《盲校义务教育化学课程标准》解读

在《全日制盲校义务教育课程设置实验方案》核心思想的指导下,将之与普通学校《义务教育化学课程标准(2011年版)》对比分析,结合盲校教育对象及其教学特点,解读《盲校义务教育化学课程标准(2016年版)》的理论基础、研制原则和修订内容等。     

在化学教学中渗透对学生的人口与资源教育

人口、资源、环境是当今世界困扰全人类的重大问题。我国在社会主义现代化建设中同样遇到了这个问题。随着经济的发展和人口的增多,其严重性日益突出。渗透对学生的人口与资源教育是摆在我们每一个化学教育工作者面前的一个值得深入探讨的问题。在教学中,我体会到,做为一名化学教师,应注意对学生进行以下几个方面的教育。一、正确理解资源大国与资源“小国”在现行的初、高中化学教材中（九年义务教育三年制初级中学教科书、高级中学课本第一、二册和选修本第三册）,涉及到许多资源教育方面的内容,如空气、水是资源,保护水资源;煤、…     

中国化学教育60年

中国化学会成立已届60周年了。在庆祝我会华诞之日,回顾并展望我国化学教育的发展,对于努力建设有中国特色的社会主义教育,对于实现我国的社会主义现代化是很有意义的。 1932年8月中国化学会成立。这是在日本军国主义发动了“九·一八”事变吞并了我国东北三省的侵略战争之后的第二年。爱国的先辈化学家为发展我国化学科学、教育事业,为抗日救国贡献力量,创立了自己的学术团体。学会一成立,除结合国家民族与化学教育实际需要开展学术活动外,还创办了《中国化学会会志》(1932),1934年又创办了《化学》杂志。同年,中国化学工程学会创办了《化学工程》杂志。至1937年,全国已有与化学有关的学术刊物数十种。中国化学会等学术团体为开展学术交流,促进化学教育作出了贡献。     

化学教师自我教育导向：《化学教育》信息的利用

教师现代化是教育现代化的先决条件。教师现代化的基本途径是教师的终身自我教育。在信息社会 ,教师的自我教育主要是通过教育信息的获得与交流来进行的。教师如何利用教育信息资源 ,选择何种教育信息 ,对于教师的自我教育有着极其重要的影响。对于化学教师来说 ,《化学教育》期刊是诸多信息源中最核心的信息源。1　《化学教育》期刊信息的特点与功能1 .1　特点1 .1 .1　现代性教育信息的现代性是《化学教育》期刊的明显特征。如“化学与社会”栏目介绍化学与相关学科、社会、环境、技术和经济等方面的关系及其在各个领域中的应用 ;“知识介…     

中国化学会化学教育委员会基础教育"十一五"2008年度课题申报说明

1.依据教育部2001年6月颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》制定课题指南,供从事中等学校化学教育教学工作的干部、教师和从事基础教育化学教育研究的专业人员在2008年选题时参考。2.鼓励选择基础教育化学教育教学改革和发展实践中的真实问题进行长期的深入研究,同时鼓励研究     

《义务教育化学课程标准（2011年版）》中实验教学要求分析

2011年版义务教育化学课程标准对化学实验教学进行了修订和完善,与实验稿义务教育化学课程标准相比发生了一些显著变化。概括起来主要具有以下特点:定位更加准确;要求更加切合教学实际;可操作性进一步增强。     

《化学教育》征稿简则

１《化学教育》是中国化学会主办、中国科学技术协会主管的综合性学术月刊，在国内外公开发行。以大专以上化学和化学教育工作者及学生为主要读者对象。它的任务是放眼于化学学科的发展方向，围绕我国化学教育改革的方针、政策，重点报道中等学校和师专的化学教育改革动态，介绍化学教育教学经验、化学教育理论及化学学科新成就、新发展，并开展科普宣传，为提高化学和化学教育工作者业务水平和实现我国社会主义现代化服务。２《化学教育》设有“化学与社会”、“知识介绍”、“专论”、“教学研究”、“课程与教材研讨”、“复习指导”、“…     

应当怎样认识化学教学的特征?

从国际范围来看,八十年代教育改革的实质在于要对未来的变化和需要做出反映。结合我国实际,党的十二大把教育和科学作为我国从1981年到2000年现代化建设的三个战略重点之一,邓小平同志明确提出“教育要面向现代化,面向未来,面向世界”,这正是反映了经济、社会发展客观规律的要求。结合化学教学来探讨,怎样做方符合“三个面向”的方针,有利于从化学学科的特点出发,促使学生的智力和创造能力得到较好的发展,这是我们要不断探索、研究的课题。     

信息化背景下的化学实验教学改革与质量监控

以培养应用型人才为目的,以校园信息教育现代化发展为基础,对化学实验教学体系、教学内容、教学手段与教学方法、实验考核与评价方法等方面进行了改革;构建并逐渐完善了化学实验教学的教学质量监控与评价体系,为化学实验教学的顺利实施和实验教学质量的提高提供了保障。     

欢迎订阅2015年《化学教育》

<正>2015年《化学教育》奇数期(基础教育部分,共12期):在每月的2日出版,主要聚焦基础化学教育和中学化学教师专业发展,以提高基础化学教育教学水平和促进中学化学教师专业化发展为目的,基本栏目包括:化学与社会、生活中的化学、知识介绍、专论、课程与教材研讨、新课程天地、教学研究、高(中)考改革、复习指导、教师教育、调查报告、实验教学与教具研制、问题讨论与思考、化学奥林匹克、国内外信息、化学史与化学史教育、信息技术与化学等。奇数期订阅办法:每期12元,一年共计12期,     

欢迎订阅2015年《化学教育》

<正>2015年《化学教育》奇数期(基础教育,共12期):在每月的2日出版,主要聚焦基础化学教育和中学化学教师专业发展,以提高基础化学教育教学水平和促进中学化学教师专业化发展为目的,基本栏目包括:化学与社会、生活中的化学、知识介绍、专论、课程与教材研讨、新课程天地、教学研究、高(中)考改革、复习指导、教师教育、调查报告、实验教学与教具研制、问题讨论与思考、化学奥林匹克、国内外信息、化学史与化学史教育、信息技术与化学等。奇数期订阅办法:每期12元,一年共计12期,     

义务教育化学教材编写的几点思考

为适应山东省初中化学教学改革的需要1989年山东省教学研究室以国家教委颁发的《九年制义务教育全日制中学化学教学大纲(初审稿)》为依据,组织人员编写了一套面向山东省大多数地区的义务教育化学试验教材。几年来,在教材的编写、试验和修订过程中,我们深深地感到初中化学教材的编写如何适应义务教育的新形势、新任务和新要求,是值得认真研究和探讨的问题。下面结合山东省义务教育化学试验教材的编写,就义务教育化学教材编写中的几个问题谈谈我们的看法。     

义务教育化学教科书中化学史教育内容的选择与呈现

如何在化学课程中融入化学史,一直是化学课程与教学研究关注的重要内容。化学课程融入化学史表现在各个层面,化学教科书中的融入是一个中间环节,它既是教育理念、课程标准的具体体现,又是对教师在课堂教学中融入化学史的提示和指导。本文从教科书中化学史的内容、呈现方式、在教学中的地位以及学习方式等几个角度,对我国义务教育4个版本化学教科书进行了分析,并根据分析结果,提出了适当展现科学家形象;描述真实的科学发展过程;寻求内史与外史的有机整合;内容组织时考虑多种学习活动方式的结合几个教材编写建议。     

中国化学会《化学教育》第四届编委会编委简介

编委李远良1943年11月生,四川江津县人。北京大学技术物理系放射化学专业毕业。现任四川省教育科学研究所副所长、四川省化学化工学会化学教学专业委员会副主任委员。主编或合编《农村实用化学》、《九年义务教育初中化学》（全一册内地版）、《四川特级教师大辞典理科卷》、《化学奥林匹克竞赛指导与练习》等,并发表化学教育论文多篇。编委潘景浩1936年出生于浙江景宁县。1961年毕业于南开大学化学系。现任山西大学化学系教授、硕士生导师。1986年～1987年赴美国做访问学者。1984～1991年任化学系副主任,1991～1995年任系主任,兼任《化…     

欢迎订阅2015年《化学教育》

<正>2015年《化学教育》奇数期(基础教育,共12期):在每月的2日出版,主要聚焦基础化学教育和中学化学教师专业发展,以提高基础化学教育教学水平和促进中学化学教师专业化发展为目的,基本栏目包括:化学与社会、生活中的化学、知识介绍、专论、课程与教材研讨、新课程天地、教学研究、高(中)考改革、复习指导、教师教育、调查报告、实验教学与教具研制、问题讨论与思考、化学奥林匹克、     

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<正>2015年《化学教育》奇数期(基础教育部分,共12期):在每月的2日出版,主要聚焦基础化学教育和中学化学教师专业发展,以提高基础化学教育教学水平和促进中学化学教师专业化发展为目的,基本栏目包括:化学与社会、生活中的化学、知识介绍、专论、课程与教材研讨、新课程天地、教学研究、高(中)考改革、复习指导、教师教育、调查报告、实验教学与教具研制、问题讨论与思考、化学奥林匹克     

九年级化学STS课程资源开发与利用的调查研究

作为当前国际理科教育改革的潮流和热点,STS教育是科学教育与人文教育相融合的一种产物,也是我国中学化学教育改革的重要课题和方向。结合九年义务教育化学课程特点对STS课程资源的开发利用进行了调查研究和实践研究,目的是为化学教师在教学中开发和利用STS课程资源提供参考。     

化学教育改革与教师发展论坛暨第三届《化学教育》读者、作者、编者学术交流会纪要

<正>由中国化学会主办,中国化学会《化学教育》编辑部、中国化学会化学教育委员会、宁夏大学化学化工学院承办的"化学教育改革与教师发展论坛暨第三届《化学教育》读者、作者、编者学术交流会",于2015年7月26日至29日在宁夏银川市举行。     

《义务教育化学课程标准(2022年版)》解读——化学与社会·跨学科实践

分析了《义务教育化学课程标准(2022年版)》学习主题5“化学与社会·跨学科实践”的核心素养发展定位,阐述了该学习主题的内容要求及主要变化,说明了素养导向学业要求的制订思路、具体要求及应用建议,在阐述教学提示的基础上,提出了该学习主题的教学建议,促进教师转变观念,积极实施和探索学习主题5的教学,促进学生核心素养的融合发展。     

《义务教育化学课程标准(2022年版)》解读——科学探究与化学实验

分析了《义务教育化学课程标准(2022年版)》学习主题1“科学探究与化学实验”的内容结构及核心素养发展的功能定位,阐述了该学习主题的内容要求及主要变化,解读了素养导向的学业要求,并阐述了主题1的教学提示,为教师教学提供了教学策略建议、学习活动建议和情境素材建议,促进教师积极开展学习主题1教学的新探索。