习,学习者更多关注教师的反馈与评价,适度激励有利于学习行为持续、正向发展。建议在线教学设计从创设在线学习情境、丰富在线学习资源、创设良好课堂互动、文本激励适度投放等方面入手,从而提高在线教育质量。     

基于网络的教学互动平台建设探索

建设教学互动平台,引出研究教学互动平台的理论基础及应用模型,从学习支持、互动学习、教师预约、在线答疑、交流共享、学习效果评价、学科建设等方面分析该平台应用于教学的效果和优势.平台提升了课程群的知识体系、培养学生的实践能力和创新精神.     

引领式在线学习平台的设计研究

在线学习在一定程度上克服了地域、时间、学历对学习者学习的限制,但是学习过程中教师的合理引领却能够使在线学习事半而功倍。引领式在线学习是克服"放羊式"自主学习的弱点,重视学习过程的监控与评价,提高在线学习效果的有效途径。本文基于引领式在线学习模式的理念,提出了引领式在线学习平台的建设原则,并详细阐述了引领式在线学习平台的体系结构、功能模块及教学过程,对引领式在线学习平台的设计与建设有一定的借鉴意义。     

基于互联网的交互式设计的开发流程探讨

文中首先阐述和分析了交互式设计的含义及重要性，然后介绍了在互联网上实现交互式业务的具体开发流程，以及如何从目标用户的需求和期望出发，结合人类本身的心理特征和行为特点，用最简单的方法创建易用、有效而且让用户愉悦的设计。     

基于具身认知的智能车载信息娱乐系统交互设计研究

文章分别从环境关联、感知关联、交互关联和认知关联这几个方面阐述了具身认知与智能车载信息娱乐系统的身体关联性,并基于关联性提出系统简洁直观的界面信息、多感官的具身交互和合理的视觉隐喻设计策略,提升用户在驾驶过程中使用智能车载信息娱乐系统的安全性、易用性和效率。     

基于增强现实与人体动作识别的互动游戏应用设计

增强现实技术是将计算机渲染生成的虚拟场景与真实世界中的场景无缝融合起来的一种技术,它通过视频显示设备将虚实融合的场景呈现给用户,使人们与计算机之间的交互更加的自然,因此成为近年来的一个研究热点。本文研究增强现实技术在远程互动游戏中的应用,结合人体动作识别技术,构建一个实时的立体呈现与远程交互系统,并展望未来增强现实游戏的广泛发展前景。     

计算机技术对多媒体互动设计过程中图像学的有效应用进行探讨

自21世纪以来,人类文明就进入了信息时代,而网络则成为信息时代的主要信息传播工具,信息技术不仅对于社会的生产活动有着相应的影响,在人们生活当中也有着比较广泛的运用,多媒体互动设计技术就是信息时代所产生的新型科技,而其中的图像学运用则是多媒体互动设计过程当中一种针对视觉元素的功能研究.本文从多媒体互动设计当中图像学的运用原则进行分析,探讨其具体的运用方法.     

基于Android的学生与学校信息沟通软件设计

近年来,伴随着科学技术的快速发展Android系统取得了快速的发展普及这使得移动互联网网络在人们生活中发挥的作用越来越大,这也促使手机等移动智能终端的应用更加广泛.在学校教育中,加强学生的管理工作,使学生和学校之间顺利的进行沟通,能够为学校开展学生工作提供重要帮助.文中基于学校与学生之间沟通的切实需要,设计一套学生与学校之间的交互通讯软件,有效提高学校和学生之间的沟通和交流,促进了学校学生工作发展.     

基于最优化教学设计理论的多媒体课件的设计与制作

首先介绍了最优化教学设计理念和思想.然后以Flash MX作为开发平台,〈计算机文化基础〉为主要内容,探索并制作了以学生为本的交互式、情景化计算机辅助教学（CAI）课件.重点阐述了多媒体课件的功能模块设计思想和交互式教学过程所涉及的主要技术,并探讨了计算机多媒体辅助教学课件优化设计的模式及理论方法,使多媒体教学课件的知识结构更加符合学生课堂求知心理.     

基于Moodle平台的SPOC混合式教学的应用与分析——以单片机应用技术课程为例

对于五年制高职单片机应用技术课程来说,从效仿普通本科单片机教学到理实一体化,从项目驱动法到信息化教学,教学改革从未停止.该文从单片机课程出发,探讨了基于Moodle平台的SPOC混合式教学的构建方式,并对实际应用情况进行了深入分析.对于单片机课程教学改革是一次有益的探索,契合了职业教育的特点和应用需求,践行了"以学生发...     

基于ANN交互式遗传算法的智能手机外观概念设计研究

针对智能手机外观的概念设计过程不能很好的满足客户的个性化需求,本文引入交互式遗传算法（Interactive Genetic Algorithms,IGA）,建立了智能手机外观的概念设计系统框架,使得客户能够直接参与到设计中,并使用人工神经网络（Artificial Neural Networks,ANN）来解决交互式遗传算法的用户疲劳度问题.通过建立智能手机外观概念设计系统,进行实证分析,实验表明,本方法能够有效的满足客户的个性化需求,具有很好的应用前景.